施順國

摘要：寫作是高中語文教學的重點，提高高中生的寫作能力，是促進其語文綜合能力發(fā)展的關鍵。寫作在高考試題中的比分很大，寫作能力的提升，對高中生語文成績也有著很大影響。因此，通過優(yōu)化寫作教學方法，激發(fā)學生寫作興趣，促使其積極激烈寫作素材，培養(yǎng)其良好的寫作習慣，是非常必要的。本文就以高中語文寫作為內容，對其教學方法的優(yōu)化進行幾點思考。

關鍵詞：高中語文；寫作教學；方法

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0059-01

寫作教學方法的優(yōu)化，是提高寫作教學質量的有效途徑。高中寫作教學中，教師應該結合學生的實際情況，合理選擇教學方法，不斷進行教學方法的優(yōu)化改進，以保障寫作教學有效性。教師在優(yōu)化寫作方法的過程中，以激發(fā)學生寫作興趣為前提，重視學生寫作素材的積累以及寫作立意的創(chuàng)新，如此才能夠真正實現(xiàn)發(fā)揮出寫作教學的作用，促進學生語文能力的綜合發(fā)展。

1.聯(lián)系生活法，激發(fā)學生寫作興趣

對于語文寫作而言，興趣是十分重要的，如果學生無法對寫作產(chǎn)生興趣，無論教師在課堂如何改變教學策略，學生也不能將其主動的完成，基于這一情況也會導致學生寫出的作文不夠精彩。因此，教師在教學過程中應當注重學生寫作興趣的養(yǎng)成，當學生帶著興趣去寫作時，就能自己主動的投入到寫作中去，也會使得自己寫出的文章更為優(yōu)秀。

就以"我的四季"這一寫作題材為例，教師在開始寫作之前可以向學生講述一些關于體悟人生的內容，在講述完成后，可以引領學生講自己的生活與季節(jié)相結合，在給予學生一定空間發(fā)揮的情況下，鼓勵學生盡情發(fā)揮，給予其寫作方面最大的自由，這樣才能全面的調動學生的想象力，在寫作過程中教師可以給予學生一些有趣的文章作為引導，激發(fā)學生進行創(chuàng)作，調動其積極性，在教學過程中，教師可以利用一些身邊的事物作為手段調動學生的積極性，這樣不僅能提升其文章中的情感還能提升其觀察能力，善于從身邊尋找寫作素材，這樣可以讓學生的文章中的情感更為豐富，也能培養(yǎng)其對于學習的興趣，這樣可以讓學生主動地進入到寫作中去，提升其寫作能力，幫助其文章寫作更為優(yōu)秀。

2.閱讀觀察法，豐富作文素材貯備

2.1重視閱讀，積累語言素材。"問渠那得清如許，為有源頭活水來。"對于教學而言，十分適用，因為寫作源于閱讀，只有學生能夠熱愛閱讀，養(yǎng)成多讀書、好讀書、讀好書的良好習慣，才能從根源上提升自身的寫作水平，如果一個人不愛讀書，那怎樣才能寫出好的文章呢？無論古今中外，歷來的文學家都是喜歡讀書的人，具體的例子有：如匡衡鑿壁偷光、杜甫"讀書破萬卷，下筆如有神"都十分出名，可以作為學生的榜樣，因此，教師在教學中應當重視學生讀書習慣的培養(yǎng)，具體可以從以下亮點進行：（1）講閱讀名著作為固定課程進入課堂。（2）積極布置閱讀任務。教師應當要求學生在閱讀的同時進行讀書筆記的寫作，這樣不僅可以講閱讀過程中遇到的一些好詞好句記錄下來，也可以幫助其提升寫作水平，在之后的寫作過程中，擁有自己的素材庫，進而提升自身的文章水平。

2.2重視觀察，積累生活素材。素材來源于生活，寫作基于生活，對于學生而言，其寫作中運用到的大多素材都基于其生活，因此生活中的色彩越加豐富，寫作素材就越多，有一句話運用到這里十分合適："生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，生活中處處存在動人之處。"是法國雕塑家羅丹說過的。因此，學生應當增強自身的發(fā)現(xiàn)能力，善于從生活中挖掘素材，從平凡的生活中尋找到不平凡，講遇到的一些閃光點運用到自己的文章中去，這樣不僅可以積累豐富的素材，也更善于學生將情感運用到文章中去，寫出更為優(yōu)秀的文章。

3.立意核心法，培養(yǎng)學生寫作個性

一片優(yōu)秀的作用，它的立意必然是新穎的、積極的?？梢哉f立意是文章的靈魂和支柱，高中學生具備了一定的寫作知識以及生活閱歷，能夠進行正確的判斷，同時也對未來充滿了憧憬。因此，教師結合高中生的特點，從立意入手，培養(yǎng)學生的寫作個性，幫助學生更好的把握寫作方向和基調，使其能夠寫出立意新穎、內容積極的優(yōu)秀文章。

3.1立意要正確。對于文章立意而言，需要保持正確，保障文章蘊含的內容和觀點都是爭取的，符合客觀發(fā)展規(guī)律的，符合法律法規(guī)和基本道德要求的，能夠給予人正能量。

3.2立意要專一。"作文之事，貴于專一，專則生巧，散乃人愚。"是指文章的立意需要專一，不能增改，文章中如果闡述的觀點過多，則會導致其表達不夠明確，造成"貪多嚼不爛"的尷尬局面，因此，作者需要講文章置身于同一立意，通過不同的敘述表達相同的核心，這樣才能夠使作者想表達的內容被讀者深入了解。

3.3立意要新穎。在基于以上兩點的情況下，文章應當盡量選擇一個新穎的角度進行寫作，脫離出一些陳舊的規(guī)則，不要人云亦云，避免根據(jù)習慣思維進行寫作，盡量根據(jù)自己獨特的想法描繪文章，這樣才能使文章更加吸引人眼球，當進行一些常規(guī)素材的描寫時，應當從不同的角度進行描繪，這樣才能打破陳規(guī)，進行創(chuàng)新，求同存異，從一些別人不善于發(fā)現(xiàn)的角度進行寫作，這樣才能講自身的文章描寫的更為獨特和吸引人。

4.讀寫結合法，促進寫作能力提升

閱讀在語文教學中是十分重要的，在有效的提升學生的語文水平的同時還能夠幫助學生積累許多優(yōu)秀的素材，在將來的寫作中能夠得到合適的運用，因此，教師如果希望學生的讀寫能力都能得到提升，應當幫助學生創(chuàng)建良好的閱讀氛圍和優(yōu)秀的閱讀材料，這樣不僅能夠激發(fā)學生對于寫作的興趣，也能夠幫助學生積累素材提升自身語文素養(yǎng)。

5.結束語

高中寫作教學方法的優(yōu)化，以促進學生寫作能力發(fā)展，以及語文綜合能力提升為目的。要將學生作為教學的主體，選擇教學方法。本文從四個方面對寫作教學方法優(yōu)化進行了分析，希望能夠對我國高中寫作教學的創(chuàng)新發(fā)展有所助力。

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