陳茜

摘 要：如何提升高職語文教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)理論與教學(xué)實踐水平，并讓學(xué)生通過全國中小學(xué)教師資格考試，是當(dāng)前高職語文教育專業(yè)亟待解決的問題。課證融合教學(xué)模式能夠豐富學(xué)生的專業(yè)理論知識，提高學(xué)生的實踐能力。文章從教學(xué)活動的改革探索、學(xué)生管理活動的改革探索兩個方面，對高職語文教育專業(yè)課證融合教學(xué)改革進行研究。

關(guān)鍵詞：高職語文教育專業(yè)；課證融合；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）10-0044-01

對于高職語文教育專業(yè)的學(xué)生來說，既要學(xué)好語文教育專業(yè)理論知識，提高教學(xué)能力，又要考取教師資格證。課證融合教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠豐富學(xué)生的專業(yè)理論知識，提高學(xué)生的實踐能力，使人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位的需求相一致，讓學(xué)生在掌握專業(yè)理論知識的同時，獲得有用的職業(yè)能力證書。本文對高職語文教育專業(yè)課證融合教學(xué)改革進行研究。

一、高職語文教育教學(xué)現(xiàn)狀

首先，多數(shù)高職學(xué)生學(xué)習(xí)意愿強烈，學(xué)習(xí)態(tài)度積極認(rèn)真。在高職語文學(xué)科學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)動力足，學(xué)習(xí)勤奮刻苦，對語文學(xué)科有比較濃厚的興趣。其次，部分學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)知識較差。教師資格證考試考查范圍廣，不僅考查教育理念、教育法規(guī)等理論知識，還考查學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，這無疑加大教師的教育教學(xué)難度。再次，部分學(xué)生閱讀與寫作能力偏低。有些學(xué)生閱讀量不足，閱讀速度較慢，分析理解能力較弱，而在教師資格證考試中，大量的文字解讀、材料分析恰恰需要這幾項能力。還有一些學(xué)生語言運用能力欠缺，寫作水平較低。而在教師資格證考試中，“綜合素質(zhì)”一科的材料題和寫作題的分值占比很高，這需要學(xué)生具備良好的語言組織與表達能力。

二、高職語文教育專業(yè)課證融合教學(xué)改革策略

下面，從教學(xué)活動的改革探索、學(xué)生管理活動的改革探索兩個方面，對高職語文教育專業(yè)課證融合教學(xué)改革進行研究。

（1）教學(xué)活動的改革探索。1）打破理論課與實踐課的界限。目前，高職語文教育專業(yè)的教學(xué)模式傾向于普通本科的精英教育模式，缺少職業(yè)教育“教學(xué)做”一體化的融合。例如，語文教育專業(yè)的傳統(tǒng)學(xué)科“現(xiàn)代文學(xué)”“古代文學(xué)”“現(xiàn)代漢語”“教學(xué)法”“心理學(xué)”等理論性較強的學(xué)科占總課時量比例大，同時缺少與教學(xué)實踐能力的關(guān)聯(lián)。而高職語文教育專業(yè)學(xué)生面臨的小學(xué)教師資格水平考試，不專門考查學(xué)科知識，而將小學(xué)課程涉及的學(xué)科知識結(jié)合教學(xué)實踐以選擇題、材料分析題等題型出現(xiàn)，進而考查學(xué)生理論與實踐結(jié)合的能力。因此，打破理論課與實踐課的界限，實現(xiàn)兩者的有機結(jié)合勢在必行。2）依據(jù)考試大綱，系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。對于高職語文教育專業(yè)的學(xué)生，從進入大學(xué)校門起，高職院校就要開始講解教師資格證考試內(nèi)容。因此，高職院校要依據(jù)考試大綱，對高職語文教育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行改革，系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。3）要對國考真題進行微課講解。歷年國家教師資格考試的真題具有參考價值，因此，學(xué)生需要反復(fù)練習(xí)，準(zhǔn)確把握考試脈搏，掌握解題技巧。這就需要教師為學(xué)生剖析考試的命題原理，總結(jié)命題規(guī)律，并具體融入一道道真題的講解之中。學(xué)生的理解與領(lǐng)悟能力參差不齊，課堂時長有限，為了保證每位學(xué)生正確理解并掌握真題，任課教師可以錄制微課。學(xué)生可以根據(jù)自身的薄弱點，在課余時間選擇微課內(nèi)容進行反復(fù)學(xué)習(xí)、揣摩。這既能保證教學(xué)活動的順利進行，又能兼顧每一位學(xué)生的個性差異。

（2）學(xué)生管理活動的改革探索。1）集中收看名師授課視頻，撰寫學(xué)習(xí)心得。在線教育平臺上的小學(xué)特級教師授課視頻資源豐富，教師可以利用學(xué)生的自習(xí)課等時間，組織學(xué)生集中收看，讓學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)心得，并且相互交流、討論，使學(xué)生快速了解小學(xué)課堂的特點，了解教學(xué)步驟，學(xué)習(xí)名師的語言、儀態(tài)，提高教學(xué)能力。2）定期開設(shè)專家、優(yōu)秀小學(xué)教師講座，加強學(xué)生對教師職業(yè)的了解，進而加深對教師職業(yè)的熱愛。小學(xué)教師還可以提供鮮活的課堂教學(xué)、班級管理實例，引導(dǎo)學(xué)生分析，培養(yǎng)學(xué)生的教育實踐能力。3）按學(xué)習(xí)進度組織模擬筆試、模擬面試。教師資格證考試筆試題量大，題型多，需要學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)和考場經(jīng)驗。因此，高職院?？梢越M織模擬筆試，訓(xùn)練學(xué)生的答題速度、時間控制能力。模擬面試是對學(xué)生綜合能力的檢驗，模擬面試之后，面試官的點評可以幫助學(xué)生找到不足，進而明確學(xué)習(xí)和努力的方向。4）基本功訓(xùn)練常抓不懈。教師的基本功主要包括普通話、三筆字（毛筆、鋼筆、粉筆）、簡筆畫、說課、PPT、教具制作等，這些技能訓(xùn)練必須常抓不懈。

三、結(jié)束語

本文從教學(xué)活動的改革探索、學(xué)生管理活動的改革探索兩個方面，對高職語文教育專業(yè)課證融合教學(xué)改革進行研究。高職語文教育專業(yè)教師需要加強自身的學(xué)習(xí)，以高尚的師德、高超的師技、高水平的素養(yǎng)，言傳身教，進一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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