陸龍曉

摘要：隨著多媒體越來越高的使用率，學者和專家們也對多媒體之于教學的作用作出了不少的評價，不管是正面的還是負面的，都促進我們教學的進步。因此，本文結合實際教學中教師使用多媒體存在的問題探索對策，以求通過這次談論加深對多媒體技術的認識，使其在英語教學發(fā)揮更積極的作用。

關鍵詞：英語教學；多媒體；優(yōu)勢；問題；對策

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0123-01

1.多媒體技術在英語教學中的運用

1.1多媒體教學的發(fā)展。從九十年代起，隨著計算機技術的迅速發(fā)展和普及，多媒體計算機已經逐步取代了以往的多種教學媒體的綜合使用地位。因此，現在我們通常所說的多媒體教學是特指運用多媒體計算機并借助于預先制作的多媒體教學軟件來開展，因此，在教學中它具有比以往其他教學媒體在產生的教學效果方面有著更為顯著的功效。

1.2英語多媒體教學較傳統(tǒng)英語教學的優(yōu)勢

1.2.1激發(fā)學習興趣，豐富表象與情感體驗。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也說過："所謂課上得有趣，這就是說，學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震撼；學生在學習中意識和感覺到自己的力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。" 可見，興趣不是先天就有的，而是需要在一定的教育影響下啟動、發(fā)展起來的。

1.2.2化解教學難題。教學目標原則指出："教學目標除了應該全面以外，還應適度、明確、具體、便于測試……""明確，就是目標的表述要簡潔明了，突出教材的重點、難點和關鍵"。然而，由于學生年齡的特點，使得他們的社會體驗和知識的不足，對一些超乎他們經驗范圍的知識和概念難以理解或無法進行思考。在英語教學中，要把深刻的思想、豐富的內容傳授給學生，尤其是把課文的難點講精、講深、講透，充實飽滿，以達到解惑和全面培養(yǎng)學生英語能力的目的。

1.2.3提高教學效率。在英語教學中常會遇到一些以交際為主的課型。傳統(tǒng)的英語教學模式，教師在整個教學過程中，就是灌輸抽象、刻板的規(guī)則，有時也使用卡片、實物、板書等輔助手段，均以靜態(tài)為主，學生在學習中會感到單調、乏味。而多媒體進入課堂后，發(fā)揮了現代化教學技術手段的優(yōu)勢。

1.3英語多媒體課件的制作與運用。多媒體輔助英語教學，其最主要手段是課件的制作和使用。用PowerPoint制作課件簡單易學，能夠把教學內容最大限度用屏幕展示出來，節(jié)省了板書時間，極大地增加了單位時間內的教學容量，學生與學生、教師與學生的互動更充分、更快捷、更頻繁，為英語教學注入了新鮮活力，其效果顯著，為教學帶來了極大的方便。

2.現今多媒體在英語教學中存在的問題

多媒體顯示教學信息以圖像形式為主，學生則多以視覺接收為主，而現成的媒體材料往往與教學目標不相匹配，靈活性相對較差，教師們?yōu)榱松虾靡还?jié)運用現代教學媒體的課往往需要大量的時間做準備工作；第二，在課堂教學中，現代教學媒體在顯示教學信息后來，需要及時關閉，否則會干擾學生注意，如幻燈和投影等，與傳統(tǒng)教學媒體（如板書）相比，教學信息顯示持續(xù)性較差。

3.對多媒體在運用中存在問題的的幾點對策

3.1多媒體與傳統(tǒng)教學媒體的結合。提高教學質量和教學效率是英語教學追求的目標，而一切能夠有助于提高教學質量和教學效率的手段和方法都應該為其服務。從以上對英語教學中教學媒體的分析和了解來看，我們已經知道，多媒體和傳統(tǒng)教學媒體是英語教學媒體的兩個類別，也是現在英語教學所運用的兩大手段。雖然它們的使用特點和功能側重點不同，但它們參與的教學過程一本上一致，而且英語教學時選擇和運用兩種媒體所遵循的原則、原理也是一樣的，都是從教學實際出發(fā)，服務于教學內容和教學目的。

3.2多媒體應服從英語教學內容的安排。不管是什么樣的信息技術，都必須著眼于通過它的運用，來帶動教育思想和整個課堂教學的改革，以提高學生的英語素質和整體素質為出發(fā)點，否則它的使用便失去了應有的意義。很顯然，在英語教學與現代化教學手段之間，前者是目的，后者是手段，后者是為前者服務的；前者是主，后者是次。在具體的教學操作中，必須始終堅持和體現這一思想。運用多媒體技術，可以模擬仿真各類情境，化不可見為可見，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為直觀，化復雜多變?yōu)楹啙嵜髁?，給我們的教學提供了無限的可能。

3.3明確教師與學生的主體地位。英語教學中有一個突出的特點即教師-教材-學生之間有一條鮮明的情感紐帶。而教師單單依賴多媒體計算機來上英語課，學生會只盯住屏幕，平時那富有生機能傳情達意的臉龐不見了，他們完全被一臺冷漠的機器給淹沒了，教師與學生之間的情感交流沒有了。每個有經驗的教師都能從學生的眼神和面部表情接收信息，然后做出相應的反映；而學生也可以從教師的面部表情和手勢得到鼓勵，受到啟發(fā)。這種交流是無聲卻必不可少的。

因此，在現代英語教學實踐中，一方面要不斷創(chuàng)新教學工具和技術，積極引進現代化多媒體技術進行輔助教學；另一方面要不斷促進教師隊伍建設，提高素質，發(fā)揮教師的主觀能動性，防止教學過程中過分依賴多媒體技術，消弱教師與同學的語言、情感交流，保證英語教學始終在正確的軌道上健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]李克東.現代教育技術.北京：北京師范大學出版社，1998.

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