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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“小組合作”的組織與設(shè)計(jì)

2018-05-24 10:20陳小如
讀與寫·教育教學(xué)版 2018年4期
關(guān)鍵詞:組織小組合作小學(xué)數(shù)學(xué)

摘要:在新課程改革不斷深入的背景下,小組合作學(xué)習(xí)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用,而且是一種非常有效的教學(xué)方式。小組合作學(xué)習(xí)的開展不僅能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,還能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)、合作意識(shí)。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作教學(xué)的組織和設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入分析,旨在提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);小組合作;組織

中圖分類號(hào):G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2018)02-0172-01

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言,由于受到新課程改革的影響,在教學(xué)過程中一定要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念,由以教師為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體的教學(xué)方式,并在小組合作方法下為學(xué)生營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的良好發(fā)展。所謂小組合作學(xué)習(xí),就是在學(xué)習(xí)過程中將學(xué)生分成若干小組,設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生為了完成任務(wù)共同合作,在探究過程中提高自身的學(xué)習(xí)能力?;诖耍疚膶?duì)小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的組織和設(shè)計(jì)展開了分析,希望對(duì)有關(guān)教育人員起到一定幫助。

1.科學(xué)分組,確定責(zé)任分工

在組織開展小組合作學(xué)習(xí)之前,教師要按照學(xué)生的實(shí)際情況,將學(xué)生按照成績(jī)、性格、性別等特點(diǎn)進(jìn)行分組,需要注意的是,一定要堅(jiān)持組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則,從而使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中養(yǎng)成合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。對(duì)于每個(gè)小組而言,其中的每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),幫助學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生樹立自信心,在合作中不斷提升自己。學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生會(huì)通過合作獲得更好的平臺(tái),為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在進(jìn)行組內(nèi)成員分工時(shí),應(yīng)該秉著人人有事做的原則,可以安排監(jiān)督員、紀(jì)律委員以及領(lǐng)導(dǎo)者、發(fā)言人,而且小組角色應(yīng)該定期交換,這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)性[1]。

比如,在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)過程中,教師為了讓學(xué)生充分掌握該章內(nèi)容,組織開展了"買氣球"活動(dòng),"六·一"兒童節(jié)快到了,我們班要開展慶"六·一"的活動(dòng),你們想要用什么顏色的氣球來裝扮教室呢?"雖然每名學(xué)生都說出了自己的想法,但是教師仍然無法確定哪種顏色是學(xué)生最喜歡的,這時(shí)教師就按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組,并要求組內(nèi)明確分工,很快就得出了最受歡迎的氣球顏色。通過科學(xué)分組,進(jìn)行責(zé)任分工,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也提高了學(xué)生的自信心,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要意義。

2.合作探究,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

為了能夠提升學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)效率,通常每組人數(shù)在4~6人,組內(nèi)學(xué)生應(yīng)該互幫互助、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),這樣才能順利開展合作探究,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,真正提高教學(xué)效果。所以,當(dāng)學(xué)生得到大量討論材料,但是沒有得出探究結(jié)果之前,應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行討論,在合作探究的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,針對(duì)數(shù)學(xué)問題得出相關(guān)結(jié)論,體現(xiàn)出小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。比如,在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《乘法》的教學(xué)過程中,教師可以列舉出若干個(gè)例子,告知學(xué)生多個(gè)相同整數(shù)的和不僅可以利用加法進(jìn)行計(jì)算,也可以采用乘法求出最終結(jié)果。之后教師可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探究,其問題為"求多個(gè)相同整數(shù)的和采用哪種方法比較簡(jiǎn)單?"經(jīng)過一段時(shí)間的探究和分析,學(xué)生認(rèn)為乘法計(jì)算能夠更快的得出結(jié)果,比加法要簡(jiǎn)便很多。最后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)"乘法"進(jìn)行深入分析,讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有效掌握。

3.集體分析,提高學(xué)生合作能力

小組成員無法順利合作是影響小組合作學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素,究其根本原因并不是學(xué)生不愿意進(jìn)行合作,而是缺少合作技能,合作能力有待提升。因此,教師在采取小組合作教學(xué)時(shí),應(yīng)該注重集體分析,提高學(xué)生的合作能力。在進(jìn)行師生、生生互動(dòng)時(shí),可以充分采用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中,與同學(xué)一起探索、共同分析,從而加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。比如,在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方體的體積》的教學(xué)過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方式對(duì)長(zhǎng)方體體積進(jìn)行計(jì)算。首先,可以給學(xué)生準(zhǔn)確一些實(shí)驗(yàn)工具,讓學(xué)生們開動(dòng)腦筋探究長(zhǎng)方體的體積。其次,讓每個(gè)小組中的學(xué)生明確自己的任務(wù),有的學(xué)生負(fù)責(zé)做實(shí)驗(yàn),有的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄,有的學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)后的整理工作。其次,在完成實(shí)驗(yàn)后,讓學(xué)生針對(duì)長(zhǎng)方體體積計(jì)算說出自己的想法,教師要適當(dāng)給予肯定。最后,讓學(xué)生不斷反思,小組間進(jìn)行集體分析,充分掌握其中的相關(guān)知識(shí)。該種形式的教學(xué)設(shè)計(jì)完全符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中"讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來生活的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想"的觀點(diǎn),在激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)深入分析的基礎(chǔ)上,能夠培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),并提高學(xué)生合作能力,養(yǎng)成創(chuàng)造性、開拓性思維,為今后的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)[2]。

4.結(jié)束語

綜上所述,小組合作學(xué)習(xí)在新課程改革不斷深化的背景下屬于一種新型的教學(xué)方式,這種方式不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解,還能切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過科學(xué)分組、合作探究、集體分析等手段完成小組合作學(xué)習(xí)形式的組織,在確定責(zé)任分工的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生合作能力,使學(xué)生變成符合社會(huì)需求的人才。

參考文獻(xiàn):

[1]陳仕向.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)探究狀況與對(duì)策[J]. 科學(xué)咨詢(科技·管理),2017,(03):91.

[2]梁卓華. 小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究合作學(xué)習(xí)研究[J]. 中國(guó)校外教育,2016,(35):64-65+70.

作者簡(jiǎn)介:

陳小如(1974.10-)女,福建省泉州市南安市,學(xué)歷:本科,職稱:小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師;單位:福建省泉州市南安市溪美中心小學(xué)。

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