李林林

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，特別是在當(dāng)前我國(guó)高度重視“工匠精神”的大背景下，職業(yè)院校如何更好的開(kāi)展教學(xué)工作，已經(jīng)上升到戰(zhàn)略層面，至關(guān)重要的就是要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，積極推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新。文章從“就業(yè)導(dǎo)向”的視域出發(fā)，對(duì)此進(jìn)行了深入的研究，首先分析了當(dāng)前職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上就如何突出“就業(yè)導(dǎo)向”、推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新提出了一些教學(xué)思路。

職業(yè)院校是培養(yǎng)專業(yè)化、職業(yè)化人才的陣地，堅(jiān)持“就業(yè)導(dǎo)向”是職業(yè)院校教學(xué)工作的重要目標(biāo)，但在新的歷史條件下，特別是在黨的十九大提出“立德樹(shù)人”教育目標(biāo)的大背景下，對(duì)于職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在堅(jiān)持“就業(yè)導(dǎo)向”方面應(yīng)當(dāng)更加重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，努力使學(xué)生能夠更加適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的提升，進(jìn)而使學(xué)生能夠在未來(lái)的道路上科學(xué)和健康發(fā)展。這就需要在開(kāi)展職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，一定積極探索更加科學(xué)、更加高效、更加務(wù)實(shí)的教學(xué)模式，著眼于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)、落實(shí)“立德樹(shù)人”教育目標(biāo)，努力使職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式步入科學(xué)化軌道。

以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題

就業(yè)是民生之本。作為職業(yè)教育，至關(guān)重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力。盡管從總體上來(lái)看，當(dāng)前職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)基本上都能夠按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，而且與過(guò)去相比也有了很大的進(jìn)步和提高，但按照“就業(yè)導(dǎo)向”的要求和目標(biāo)來(lái)看，仍然存在一些問(wèn)題和不足，突出表現(xiàn)為兩個(gè)方面一方面，存在教學(xué)理念不適應(yīng)“就業(yè)導(dǎo)向”的問(wèn)題，比較突出的就是一些職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，還沒(méi)有將“以人為本”作為教學(xué)的重要理念，教學(xué)工作缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性，特別是沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，而且也沒(méi)有從市場(chǎng)需求、就業(yè)趨勢(shì)等諸多方面開(kāi)展調(diào)查和分析，導(dǎo)致教學(xué)工作不能與學(xué)生就業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)，必然會(huì)制約教學(xué)工作的深入開(kāi)展，更無(wú)法體現(xiàn)“就業(yè)導(dǎo)向”，這一點(diǎn)需要引起職業(yè)院校以及廣大計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的重視。另一方面，存在教學(xué)體系不夠完善的問(wèn)題，特別是一些職業(yè)院校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法，都沒(méi)有體現(xiàn)“就業(yè)導(dǎo)向，比如個(gè)別教師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例缺乏科學(xué)性；再比如還有一些計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的教學(xué)方法不適應(yīng)發(fā)展需要，缺乏對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)精神的滲透等等，會(huì)在一定程度上制約學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，進(jìn)而不利于未來(lái)學(xué)生就業(yè)。

以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向是職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要基礎(chǔ)和目標(biāo)，對(duì)于廣大教師一說(shuō)，一定要積極探索有利于學(xué)生就業(yè)與發(fā)展的教學(xué)模式，重點(diǎn)要在三個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新，努力形成更具有科學(xué)性的教學(xué)模式。

一是創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)理念。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。堅(jiān)持“就業(yè)導(dǎo)向”，要求職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)理念要適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要，特別是對(duì)于職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師來(lái)說(shuō)，更要在教學(xué)理念創(chuàng)新方面實(shí)現(xiàn)新突破。比如在開(kāi)展計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，要堅(jiān)持“以人為本”，根據(jù)不同學(xué)生的不同優(yōu)勢(shì)以及未來(lái)的就業(yè)方向，有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)工作，只有這樣，才能使教學(xué)更有針對(duì)性，并且使學(xué)生更加適應(yīng)未來(lái)就業(yè)與發(fā)展需要。教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，一定要把就業(yè)與創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)，對(duì)于那些有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)欲望的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)更加重視對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，將計(jì)算機(jī)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷明確就業(yè)目標(biāo)和就業(yè)方向。創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)理念，還要求教師要把培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”作為重中之重，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成“精益求精”的意識(shí)和能力，對(duì)于學(xué)生未來(lái)就業(yè)與發(fā)展具有重要的支撐性。

二是創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容。堅(jiān)持“就業(yè)導(dǎo)向”，至關(guān)重要的就是要對(duì)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的融合和拓展，使教學(xué)內(nèi)容能夠更加有利于學(xué)生就業(yè)與發(fā)展，而更為重要的則是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)。職業(yè)院校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，一定要合理安排理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，無(wú)論是要教學(xué)時(shí)間還是在教學(xué)體系建設(shè)方面，都應(yīng)當(dāng)以有利于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為原則，比如可以積極引導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生到廣泛的市場(chǎng)和社會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，找出自身的薄弱環(huán)節(jié)，挖掘自身的優(yōu)勢(shì)所在，使學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)。再比如還應(yīng)當(dāng)更加高度重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究等能力的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，特別是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)前比較前沿的大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)等進(jìn)行深入的研究，努力使學(xué)生更加適應(yīng)新技術(shù)和新潮流，使學(xué)生畢業(yè)之后能夠快速融入社會(huì)、快速適應(yīng)企業(yè)、快速成長(zhǎng)進(jìn)步。

三是創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方法。對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，科學(xué)的教學(xué)方法能夠達(dá)到事半功倍的效果，在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)更加重視實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，除了要進(jìn)行必要的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)之外，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的興趣和愛(ài)好，并且要做好拓展教學(xué)，比如可以加強(qiáng)與IT企業(yè)的戰(zhàn)略合作，使更多的學(xué)生能夠到IT企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐和鍛煉。再比如還可以利用IT企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和實(shí)踐平臺(tái)，建立“職業(yè)導(dǎo)師”制度，由IT企業(yè)的技術(shù)人員與學(xué)生建立“一對(duì)一”或者“一對(duì)多”的“職業(yè)導(dǎo)師”制度，使學(xué)生在實(shí)踐方面能夠更具有持續(xù)性。在具體的教學(xué)過(guò)程中，還要將計(jì)算機(jī)教學(xué)與思想政治教育、就業(yè)教育、職業(yè)精神教育等緊密結(jié)合起來(lái)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展諸多方面的滲透教育，進(jìn)而能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)。還要高度重視探究式教學(xué)方法的有效應(yīng)用，讓學(xué)生針對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行討論和思考，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 綜上所述，堅(jiān)持“就業(yè)導(dǎo)向”是職業(yè)教育的重要目標(biāo)和方向，特別是在我國(guó)更加重視職業(yè)教育的新形勢(shì)下，應(yīng)當(dāng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展能力，積極探索更具有科學(xué)性、戰(zhàn)略性、務(wù)實(shí)性的教學(xué)模式，針對(duì)解決當(dāng)前職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的突出問(wèn)題，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，強(qiáng)化教學(xué)創(chuàng)新，重點(diǎn)要在創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)理念、創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方法“三個(gè)創(chuàng)新”方面取得新的更大的突破，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力得到顯著提升。