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語文課堂教學中的語言藝術研究

2018-05-23 11:50:20趙忠云
中國校外教育(下旬) 2018年3期
關鍵詞:語言藝術實施小學語文

趙忠云

【摘要】教師的教學語言是課堂教學整個過程的紐帶。根據(jù)課堂教學的進行情況,通常能夠劃分為總結語、評價語、提問語、導入語等教學用語。有意義、有價值、富有藝術性的教學用語能夠創(chuàng)設良好的教學氣氛,實現(xiàn)學生思維的激發(fā),激勵學生的進步和發(fā)展。為此,闡述了語文課堂教學中的語言藝術實施策略。

【關鍵詞】小學語文 語言藝術 實施

一、注重教學語言的準確、規(guī)范、美感

課堂教學語言的準確性指的是教師在教授學生的時候,準確地應用概念,合理地進行判斷,合乎邏輯地加以推理,堅決不允許模糊性語言和歧義性語言的出現(xiàn),進而防止自相矛盾與模棱兩可的情況出現(xiàn),實現(xiàn)講解知識的準確無誤。

課堂教學語言的規(guī)范性指的是教師應用規(guī)范性的語言開展教學。所謂的規(guī)范性語言,首先在于標準的普通話、語調的自然、語速的流暢、節(jié)奏的明快、語音的準確。其次,規(guī)范性的教學語言還應當在遣詞造句上跟現(xiàn)代漢語的語法習慣相符合,防止句子的不通順以及用詞的不適當。并且,規(guī)范化的語言是純凈的語言,教師不但應當防止污言穢語的出現(xiàn),而且還應當防止啰嗦和口頭禪。

課堂教學語言的美感性涵蓋教學語言的形式美以及內容美。其中,教學語言的內容美需要語言含蓄、充實、哲理深厚、思想有內涵,以及具備豁然開朗的啟迪性。而教學語言的形式美是教師應當注重教學語言詞匯的豐富多彩、聲音的抑揚頓挫、語詞的動聽婉轉,以及靈活地應用修辭手法。在語文教學中,教學語言不但涵蓋嚴密優(yōu)美的書面性語言,而且也應當涵蓋經(jīng)過錘煉的口頭性語言,從而讓學生處在濃厚的語言氛圍當中,受到較好的感染以及熏陶。

二、注重教學語言的簡明扼要和有趣生動

作為一名語文教師來講,其一舉一動、一言一行都會在潛移默化中影響到學生。語文教學語言應當是簡明、有趣、生動的。教師在教學課堂上不能夠太嚴肅,需要盡可能地確??鞓放c和諧的教學氛圍,懂得通過自身幽默風趣的教學語言啟發(fā)學生,從而有效地統(tǒng)一理趣與情趣。教師的教學語言以情寓理和亦莊亦諧,常常能夠實現(xiàn)理想的效果,并且這要優(yōu)于嚴厲的指責與直觀的說辭。在語文教學中,針對學生犯的錯誤和存在的問題,教師僅僅需要點撥就可以。學生在學習中分析問題、回答問題、問難質疑的時候,往往會出現(xiàn)一些差錯,教師對此應當持理解的態(tài)度,倘若教師在這種情況之下,說出一些批評性的語言、責怪性的語言,那么會適得其反,進而不利于學生學習熱情的激發(fā)。相反的,教師注重教學語言的幽默詼諧、風趣簡明、形象生動,那么就能夠讓學生的心理放松,從而指導學生解決疑難問題,以及活躍課堂教學的氣氛,使學生更加有效地學習和理解教學知識。尤其是教師在講解一部分文質兼美的文章的時候,教師應當認真地設計教學語言,確保教學語言的具體性、生動有趣、簡明扼要,以使學生仿佛置身其中、如聞其聲、如見其人。如此一來,不但能夠調動學生的語文學習興趣,而且還能夠實現(xiàn)學生語言表達能力的培養(yǎng)。

三、注重教學語言的啟發(fā)性

作為一種雙邊活動的課堂教學,不但存在教師的講解,而且也存在學生的學習,不可以讓教師獨自進行下去。教師的講解應當應用具備激勵性以及啟發(fā)性的教學語言,進而有效地激發(fā)學生的學習積極主動性,讓學生發(fā)揮自身的主觀能動性去解答、求疑、問難。教師在語文教學中,應當時刻確保引而不發(fā),進而調動學生的學習興趣和啟迪學生的思維。教師還需要啟發(fā)學生在聽講的過程中動嘴和動腦,讓學生自主地發(fā)展和發(fā)揮潛力,從而讓學生步步深入。像是學生在自主學習的時候,可能遇到一系列的難題,鑒于此,教師不可以直接性地訓斥學生和說“你真不聰明”“你怎么回事啊”“你怎么這么不長記性”等語言,而是需要應用激勵性、啟發(fā)性的教學語言指導和點撥學生。如此一來,才有利于和諧師生關系的建立、才可以活躍教學的氛圍,從而讓學生的學習效果變得更加理想化。教學語言有著獨立的音響之美,而且還能夠提升感染性,有利于表達情感和意愿。當然,倘若教師一直不停地說,讓學生缺少回味與思考的時間、空間,那么學生也會感覺到疲勞,進而難以提高教學質量。而教師倘若可以實施富有激情與抑揚頓挫的教學語言藝術,盡可能地使語言錯落有致、時急時緩、時重時輕,以及具備一些旋律和節(jié)奏,那么學生會聽得更加入耳,從而能夠激發(fā)學生的學習興趣,讓學生處于興奮的學習狀態(tài)中。教師能夠感受到快樂和輕松,而且也能夠使學生得到一種美的享受,進而創(chuàng)設和諧、輕松、歡快的教學氣氛,大大地提高教學效率與教學質量。

四、結語

總而言之,在語文教學中,教師的教學語言是一門藝術,教師需要注重教學語言的準確性、規(guī)范性、美感性,注重教學語言的簡明扼要和有趣生動,以及注重教學語言的啟發(fā)性。只有如此,才能夠提高學生的語文素養(yǎng),才可以實現(xiàn)理想的教學效果。

參考文獻:

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[2]谷開發(fā).試論語文課堂導語設計技巧[J].現(xiàn)代閱讀,2013,(03).

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