石海蓮

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0077-01

我校雖地處川水地區(qū)，但學(xué)生回家后參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)遇少而單調(diào)，從而他們的綜合能力特差，并且由于預(yù)習(xí)方法不科學(xué)導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)也差，課佘大部分時(shí)間用在機(jī)械的做作業(yè)或貪玩上，教師、學(xué)生往往勞而無功，那么究竟如何利用好這部分時(shí)間，為有效提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，就顯得很重要。毋庸質(zhì)疑，首當(dāng)其沖應(yīng)是學(xué)生預(yù)習(xí)方法的培養(yǎng)。因?yàn)轭A(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。其主要任務(wù)是復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)的舊知識(shí)，初步感知新課文，找出新課文的疑難點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)掃清障礙做好準(zhǔn)備。通過預(yù)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，可以提前消滅聽課過程中的"拌腳石"。更重要的是，通過預(yù)習(xí)可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。雖然預(yù)習(xí)開始浪費(fèi)時(shí)間，但通過預(yù)習(xí)，上課能夠聽懂，從而減少了上課因聽不懂而浪費(fèi)的時(shí)間，做作業(yè)也就變得簡(jiǎn)單了，就能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。不過，預(yù)習(xí)不是漫無目標(biāo)或隨心所欲，而是有目標(biāo)，有內(nèi)容，有步驟，有方法的過程。作為教師，在平時(shí)的教學(xué)中我非常注重教給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，使學(xué)生能合理地選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效地預(yù)習(xí)，為學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)打好基礎(chǔ)。下面就結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍╊A(yù)習(xí)方法：

1.整體作法

（1）圈點(diǎn)批注。邊讀書邊在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)、寫寫畫畫，這是我最常用也是最方便的標(biāo)記形式。凡是重要的字、詞、句、段、篇，都可以劃上各種符號(hào)。例如：用直線表示比較重要的內(nèi)容； ～～波浪線表示特別重要的內(nèi)容；……著重號(hào)表示關(guān)鍵性的字詞句； ?。?！感嘆號(hào)表示對(duì)精彩處的贊嘆；？？問號(hào)表示對(duì)某些觀點(diǎn)的或材料的質(zhì)疑； ⊿ 三角號(hào)表示文中的觀點(diǎn)，等等。

（2）摘抄。讀書時(shí)把重要的觀點(diǎn)、精辟的句子、優(yōu)美的文句摘錄下來，并要求識(shí)記。每抄寫一遍，就要鞏固記憶，加深理解，激發(fā)創(chuàng)造。

（3）編寫閱讀提綱或閱讀提要。對(duì)于課文的閱讀，一般要求做下列事項(xiàng)：①段落意義提要；②文章中的觀點(diǎn)概括；③中心意思的歸納；④寫作特點(diǎn)列舉。

（4）閱讀課文是預(yù)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，尤其在學(xué)習(xí)初中文言文的閱讀時(shí)，更是必不可少的，每篇課文應(yīng)該多讀幾遍，并能夠背誦或者熟記其中的名言佳句，加深對(duì)文章的理解。 閱讀也是預(yù)習(xí)的主要方式之一，首先應(yīng)把書本上有關(guān)內(nèi)容從頭到尾，仔細(xì)閱讀一遍，容易理解的可以"走馬觀花"，對(duì)于陌生的新知識(shí)，決不能僅看一遍，而要多看幾遍，反復(fù)研讀，可在重點(diǎn)和難點(diǎn)部位做記號(hào)，以引起自己足夠的注意。

（5）預(yù)習(xí)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求：

a、筆記本 ：一本作為預(yù)習(xí)和課堂筆記之用；

b、摘錄本：有可供自己學(xué)習(xí)之用的內(nèi)容，或自己喜愛的健康向上的文段、或古詩詞都可抄錄；

c、練筆本：可寫周記或日記或作為寫作練筆的。

d、抄寫本：每學(xué)期所學(xué)的古詩或要求背誦的課文段落應(yīng)抄寫一遍，古詩文的文言知識(shí)總結(jié)和翻譯。

e、小作文本：根據(jù)語文課標(biāo)的要求每學(xué)期作文不少于6-8篇；

f、練習(xí)本：作為課堂練習(xí)或家庭作業(yè)之用，有時(shí)可作為考查之用。

2.具體作法

2.1生字預(yù)習(xí)方法

2.1.1寫出生字并注音：

2.1.2畫出課文里的組詞；

2.1.3用工具書查字意和詞意；

2.1.4常見的字用自己喜歡的方法記??；

2.1.5學(xué)生自己設(shè)計(jì)多音字組詞練習(xí)、形近字比較練習(xí)；

2.1.6近義詞、反義詞借助工具書用找"朋友"、或"敵人"的方法趣味記憶；

2.1.7先抄寫1遍后默寫2遍。

2.2生詞預(yù)習(xí)方法。

2.2.1用橫線畫出生詞，在練習(xí)本上抄寫三遍；

2.2.2查詞典或者結(jié)合上下文讀一讀，理解詞義；

2.2.3盡量寫出幾個(gè)同義詞、或者反義詞；

2.2.4常見的詞可以造一兩個(gè)句子；

2.2.5用不同的線條畫出比喻、擬人，夸張、排比、對(duì)偶、對(duì)聯(lián)或者名人的名言言警句；抄寫喜歡的2字或4字詞語。

3.句子的預(yù)習(xí)

3.1讀通句子，并且有感情地朗讀2-3遍；

3.2能力較好的同學(xué)適當(dāng)換中間的詞進(jìn)行朗讀，體會(huì)句子的意思；

3.3進(jìn)行縮句或者擴(kuò)句練習(xí)；

3.4背誦優(yōu)美的句子；

3.5抄寫自己喜歡的1-2個(gè)句子。

4.段落的預(yù)習(xí)

4.1用橫線畫出中心句，沒有明顯的中心句時(shí)，自己概括出自然段的意思；

4.2自己設(shè)計(jì)一個(gè)便于理解的問題，提出來自己口頭回答；

4.3畫出自己難以理解的句子，打上問號(hào)以便請(qǐng)教老師或者同學(xué)；

4.4設(shè)計(jì)能夠突出重點(diǎn)詞語和段落的填空題。

5.閱讀的預(yù)習(xí)

方法一：用6個(gè)問題去瀏覽課文：課題是什么？講的是人、是景還是物？主要人物是誰？講了一個(gè)什么故事，或是什么地方的景物？影響最深的是什么？結(jié)果怎樣？用固定的符號(hào)在課文里作批注或解釋：橫線加問號(hào)表示不理解；用三角表示寫得很精彩；用箭頭和線條拉到書的空白處，進(jìn)行解釋或者寫自己的體會(huì)？

方法二：

5.1設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的2-3個(gè)問題，自己作答：從字開始，依次詞句、段篇，可以在書上答，也可以本子上答；

5.2給老師和同學(xué)設(shè)計(jì)自己認(rèn)為比較難一點(diǎn)的題；

5.3準(zhǔn)備自己不懂的問題，上課時(shí)向老師和同學(xué)提問；

5.4找出表現(xiàn)中心思想或者說明、揭示道理的段落。

6.習(xí)作的預(yù)習(xí)

6.1仔細(xì)審題確定需要的材料；

6.2必要時(shí)到實(shí)地進(jìn)行觀察，作好筆記；

6.3用看、摸、嘗、聞、聽等方法觀察記錄人物或事物的形、色、大小、味道，盡量抓住特點(diǎn)。

6.4打草稿后自己放聲朗讀3遍，拗口和不通順的句子改一改，不恰當(dāng)?shù)脑~換一換；

6.5給家長(zhǎng)或者附近居住的同學(xué)看一看，提提意見。

預(yù)習(xí)不但有利于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累，而且還可以培養(yǎng)閱讀能力、理解能力、思考能力和解決問題的能力，對(duì)于今后獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作具有深遠(yuǎn)的意義。因此，認(rèn)清課前預(yù)習(xí)的重要意義，采取有效措施，保證課前學(xué)習(xí)的落實(shí)，明確預(yù)習(xí)的任務(wù)，掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，使預(yù)習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，更好地為語文課堂學(xué)習(xí)服務(wù)。