李娜

摘要：語言是幼兒通往未知世界的一扇門，而動畫片作為幼兒最喜歡的學習語言的一種媒介，語言詼諧幽默，人物生動形象。本文通過對動畫片的發(fā)展介紹及對動畫片的表現(xiàn)形式的特點進行分析，了解動畫片對幼兒語言發(fā)展的影響因素。同時通過對動畫片的分析也給成人指導幼兒觀看動畫片提供一定建議，觸類旁通，使成人可以運用動畫片從多角度指導幼兒發(fā)展語言，給幼兒的世界提供了無限想象力，培養(yǎng)了幼兒好奇心、求知欲。

關鍵詞：動畫片；幼兒；語言發(fā)展；影響

一、動畫片對幼兒語言發(fā)展的積極方面

（一）增強幼兒學習語言的興趣

幼兒時期，正是語言學習爆炸式發(fā)展的時期。動畫片中鮮艷明亮的圖畫，膾炙人口的臺詞，在多種感官的刺激下，都都對幼兒語言的發(fā)展產生了影響。幼兒學習語言的關鍵就是“模仿”，他們是通過動畫片中一個個鮮活的形象和動畫細節(jié)看到，并在特定場合下使用。在不斷的模仿中，隨著幼兒年齡的增長，他們可以學會表達語言，進而理解語言并增長幼兒語言興趣，發(fā)展幼兒語言。

（二）擴展幼兒的詞匯量

詞匯是語言表達的基本組成單位。幼兒在 1-3 歲是口語表達能力發(fā)展迅速的時期，幼兒獲取詞匯量，是從簡單向復雜逐步遞進的過程，從最開始的電報句，一步步擴展詞匯量，而幼兒觀看動畫片的時候可通過動畫片中鮮艷的畫面，特定的場景，特有的語言，在日積月累中內化成自己的知識。動畫所特有的故事情景給幼兒創(chuàng)造了獨特的語言環(huán)境，但是當語言過分，用詞不恰當或不對時，家長要及時糾正，矯正幼兒發(fā)展語言。這種學習詞匯的方式，比口耳相傳，家長老師教導詞匯語言，更適合幼兒學習語言。

（三）有利于幼兒語法的發(fā)展

幼兒都喜歡動畫片這種喜聞樂見的藝術形式，語法的學習和發(fā)展都是體現(xiàn)在幼兒對完整句子的表達。動畫片中臺詞和主角個性化的語言都可以發(fā)展幼兒語法。家長、教師在生活間隙可利用動畫片培養(yǎng)幼兒完整句子的表達。

（四）提高幼兒語言表達能力

幼兒在觀看動畫片時會像成人一樣的理論聯(lián)系實際，通過動畫片聯(lián)系生活中的所見所聞，結合自己的觀察總結，在沒有成人教的情況下，也會自己自覺的進行口語表達。但是要想提高口語表達能力，有家長老師的參與更會事半功倍，幼兒表達不恰當時，家長老師應及時進行糾正，并普及正確的概念以及正確的語言表達方式，提高幼兒語言表達能力。

二、動畫片對幼兒語言發(fā)展的消極方面

（一）動畫片中的對白過于簡單，不利于幼兒復雜語段的掌握

在特定的場景中，幼兒可以揣測出動畫片所傳遞的意思，也可以進行運用，但卻學不到實際的復雜語段中的句子，這些都是不利于幼兒語言發(fā)展的，家長、教師可對鮮艷的畫面進行復雜語段的語言組織，和幼兒進行交流，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

（二）部分動畫片語言暴力，不利于幼兒模仿學習

語言暴力的現(xiàn)象對孩子的語言發(fā)展乃至身心發(fā)展都是不利的，孩子觀看的動畫片印入腦海，對幼兒園的小朋友、老師做出相同的舉動，所以面對這種情況家長老師都應該做好引導，對幼兒講述是非對錯，這樣不僅可以發(fā)展幼兒的語言，而且也教會了幼兒如何成為更好的人。

（三）部分動畫片內容過于低幼化，不利于幼兒發(fā)展語言

目前動畫片種類多樣化，動畫片的作者以及制作人員過于站在幼兒的角度去迎合幼兒的口味，創(chuàng)造不出真正有價值的動畫片，在的幼兒不管是電子產品，平時生活，學習中接觸的信息遠遠高于八九十年代的人，而語言內容太過低幼化，不利于幼兒發(fā)展語言的發(fā)展。

為了避免這種情況的發(fā)生，家長老師應該及時介入，進行溝通。例如：《熊出沒》中有茂盛的大森林，有樂于助人的小動物，家長老師就可以自己進行引導，讓幼兒可以在觀看動畫片思考的同時進行語言的自我組織，不看的時候可以和幼兒進行講述動畫片大賽，家長可以使用擬人化的語言和幼兒進行意見的交流，及時鼓勵幼兒對家長講解動畫片的細節(jié)，這不僅可以發(fā)展幼兒的語言，同時培養(yǎng)了幼兒這方面的興趣。

三、家長老師尊重幼兒，不打斷幼兒觀看時的語言表達

動畫片如雨后春筍，迅速崛起，電視上播放的動畫片的種類，效果，出發(fā)點層出不窮，教師家長在指導幼兒觀看動畫片的同時，應該首先了解幼兒的興趣愛好，喜歡動畫片的類型，尊重幼兒，在幼兒觀看時出現(xiàn)的語言表達，家長老師都應該鼓勵這種好的現(xiàn)象，不可打斷幼兒的表達，不可批評打擊，挫傷幼兒語言表達的積極性。例如：觀看《白雪公主和七個小矮人》的幼兒，尤其是小女孩，都想做那個美麗大方的白雪公主，她可能就會饒有興致的說白雪公主的美麗，白雪公主境遇的可憐，白雪公主后母皇后的惡毒，以及七個小矮人的善良守護，當幼兒的語言表達完之后，家長老師就可以做適當?shù)囊龑?，正確的觀念給予肯定，錯誤的觀念給予糾正，后母惡毒可能會給幼兒留下陰影，家長教師要讓幼兒明白，善良的人都會開心的生活，世上像小矮人一樣善良的人居多，父母會永遠愛著自己的寶貝，讓幼兒有安全感，幸福感。讓幼兒感受到受到尊重的氛圍，在學習生活中更加自信。

四、成人指導幼兒觀看動畫片的建議

（一）家長老師幫忙選擇英語動畫片

時代在變遷，科技在發(fā)展，亙古不變的是幼兒對動畫片溢于言表的喜愛。除了《喜洋洋與灰太狼》《熊出沒》《大耳朵圖圖》等等，但是等國產動畫片，英語動畫片也是家長老師不錯的選擇，像英國風靡全球的《小豬佩奇》小故事中蘊含大道理，非常適合三歲以上的幼兒觀看，粉紅豬小妹和弟弟喬治相親相愛，一起吃巧克力蛋糕，都喜歡跳泥坑，除了學習動畫片中的道理，這部動畫片是全英文敘述，幼兒在觀看時可以耳濡目染，學習英文知識，隨時在觀看時進行模仿學習，家長老師在進行陪同觀看時也可以及時指導英語的學習，同時可作為幼兒的啟蒙教育，而且每集五分鐘，對于注意力集中時間短的幼兒來說，這是十分合適的選擇。

（二）家長與幼兒觀看的同時進行語言交流

許多家長工作繁忙，沒有時間教育孩子，更不要說陪同孩子觀看動畫片，從而錯過了孩子語言發(fā)展的“關鍵期”。一旦幼兒長大，追悔那些沒有陪伴的日子，動畫片的種類繁多，幼兒自主觀看，往往沒有選擇，看到色彩鮮艷，動作滑稽，語言幽默的動畫片，幼兒都會停止挑剔的目光，駐足觀看。對于孩子而言動畫片都是好看的。孩子的學習應該是遵循維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”的原則，太低級，孩子看的乏味，不僅發(fā)展不了語言，也發(fā)展不了智力，這就需要跳一跳，摘桃子。讓幼兒看的動畫片不光是為了打發(fā)時間，進行娛樂，要讓幼兒在自身水平的基礎上有所收獲，不僅可以摘到桃子，更要發(fā)展語言。

（三）幼兒在觀看動畫片時引導幼兒發(fā)表自己的意見

對于獨生子女較多的今天，雖然動畫片是幼兒的伙伴，但是許多幼可以在電視機前觀看幾個小時一動不動，甚至很多幼兒家長以為幼兒安安靜靜的看動畫片不吵不鬧，自己可以安心做自己想做的事情，何樂而不為呢？殊不知這樣的家長大錯特錯，現(xiàn)在的動畫片有的語言低俗，不免俗套，有的語言空洞，沒有營養(yǎng)，所以為了避免這種情況的發(fā)生，家長老師應該及時介入，進行溝通。

雖然動畫片中英雄人物在孩子們心中非常容易建立，但也要注意會產生不良的后果，凡事都有兩面性。作為新時期的家長需要給孩子樹立信心和安全感，告訴孩子爸爸媽媽會一直在保護、陪伴著他們。對于年齡稍大的幼兒更要選擇正確、適合他們的動畫片，讓他們在童年時代能夠健康快樂成長。

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（作者單位：商丘工學院 教育與現(xiàn)代藝術學院）