胡俊

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速提升創(chuàng)客思維逐漸走進(jìn)了課堂教學(xué)，為信息技術(shù)課堂教學(xué)提供了有效的教學(xué)依據(jù)。初中信息技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)創(chuàng)客思維的特點(diǎn)，把創(chuàng)客思維有效應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。讓創(chuàng)客思維模式下的信息技術(shù)教學(xué)變得更加科學(xué)合理。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客思維；初中信息技術(shù)；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0179-01

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)的關(guān)注度逐漸提高，初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容不斷的被充實(shí)和創(chuàng)新。初中信息技術(shù)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?，F(xiàn)在學(xué)生大多數(shù)屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)氣氛比較沉悶。因此初中的信息技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中要把創(chuàng)客思維與信息技術(shù)教學(xué)有機(jī)融合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)造能力，進(jìn)一步提高信息技術(shù)的課堂教學(xué)效率。

1.結(jié)合創(chuàng)客思維教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中信息技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中要把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)中充分運(yùn)用創(chuàng)客思維，給學(xué)生營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分理解所學(xué)的知識(shí)，并在教師的引導(dǎo)下更好的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。如在進(jìn)行圖片獲取的教學(xué)時(shí)，教師可以利用不同風(fēng)格和種類的圖片引導(dǎo)學(xué)生，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入教學(xué)，活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生緊跟教師的教學(xué)思路，不斷拓展學(xué)生的思維。初中生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們的想法和個(gè)性都在不斷變化，因此初中信息技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步提高他們的能力。同時(shí)教師還要更新自己的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的信息技術(shù)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如在進(jìn)行編程的教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為編程比較枯燥無(wú)趣，因而沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)現(xiàn)在的新技術(shù)Scratch，讓學(xué)生利用新技術(shù)創(chuàng)作小游戲，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

2.創(chuàng)客思維模式下鼓勵(lì)學(xué)生強(qiáng)化創(chuàng)意設(shè)計(jì)

讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)學(xué)生能力的最主要方法，鼓勵(lì)他們結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)也是對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中，利用創(chuàng)客思維能夠協(xié)助學(xué)生完成設(shè)計(jì)。教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)交流與探討，把自己的想法提出來(lái)，并對(duì)不同的思維方法進(jìn)行整合，出現(xiàn)更多的創(chuàng)新思想。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，同時(shí)還能夠牢固的掌握所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力。如在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)管理時(shí)，可以讓學(xué)生自主想象，上網(wǎng)查詢或者向教師請(qǐng)教，內(nèi)存條是什么，硬盤是什么等，通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的組裝，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)。

3.創(chuàng)客思維教學(xué)模式下完成學(xué)生的創(chuàng)意

初中信息技術(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生把自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的設(shè)計(jì)，在實(shí)際操作中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，并找出設(shè)計(jì)與實(shí)踐之間的差別，不斷完善設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如在進(jìn)行電子小報(bào)制作教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)之前的設(shè)計(jì)進(jìn)行綜合性的研究，并對(duì)素材進(jìn)行收集整理并確定主體素材。小組成員之間要明確的分工相互協(xié)作完成作品。通過(guò)合作交流，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力以及正確解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的信息整理能力。

4.創(chuàng)客思維教學(xué)模式下鼓勵(lì)學(xué)生分享創(chuàng)意

在學(xué)生完成作品后，教師可以讓學(xué)生把自己的作品進(jìn)行分享，讓學(xué)生享受成功的快樂(lè)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，使信息技術(shù)的課堂效率得到提升。學(xué)生在與他人分享作品過(guò)程中，還可以了解他人的創(chuàng)意，并把他人創(chuàng)意與自己的創(chuàng)意進(jìn)行對(duì)比分析，進(jìn)而獲得經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意思維，提升自己的創(chuàng)新能力。在學(xué)生分享完自己的創(chuàng)意后，教師可以讓學(xué)生投票選出最有創(chuàng)新的優(yōu)秀作品，并對(duì)他們的創(chuàng)新進(jìn)行科學(xué)合理的點(diǎn)評(píng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性，并在活動(dòng)的過(guò)程中了解優(yōu)秀的創(chuàng)意和想法，彌補(bǔ)自身創(chuàng)意的不足，進(jìn)一步完善自己的作品。

5.結(jié)語(yǔ)

初中信息技術(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要把創(chuàng)客思維合理地融入到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升他們的創(chuàng)新能力，讓課堂教學(xué)氛圍變得更加活躍和融洽，進(jìn)一步提升初中信息技術(shù)教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁芳.融合創(chuàng)客思維打造高效的初中信息技術(shù)課堂[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2016，（41）：113

[2]楊現(xiàn)民，李冀紅.創(chuàng)客教育的價(jià)值潛能及其爭(zhēng)議[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2015，（2）：23-34.

[3]席紅旗，李花安，張艷紅等.中學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客式教學(xué)課程內(nèi)容研究[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2016，25（2）：73-75.