李孟琦 王松華

校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品是傳播校園文化精神的有效媒介。優(yōu)秀的校園文化產(chǎn)品能實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收。以校園文化為對(duì)象進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開發(fā)與管理，具有極大的創(chuàng)新意義與社會(huì)價(jià)值。本文將系統(tǒng)的闡述校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的分類及特點(diǎn)、設(shè)計(jì)方法、開發(fā)方式和管理策略，以設(shè)計(jì)結(jié)合管理的方式為校園文創(chuàng)商品的創(chuàng)新提供具體方法。

校園文化創(chuàng)意商品分類及特點(diǎn)

校園文化創(chuàng)意商品按照其功能屬性可以分為六大類別。1裝飾類：胸章、鑰匙鏈、汽車掛件、手繪手機(jī)殼、樂高建筑模型等；2文具類：手繪明信片、書簽、本子、筆、信封、直尺、文件夾、畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)等；3生活實(shí)用類：杯子、晾衣架、便利貼、報(bào)紙架、日歷、相框、抱枕、鏡子等；4電子類：優(yōu)盤、耳機(jī)、讀卡器、臺(tái)燈、手表等；5穿戴類：帽子、衛(wèi)衣、情侶衫、文化衫、圍脖、手套等；6環(huán)境設(shè)計(jì)類：雕塑、座椅、手繪墻、宣傳欄、咖啡館、公寓大廳、便利店、報(bào)刊亭等

每類商品的不同功能屬性決定了設(shè)計(jì)、制作的不同特點(diǎn)。同樣，不同類別的商品針對(duì)的消費(fèi)群體也不一樣。校園文化創(chuàng)意商品若想在廣大師生之間得到認(rèn)可，在銷售過程中盈利，需要了解產(chǎn)品的性能和特點(diǎn)；

校園文化創(chuàng)意商品現(xiàn)存問題及前景

現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)中過于偏重外觀和功能，導(dǎo)致了文化精神的缺失。縱觀中國(guó)眾多所高校，具有完整校園文創(chuàng)產(chǎn)品體系的高校非常之少。

在校園文化推廣力度較好國(guó)家，許多高校著重開發(fā)校園周邊產(chǎn)品。如哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)等國(guó)外高校有專門銷售文化創(chuàng)意產(chǎn)品的商店，不但為校園用戶提供帶有校園文化特色的生活學(xué)習(xí)用品，還作為旅游紀(jì)念品面向游客出售，很受校內(nèi)師生和游客的歡迎。

校園文化創(chuàng)意商品設(shè)計(jì)原則

積極的校園文化原則。文化屬性是校園文創(chuàng)商品最重要的特征。積極的校園文化為文創(chuàng)產(chǎn)品增加附加價(jià)值，是延長(zhǎng)產(chǎn)品生命周期的主要方式。在設(shè)計(jì)時(shí)根據(jù)相應(yīng)高校的學(xué)科特點(diǎn)，地理位置，外在環(huán)境，人文特色充分挖掘校園文化。針對(duì)不同的高校進(jìn)行校園文化元素的符號(hào)提取，使產(chǎn)品設(shè)計(jì)具有校園文化內(nèi)涵，引起用戶的共鳴。高校文創(chuàng)產(chǎn)品要體現(xiàn)用戶的校園價(jià)值觀念和個(gè)人情懷，并對(duì)用戶進(jìn)行文化教育，帶給師生精神上啟迪和回味。

實(shí)用和便攜性原則。產(chǎn)品在具備文化和情感元素的基礎(chǔ)上要具備一些實(shí)用功能，缺少使用功能的高校文創(chuàng)產(chǎn)品只能作為文化和情感的裝飾擺件。設(shè)計(jì)中要注重產(chǎn)品的可實(shí)用性和便攜性，以方便產(chǎn)品的使用和攜帶。產(chǎn)品的便攜性設(shè)計(jì)能提高產(chǎn)品的使用頻率和流通速度，使校園文創(chuàng)產(chǎn)品在流通過程可以完成文化的傳播。

藝術(shù)性原則。校園群體是思維活躍的群體，藝術(shù)性是當(dāng)下校園群體生活中的重要觀念。高校文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)原則要滿足藝術(shù)性原則，具有審美風(fēng)尚，成為時(shí)代潮流的引領(lǐng)。設(shè)計(jì)美學(xué)法則可以賦予高校文創(chuàng)產(chǎn)品獨(dú)特的形式美和藝術(shù)美。設(shè)計(jì)美學(xué)法則應(yīng)該巧妙的融入產(chǎn)品的外觀和使用功能，而不單單是印制在產(chǎn)品的表面的某些符號(hào)。

校園文化創(chuàng)意商品設(shè)計(jì)管理

文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過程一般分為前期、中期和后期三個(gè)階段。前期準(zhǔn)確的市場(chǎng)調(diào)研，能使產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向更具針對(duì)性，對(duì)中期的設(shè)計(jì)創(chuàng)意也有一定的指導(dǎo)性。后期生產(chǎn)加工主要是由設(shè)計(jì)師與工程師之間的溝通協(xié)調(diào)來完成的，涉及到對(duì)設(shè)計(jì)師的管理要求，包括他們的表達(dá)能力和溝通能力。

前期市場(chǎng)調(diào)研。前期市場(chǎng)調(diào)查主要有：（1）了解用戶的年齡、性別、職業(yè)等個(gè)人信息；（2）現(xiàn)有產(chǎn)品的外觀、功能和使用情況；（3）用戶對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品的使用意見和反饋；（4）產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝和制作特點(diǎn)；（5）未來產(chǎn)品設(shè)計(jì)的困難和可實(shí)施性；（6）未來產(chǎn)品的預(yù)測(cè)和實(shí)現(xiàn)效果；這些可以通過調(diào)查問卷，個(gè)人訪談，文獻(xiàn)閱讀，對(duì)比分析，觀察記錄等方法實(shí)現(xiàn)前期資料的收集和整理。

中期設(shè)計(jì)創(chuàng)意。文創(chuàng)商品創(chuàng)意元素可從校徽校訓(xùn)，特色的建筑、標(biāo)志性雕塑等方面切入。產(chǎn)品設(shè)計(jì)要滿足不同潛在消費(fèi)者的需求。針對(duì)校友，可設(shè)計(jì)一系列以溫情回憶為主題的感情類紀(jì)念品；針對(duì)在校生，可設(shè)計(jì)功能性較強(qiáng)的紀(jì)念品，如信紙、、文具、環(huán)保袋等：針對(duì)參觀游客，設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)校園環(huán)境的特色，如導(dǎo)引系統(tǒng)、公告欄，景觀小品和環(huán)境藝術(shù)品等。設(shè)計(jì)理念應(yīng)在校園文化的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，體現(xiàn)該學(xué)校的地域文化、辦學(xué)理念和辦學(xué)特色。

后期生產(chǎn)加工。在文創(chuàng)商品設(shè)計(jì)完成后，就開始進(jìn)入生產(chǎn)加工階段。這一階段是對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的落實(shí)階段，也是設(shè)計(jì)管理的最后階段。生產(chǎn)加工出的最終產(chǎn)品是對(duì)設(shè)計(jì)效槊的現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)。這一階段是由生產(chǎn)廠家按照產(chǎn)品施工圖生產(chǎn)制作，施工圖的準(zhǔn)確性和可實(shí)施性對(duì)能不順利生產(chǎn)有重大影響。隨著科技的進(jìn)步，文創(chuàng)商品的生產(chǎn)工藝也不斷改進(jìn)?，F(xiàn)在最為流行的3D打印技術(shù)可以極大提高產(chǎn)品的生產(chǎn)效率，使產(chǎn)品保證高質(zhì)量的同時(shí)在短時(shí)間內(nèi)大批量生產(chǎn)。除此之外還有其他高科技為文創(chuàng)商品的提供新的生產(chǎn)方式，未來的文創(chuàng)商品生產(chǎn)將是一個(gè)多元化生產(chǎn)模式的時(shí)代。

校園文化創(chuàng)意商品開發(fā)管理

文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)管理主要包含銷售開發(fā)和人才開發(fā)。成功的銷售開發(fā)是運(yùn)營(yíng)管理中的重要的環(huán)節(jié)，它能使校園文化創(chuàng)意商品在設(shè)計(jì)生產(chǎn)后更廣泛的流入市場(chǎng)，進(jìn)行銷售和商業(yè)交易，獲得利潤(rùn)后進(jìn)行循環(huán)的可持續(xù)發(fā)展。而人才開發(fā)管理對(duì)文創(chuàng)商品的創(chuàng)新也具有重大意義，組織和策劃優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師進(jìn)行創(chuàng)作是文創(chuàng)類產(chǎn)品設(shè)計(jì)的核心。

銷售開發(fā)。雖然各個(gè)高校逐漸重視校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品，但還存在著很多銷售和推廣方面的欠缺。在推動(dòng)高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品時(shí)還需要加強(qiáng)力度，可以充分利用學(xué)校論壇、貼吧和相關(guān)網(wǎng)站等資源大力展示紀(jì)念品所蘊(yùn)含的文化價(jià)值。必要時(shí)對(duì)商店的運(yùn)營(yíng)模式進(jìn)行充分的改革。如，增加銷售渠道，采用線上線下同步銷售的銷售模式。

人才開發(fā)。校園文化創(chuàng)意商品最重要的創(chuàng)新體現(xiàn)在校園文化和產(chǎn)品設(shè)計(jì)的融合。校園文創(chuàng)融入是文創(chuàng)產(chǎn)品的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)師能實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的再創(chuàng)價(jià)值，因此設(shè)計(jì)師是人才開發(fā)的重點(diǎn)。文創(chuàng)商品的開發(fā)涉及的方面十分廣泛，對(duì)人才的要求也是比較綜合。在人才的開發(fā)上不僅要注重設(shè)計(jì)師的基本設(shè)計(jì)能力，還應(yīng)注重設(shè)計(jì)師的綜合能力，如審美能力，溝通能力，校園文化融合能力等。其中最重要的一點(diǎn)是感悟校園文化的能力，一個(gè)有情懷的設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的文創(chuàng)產(chǎn)品也具有校園情懷。所以在人才的開發(fā)上重點(diǎn)考察設(shè)計(jì)者的情感駕馭和表達(dá)的能力，使設(shè)計(jì)師的校園情感融入到商品設(shè)計(jì)中，讓使用者引起校園情感的共鳴。