王鈞嫻

摘要：在具體寫作教學(xué)訓(xùn)練中，我首先嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣，做到正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，教給學(xué)生正確的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生如何去審題、去選詞、去成文。同時對中學(xué)階段各種常見文體特點、格式講清楚，使學(xué)生熟悉規(guī)范的書面表達(dá)形式，用正確的標(biāo)準(zhǔn)評析和規(guī)范自己的書面表達(dá)。

關(guān)鍵詞：英語寫作；寫作動機(jī)；寫作訓(xùn)練

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0106-01

英語寫作是評價學(xué)生綜合語用能力的方法，一直是高中英語教學(xué)中的重點也是難點，而對學(xué)生寫作技能的培養(yǎng)必須是長期的、有目的循序漸進(jìn)的過程。在多年的高中英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍對寫作持畏懼心理，缺乏寫作動機(jī)，寫作基本技能較差。到了高三，成績差的學(xué)生對寫作徹底放棄，成績好點的學(xué)生仍然沒有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，不懂得基本寫作思路的醞釀，提筆就寫，習(xí)作質(zhì)量較低，表現(xiàn)為詞匯較為貧乏、語法不正確、中式英語表達(dá)普遍、簡單句偏多、復(fù)合句和標(biāo)點符號運用不當(dāng)?shù)?，謀篇布局能力更是缺乏。以下結(jié)合本學(xué)年度的教學(xué)實際，談?wù)勛约涸诟咧杏⒄Z寫作教學(xué)方面的一點粗淺體會。

針對現(xiàn)存的問題，我主要采取以下措施。

1.激發(fā)學(xué)生的寫作動機(jī)，培養(yǎng)和保持學(xué)生寫作興趣

首先激發(fā)學(xué)生寫作的動機(jī)，提供令學(xué)生感興趣的話題，或設(shè)置交際情景，捕捉學(xué)生的興趣熱點。這樣本來枯燥的寫作即刻變得活起來，人人都會躍躍欲試，都會有話可說，慢慢地就產(chǎn)生寫的動機(jī)和愿望。從而逐步走上愿寫、樂寫、最終達(dá)到善寫的良性循環(huán)的軌道。

遵循"以人為本""為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用"的原則，將實用性和趣味性相結(jié)合，提倡和鼓勵學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容適時地用于實際生活中，堅持用英語寫日記、周記等，其中盡可能多的使用近期學(xué)習(xí)的詞匯、短語、句型結(jié)構(gòu)等；在學(xué)完請假條、通知格式后，我就要求學(xué)生用英語寫假條、通知；因為我這個英語老師又是班主任，于是鼓勵學(xué)生用書面英語與我談心或反映情況，要求值周班干用英語給我寫每周情況報告或總結(jié)。

一開始，受習(xí)慣和實際水平的影響，學(xué)生用英語來進(jìn)行交流難度很大。對于不適應(yīng)、感到有難度的同學(xué)，我就鼓勵他們決不放棄，開導(dǎo)他們多向同學(xué)和老師尋求幫助，循序漸進(jìn)。寫作中盡量用基本句型、簡單詞匯和短語來表達(dá)自己的意思，必要時可以參閱英語詞典。我對學(xué)生的要求，由先寫正確句子、逐步過渡到圍繞一個人、一件事、一個觀點去寫有中心的文章。由不限定時間到限定時間，由限定時間長到限定時間短，由限定字?jǐn)?shù)少到多，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。這樣一來，原本學(xué)生認(rèn)為不可能完成的寫作任務(wù)也在我的幫助和鼓勵下都能慢慢完成了。為了保持長效機(jī)制，我注意適時表揚經(jīng)常用英語的同學(xué)，給那些每月寫20篇或每學(xué)期100篇日記的同學(xué)給予特別的表揚和獎勵精美筆記本。

總之，要提高學(xué)生的寫作水平，首先必須培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，并長期加以鼓勵。"興趣是最好的老師，鼓勵是最好的方法。"

2.從詞匯和句型兩方面加強(qiáng)寫作教學(xué)的基本訓(xùn)練階段

為了搞好詞匯的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，我著重強(qiáng)調(diào)詞與詞之間的密切聯(lián)系，按照構(gòu)詞法的規(guī)則指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。把同根詞列舉出來，學(xué)生就可以能系統(tǒng)地輕松、全面把握單詞之間的關(guān)系，迅速而準(zhǔn)確地理解和掌握單詞，并獲得清晰而深刻的記憶。對于固定搭配、固定短語等，鼓勵學(xué)生在寫作中用上它們，用好它們，增強(qiáng)其學(xué)好英語寫作的信心。

3.注重寫作訓(xùn)練的多樣化，在全面提高聽、說、讀水平的基礎(chǔ)上提高寫的能力

眾所周知，英語的聽、說、讀、寫四者密切相關(guān)，相互滲透，且相互促進(jìn)。我在日常的教學(xué)中充分注重寫作訓(xùn)練的多樣化，將寫作訓(xùn)練貫穿于整個英語教學(xué)的全過程，寓寫于聽、說、讀諸方面的訓(xùn)練中，從而真正提高學(xué)生的寫作能力。

首先，以聽幫寫。在每單元的聽力訓(xùn)練課中，除了完成常規(guī)的選擇、填空、問答題外，我還有選擇地要求學(xué)生聽寫某一段文字。我通常抽取一個小組加以批改，其余讓學(xué)生互相核對修改，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)段落大意，更正用錯的關(guān)聯(lián)詞語、固定搭配等。這實際也相當(dāng)于寫作訓(xùn)練。第二天我發(fā)下聽力材料原文讓學(xué)生進(jìn)行核對，并對一些典型錯誤加以講解。開始時，學(xué)生對這種聽寫訓(xùn)練方法有極大畏難情緒，我就選擇一些相對容易的段落，多播放幾遍，初步樹立學(xué)生完成段落聽寫的信心。這種訓(xùn)練方法見效很慢，但在我的長期堅持下，大部分學(xué)生的聽力水平都有了較大提高，并在聽力和寫作方面都將會受益終身。

其次，以說促寫。語言的發(fā)展證明書面語是從口語發(fā)展來的，口語是書面語的基礎(chǔ)。受條件的影響，我所教的學(xué)生說的能力不是很好，且主要靠課堂活動來提高，因此在課堂上千方百計創(chuàng)設(shè)各種情景，采取聽錄音、編寫相似的對話和進(jìn)行對話表演，使他們開闊思路，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過加強(qiáng)師生或?qū)W生間的對話交流，學(xué)生可相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短。

4.注重寫作訓(xùn)練的規(guī)范化

在具體寫作教學(xué)訓(xùn)練中，我首先嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣，做到正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，教給學(xué)生正確的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生如何去審題、去選詞、去成文。同時對中學(xué)階段各種常見文體特點、格式講清楚，使學(xué)生熟悉規(guī)范的書面表達(dá)形式，用正確的標(biāo)準(zhǔn)評析和規(guī)范自己的書面表達(dá)。

總之，英語寫作是學(xué)生對所學(xué)語言知識的一次綜合運用，這種能力經(jīng)過訓(xùn)練是可以提高的，而這種能力的提高是一個螺旋上升、循序漸進(jìn)的過程。而英語寫作教學(xué)是一種綜合能力的培養(yǎng)，必須堅持不懈地對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫全方位的訓(xùn)練，有點有面，循序漸進(jìn)，不斷激勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生樂寫，善寫，進(jìn)而在寫作測試分?jǐn)?shù)提高之中找到寫作的信心。只有如此，學(xué)生的寫作能力才能切實提高，最終幫助學(xué)生在寫作方面取得重大進(jìn)步。