張娜

摘要：語文教學是小學素質(zhì)教育中極為重要的一個部分，是保證學生打下良好語言基礎(chǔ)的重中之重。因此，課標改革也強調(diào)了小學語文教學工作的緊迫性與嚴謹性。作文教學，作為小學語文教學中最為重要的部分之一，對全面提升學生寫作水平與邏輯思維嚴謹性具有舉足輕重的重要程度。然而，就目前我國小學語文作文教學的水平來看，礙于傳統(tǒng)教學方式以及嚴重不適合新時代發(fā)展的要求，而我國的教育體制改革還未相應(yīng)跟進，導(dǎo)致小學語文作文教學制度與方式暴露出了很多問題。例如，學生費盡心思湊字評句而寫出的文章思路不清晰，表達不準確等。本文首先就中國語文作文教學的現(xiàn)狀進行總結(jié)，然后深入分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的主要原因，并據(jù)此提煉出小學語文教學方法的創(chuàng)新途徑。

關(guān)鍵詞：小學語文：作文教學：創(chuàng)新

作文教學是小學語文教師教學過程中極為重視但又極為棘手的一個重要部分。盡管目前我國對小學語文作文寫作的重視程度已在不斷提升，老師對學生作文寫作水平的要求也越來越高，但是普遍來說，小學生整體的寫作能力仍然比較低下，且其對語文寫作也很難產(chǎn)生興趣。同時，小學生在平日里的學習中也不注重對優(yōu)美詞句的積累，導(dǎo)致在寫作過程中用詞匱乏，寫出的文章千篇一律。想要提高小學生語文寫作的能力，教師必須注重循序漸進地培養(yǎng)學生對作文、對寫作的濃厚興趣?？梢詮纳磉吋毿∈挛锍霭l(fā)，不斷提升學生的觀察能力。例如，多讓學生們發(fā)散自己的思維，對身邊的事物表達自己的觀念，傾訴自己的真實想法，并讓他們學會在書本上記錄自己的真實感想。

一、當前小學作文教學的現(xiàn)狀

1.作文內(nèi)容不貼近生活。當前小學作文教學主要存在的問題首先是與實際生活聯(lián)系不夠，所以很難體現(xiàn)出真情實感。究其原因，現(xiàn)如今老師在教導(dǎo)學生寫作時缺乏變通，學生容易循規(guī)蹈矩按照老師所教學的思路來寫，并且，由于部分教師過分強調(diào)用詞精美，學生在寫作過程中及其容易胡亂堆積詞藻，而缺乏對所描述事物更準確的表達。總的來說，寫作就像是制作一樣物品一樣，需要將各種詞語、句子（類似物品所需的原材料），通過一定的方法組織起來（類似制作物品時的加工過程），然后再加以修飾精裝等。其中所蘊含的感情需要加工者運用一定的邏輯表達方式，而不是以混亂的思路隨意充數(shù)。文章所需的情感是寫作者通過自己對生活中細微事物的觀察才能得來的，寫作思路、素材取之生活，用之生活，無論如何，要想將真實的情緒表現(xiàn)出來，寫作者是萬萬不能夠脫離生活的。然而，目前學生們主要在室內(nèi)接受教育，平日里除了繁重的課業(yè)壓力以外，幾乎沒有時間與耐心去仔細觀察生活中的各種細節(jié)，也就沒有辦法獲得生活化的寫作思緒。

2.作文模式較為單一。有相關(guān)研究表明，我國目前小學作文教學方式主要為：先進行一定程度的模仿，而后開始嘗試相應(yīng)寫作。作為寫作之前重要的鋪墊，模仿這一環(huán)節(jié)非常重要。然而，我國小學作文教學過于依賴“模板”。無論是各類作文輔導(dǎo)書，還是教師所授予的教學方式，都無形中迫使學生按照寫作模板的要求來進行寫作，這對于小學生思維靈活性與創(chuàng)新性是一種制約，將會導(dǎo)致嚴重的作文模板化問題。學生依據(jù)模板寫出的作文看似十分優(yōu)美，實則過于老套、毫無新意，還會涉及到抄襲的原則性問題，違背了我國教學模式的初衷。

3.教師自身水平較低。對于小學生來說，其心智尚未發(fā)育成熟，在很多事情上都會以模仿的方式進行學習，而教師在學生學習生活中扮演著重要的角色。因此，教師應(yīng)對自己有更加嚴格的要求。以身作則，為學生樹立良好的榜樣形象。教師應(yīng)在平日的工作之外通過各種渠道提升自己的寫作與授課水平，不斷結(jié)合當前教育發(fā)展要求與班級學生自身特點，創(chuàng)新教學方式，爭取提高教學質(zhì)量與教學效率。除了提高自身文化素質(zhì)水平以外，教師還要時刻注意自己的道德修養(yǎng)。不能因為學生現(xiàn)在的寫作水平較低就對責備學生，對他們失去信心，而應(yīng)該積極去思考從哪個方面來對他們進行幫助。

二、小學語文作文教學方法的創(chuàng)新

1.作文應(yīng)貼近生活。小學生的心智發(fā)展尚未成熟，但學習能力與感知能力較強。藝術(shù)來源于生活，此時的作文命題應(yīng)多從生活角度出發(fā)，走向開放、包容的方向。學生要想真正提高自己的寫作水平，需要學會在日常生活中多多留意細節(jié)，對其有全面而細致的了解。同時，教師也要利用一定的方式來指導(dǎo)學生，指引他們對日常生活中的各種細節(jié)進行回想與思考。例如，教師可以組織相應(yīng)的郊游活動等，豐富小學生課余活動的同時，能夠讓他們貼近生活，感知魅力無窮的大自然，據(jù)此寫出的文章情感也更加充實。

2.增加學生課外閱讀時間。學生在寫作中思路混亂、詞語匱乏的主要原因就是閱讀量過少。我國小學語文課本中的文章并不適配相應(yīng)年齡小學生的閱讀要求，所以在日常生活中學生仍需要花費一部分時間來進行課本之外的閱讀，教師要多引導(dǎo)學生閱讀一些經(jīng)典的世界名著與精美文章等。對于小學生來說，廣泛的閱讀不僅有助于整體寫作水平的提升，還能夠開闊視野，何樂而不為。

3.利用多種渠道進行教學。興趣是最好的導(dǎo)師。在進行小學作文教學的過程中，教師要注重提高學生對寫作的興趣，這樣亦能夠提升學生學習的主動性，學習的效率將會大大提升。只依靠單一的“黑板式”教學明顯是不夠的，教學需要準備多種教學手段，例如：精美的ppt式教學、視頻式教學、課外實地體驗等等。這些豐富的教學渠道趣味十足，可以充分吸引到小學生的注意力，提升他們對寫作的熱情度。

三、結(jié)論

我國當前小學語文作文教學情況并不樂觀，這需要我們從多個方面人手，結(jié)合學生實際寫作情況進行創(chuàng)新與改革。寫作并不是套“模板”濫竽充數(shù)的套路，也不是為了華麗的篇幅而胡亂堆積詞藻，而是要從自己對生活認真仔細的觀察中，以細膩的文筆來逐字逐句書寫出自己的真情實感。教師在教學過程中，也要注意以身作則，增加學生課外閱讀的時間，指引學生的寫作更貼近生活，利用多種渠道教學，爭取使得我國小學語文作文教學早日重回正軌。