@吳國(guó)盛：創(chuàng)造性是人類自由的自然表現(xiàn)。如果說(shuō)創(chuàng)造性可以培養(yǎng)的話，那就是培養(yǎng)一個(gè)自由的心靈。自由的心靈有三大要義。其一，自己作主、自己決定、自己負(fù)責(zé)；其二，遵從內(nèi)心的召喚，不由外部環(huán)境所左右；第三，理性是通往自由之路。

——轉(zhuǎn)載自《人民教育》

@高德勝：德育的目的不是培養(yǎng)依賴性的人，而是培養(yǎng)有自主道德學(xué)習(xí)能力的人。說(shuō)得直白一點(diǎn)，道德教育總是朝著自己的退場(chǎng)而努力。對(duì)自主學(xué)習(xí)能力弱一點(diǎn)的孩子，道德教育可以給他們一些援手和幫助，但援手與幫助的目的不是讓他們產(chǎn)生依賴，而是讓他們?cè)鲩L(zhǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

——轉(zhuǎn)載自《中國(guó)教育學(xué)刊》

@吳康寧：自由人格與規(guī)則意識(shí)，民主精神與集中意志，平等觀念與貢獻(xiàn)意愿，權(quán)利主張與義務(wù)承諾，是非原則與寬容胸懷……諸如此類相反相成的品質(zhì)，應(yīng)當(dāng)成為教育的成對(duì)目標(biāo)。教育目標(biāo)只有在成對(duì)互補(bǔ)時(shí)才是有張力的。有張力的教育才是完整的教育，并因此而成為合理的教育。

——轉(zhuǎn)載自《教育科學(xué)論壇》