周公子

當(dāng)孩子打翻一瓶牛奶，你的第一反應(yīng)會(huì)是什么？最近，演員陶虹在接受訪問中就分享了一次孩子打翻牛奶的經(jīng)歷。

她說，自己劈頭蓋臉地訓(xùn)斥女兒，讓孩子的眼中充滿恐懼。這一幕，給她帶來深深的震動(dòng)，也引起了她的反思。她覺得，父母應(yīng)該允許孩子犯錯(cuò)，而不是用一場情緒暴風(fēng)雨給他帶來“犯錯(cuò)就要受罰”的可怕印象。于是，當(dāng)女兒再次犯錯(cuò)時(shí)，陶虹就選擇微笑著走過去，給手足無措的她一個(gè)大大的擁抱。

母親的溫柔，對女兒來說，無疑是一個(gè)很好的挫折教育。她使用的不是說教，而是更符合孩子年齡特點(diǎn)的身教，通過包容和諒解讓孩子明白：犯錯(cuò)不要緊，媽媽依然愛你。

犯錯(cuò)是孩子成長的禮物

談起孩子犯錯(cuò)，很多父母都跟我分享過一個(gè)體驗(yàn)：雖然理性上知道應(yīng)該包容，但看到亂七八糟的房間，火氣就會(huì)一下子冒上來，很難控制住自己。

這個(gè)體驗(yàn)，其實(shí)反映出一個(gè)事實(shí)，即家長認(rèn)為孩子的犯錯(cuò)毫無意義，只會(huì)添亂。但實(shí)際上真的是這樣嗎？犯錯(cuò)，對孩子是有正面意義的。

有位父親曾對我說過一個(gè)教訓(xùn)：他家女寶一歲大的時(shí)候，每次吃飯都對桌上的碗筷很感興趣，會(huì)用手將它們撈過來，又掃開，咬一下，再扔到地上，不?！皳v亂”，讓他和妻子十分頭痛。

于是，有段時(shí)間，這位父親就腦洞大開，模仿巴浦洛夫馴狗的辦法，每當(dāng)孩子撥弄碗筷，他就拿一個(gè)丑陋的娃娃去嚇?biāo)噲D建立“條件反射”，讓孩子學(xué)乖。

一個(gè)星期之后，這位父親就發(fā)現(xiàn)，孩子的確不玩兒碗筷了，但她變得畏縮膽小，一坐到飯桌前就開始哭，以至于很長一段時(shí)間，他們都不得不改在小床上給孩子喂飯。

這個(gè)教訓(xùn)，顯示了孩子成長的一個(gè)規(guī)律，那就是：探索周邊世界是孩子心理發(fā)展的必由之路，探索的過程，必然伴隨著各種大大小小的錯(cuò)誤。這是難免的，也是有益的。如果父母對犯錯(cuò)“零容忍”，結(jié)果必然就是絞殺孩子探索的好奇心。

在考試成績公布之后，我們往往可以觀察到，有些孩子并不容易被錯(cuò)誤擊倒。他們可能會(huì)做錯(cuò)大題、漏拼字母、用錯(cuò)公式，但他們依然能保持對學(xué)習(xí)的熱情，并樂此不疲地尋找避免再次犯錯(cuò)的方法，以及更快捷的解題思路。

這種孩子能夠坦然面對錯(cuò)誤，也能享受改正錯(cuò)誤之后的喜悅，只因他們可以體驗(yàn)到其中的成就感。他們的家庭教育，往往不強(qiáng)求一個(gè)“永不犯錯(cuò)的圣人”，相反，父母會(huì)在孩子犯錯(cuò)后伸出援手，并及時(shí)對他們的進(jìn)步送上掌聲和擁抱，讓孩子感受到自己的能力。

長此以往，這些孩子就會(huì)對犯錯(cuò)形成一個(gè)印象，即錯(cuò)誤非但不可怕，相反，它可能會(huì)成為一個(gè)快樂旅程的起點(diǎn)。

領(lǐng)略過“錯(cuò)”，才懂得什么是“對”

琳琳媽媽說，女兒剛剛轉(zhuǎn)幼兒園時(shí)，經(jīng)常會(huì)搶其他小朋友的東西。她只能口頭警告女兒“不要搶”，但效果一直不明顯。

直到有一天，她送女兒上學(xué)，發(fā)現(xiàn)女兒遇到班長，開心得兩眼放光，大喊著沖過去，狠狠地把班長的書包扯過來，笑著跑開了，期待班長來追她。沒想到班長卻一臉厭惡地站在原地，讓女兒十分失落。

這時(shí)，琳琳媽媽才明白，女兒搶小朋友的東西，其實(shí)是想開展一場游戲。她沒有惡意，卻反復(fù)使用一個(gè)錯(cuò)誤的方法，以至于她在新班級(jí)中被小朋友孤立。

于是，琳琳媽媽馬上趁著女兒犯錯(cuò)的新鮮勁兒，用最簡單的話向她指出：“你看，你搶班長的書包，她就不理你了，因?yàn)閾寲|西是不對的。你想和班長玩兒嗎？媽媽教你，拿這個(gè)小皮球過去，說‘我們一起玩兒吧……”從此以后，琳琳媽媽教給了女兒很多玩兒游戲的方法。漸漸地，女兒也就融入到新的集體生活之中了。

琳琳媽媽的成功之處在于，她明白要讓孩子改正錯(cuò)誤，獲得進(jìn)步，首先要做的，就是要讓孩子充分體會(huì)到“犯錯(cuò)對自己的影響”。她抓住女兒心情失落的契機(jī)，果斷指出她搶人家東西的后果。這時(shí)，女兒的體會(huì)是最深刻生動(dòng)的，所以她的改正也會(huì)最為迅速。由此，“錯(cuò)誤”也就成為了促使女兒成長的一份寶貴禮物了。

幫孩子在錯(cuò)誤中成長

父母要學(xué)會(huì)坦然面對錯(cuò)誤，小芬媽媽是個(gè)緊張大師，平時(shí)規(guī)律的生活出一點(diǎn)兒錯(cuò)，她就能吃不下飯睡不著覺；不小心摔破一個(gè)碗，她都能自責(zé)兩三天。面對如此焦慮的母親，小芬自然也活得不輕松。她總是要小心翼翼地努力按照母親的要求“做對”每一件事，一旦出現(xiàn)偏差，她就會(huì)感到崩潰，因?yàn)樗溃赣H肯定會(huì)有一場風(fēng)暴了。

這種高壓生活，直到小芬媽媽再婚才有所緩解。原因在于小芬的繼父周先生，一個(gè)遇事淡定的男人，不但給小芬媽媽提供了很多支持，還不斷提醒她：“就是一個(gè)小錯(cuò)誤，你看，后果我們可以承受啊?！痹谡煞虻挠绊懴?，小芬媽媽的焦慮大大緩解。而小芬面對錯(cuò)誤的時(shí)候，也漸漸顯露出繼父淡定的風(fēng)范了。

很多時(shí)候，父母不能容忍孩子犯錯(cuò)，只因?yàn)樗麄儾荒苋萑套约悍稿e(cuò)。在他們眼里，世界總是威脅而敵對的，犯一次錯(cuò)，必將招致嚴(yán)重后果。所以他們的內(nèi)心很緊張，并在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，通過責(zé)罵、冷漠、懲罰等手段，將這種過分緊張傳遞給孩子，最終把孩子養(yǎng)育成另一個(gè)過分緊張的人。

因此，要孩子在犯錯(cuò)時(shí)保持淡定，父母首先要學(xué)會(huì)對自己寬容，允許自己犯錯(cuò)，允許自己在錯(cuò)誤中探索，也允許自己坦然承認(rèn)錯(cuò)誤。這樣以身作則，才是對孩子最好的示范。

鼓勵(lì)誠實(shí)認(rèn)錯(cuò)的作風(fēng)

父母都知道，孩子誠實(shí)認(rèn)錯(cuò)的作風(fēng)應(yīng)該從小培養(yǎng)。但很多人也會(huì)困惑：究竟我們應(yīng)該通過獎(jiǎng)勵(lì)去鼓勵(lì)孩子誠實(shí)，還是通過威嚇去迫使孩子“有錯(cuò)就認(rèn)”呢？

為此，英國倫敦學(xué)院認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)博士林雯菁曾做過相關(guān)研究，發(fā)現(xiàn)對于3～7歲的小朋友來說，類似“華盛頓砍櫻桃樹”這類涉及“誠實(shí)會(huì)被獎(jiǎng)勵(lì)”的故事，更能激發(fā)他們勇敢認(rèn)錯(cuò)的意愿；相比之下，“狼來了”這類涉及“不誠實(shí)會(huì)倒霉”的故事，激勵(lì)性就沒有前者強(qiáng)了。

這是個(gè)有趣的研究，也揭示出3～7歲孩子的特點(diǎn)，那就是：如果父母一個(gè)勁兒對他們灌輸“說謊的壞處”，效果可能不如直接獎(jiǎng)勵(lì)他們“誠實(shí)認(rèn)錯(cuò)”那么好。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子更容易被開心、贊賞、獲益的事情吸引，并愿意為之付出。如果孩子犯錯(cuò)之后，父母總是為他們主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)而感到開心，并給予表揚(yáng)，孩子就會(huì)樂于去做，并且更容易鼓起足夠的勇氣去承擔(dān)錯(cuò)誤的后果。

前面談到，陶虹的孩子在打翻牛奶之后一度手足無措，這也反映出兒童一個(gè)常見的困境：由于人生經(jīng)驗(yàn)不足，他們在犯錯(cuò)后總是缺乏應(yīng)對策略，不知道應(yīng)該怎么辦，并感到無力和沮喪。

這個(gè)時(shí)候，也是父母教育孩子，提升他們心理功能的最佳機(jī)會(huì)。在耐心的包容和安慰之后，父母可以和孩子共同善后，讓他們做些力所能及的彌補(bǔ)工作，比如擦拭飛濺的牛奶，收拾玻璃碎片（當(dāng)然是在安全的情況下）。

這樣的親子協(xié)作，不但能讓孩子學(xué)到修正錯(cuò)誤的具體技能，更能提高他們對生活的掌控感—畢竟，讓孩子看到混亂的局面在自己手上能夠被一點(diǎn)點(diǎn)扭轉(zhuǎn)，這種信心，將有助于他們體會(huì)到自己的力量。

進(jìn)化心理學(xué)家哈瑟爾頓和列托曾說過，“人類是以‘犯錯(cuò)的方式來適應(yīng)世界的，不犯小的錯(cuò)誤，可能就會(huì)犯更嚴(yán)重的錯(cuò)誤。”如此說來，我們在教育孩子的時(shí)候，也不必執(zhí)著于要求他們“不犯錯(cuò)”，相反，應(yīng)該致力于教他們“如何犯錯(cuò)”。就讓犯錯(cuò)成為孩子汲取人生經(jīng)驗(yàn)的源泉吧。