馬存蓮

隨著教育部統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材的推廣和使用，廣大教師對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重視程度進(jìn)一步加深。尤其是古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)。古詩(shī)詞是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，是中國(guó)古代文學(xué)的起源。針對(duì)小學(xué)生如何背誦與理解古詩(shī)詞，我想談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)。

一、背誦方法多樣化，有助于學(xué)生熟記

小學(xué)生只有背誦大量的古詩(shī)文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取古詩(shī)文的精華，得到古文化的浸潤(rùn)，從而豐富自己的語(yǔ)言。那么，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生多背，實(shí)現(xiàn)“量”的積累呢？

1.表演背誦同時(shí)進(jìn)行。古詩(shī)文不是無(wú)情物，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)诒痴b時(shí)，加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和動(dòng)作，邊背誦邊表演，會(huì)增進(jìn)對(duì)古詩(shī)文的理解，從而與古詩(shī)文的情感產(chǎn)生共鳴。此法多用于低中年級(jí)學(xué)生。例如，一年級(jí)學(xué)生背誦《望廬山瀑布》，當(dāng)背到“生紫煙”、“掛前川”、“三千尺”、“落九天”這些詞語(yǔ)時(shí)，老師除了指導(dǎo)他們背誦的語(yǔ)氣外，還引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)出瀑布的美麗壯觀和從高空落下的動(dòng)態(tài)，得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和體態(tài)語(yǔ)加快了小學(xué)生的記憶與理解。

2.分類背誦。寫景詩(shī)、敘事詩(shī)、抒情詩(shī)，學(xué)生在背誦匯報(bào)時(shí)，有不少詩(shī)采用了據(jù)意背的形式。像“美麗芬芳、前程似錦”一章，他們背起“花”的詩(shī)：有《題菊花》《海棠》《卜算子·詠梅》等；“播種理想、放飛希望”一章，他們背起“言志”的詩(shī)：《石灰詠》《無(wú)題》等；“觀自然風(fēng)光，游山水園林”一章，他們背起“寫景”的詩(shī)篇：《春詞》《西湖》《山行》《歸田園居》等；“友情難忘、友誼天長(zhǎng)地久”一章，他們背起了“送別”的詩(shī)：《黃鶴樓》《別董大》《贈(zèng)汪倫》等；“勸勉同學(xué)努力，插翅飛翔”一章，他們背起了《勸學(xué)》等。引導(dǎo)學(xué)生據(jù)意背能促使他們分類清，背得多。

根據(jù)古詩(shī)文所反映的時(shí)令進(jìn)行分類背誦的一種形式。它能促使學(xué)生從時(shí)間的角度把握古詩(shī)文的脈搏，從而達(dá)到流暢記憶。例如，三年級(jí)學(xué)生在古詩(shī)文背誦匯報(bào)時(shí)，就采用了據(jù)時(shí)背的形式。學(xué)生春游芳草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩(shī)。順著四季走來(lái)，一路朗朗童音。從《早春》《春江花月夜》到《夏日》《小池》；從《秋浦歌》《秋思》到《冬景》《江雪》，學(xué)生們背過(guò)了燦爛的春，繽紛的夏，金色的秋，絢麗的冬。這種形式大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生背誦的興趣，為大量地背奠定了基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)設(shè)情境背。在學(xué)生背誦時(shí)，充分利用各種手段，為他們創(chuàng)設(shè)一種背誦的氛圍，引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖?。譬如，背誦立意歡快的詩(shī)文時(shí)，配上一曲輕松活潑的音樂(lè)：背誦反映離愁別緒的詩(shī)文時(shí)，播放一段哀婉低沉的曲子：背誦描述風(fēng)光無(wú)限的詩(shī)文，配以優(yōu)美的大自然畫面等。創(chuàng)設(shè)情境背誦是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式，它能創(chuàng)構(gòu)詩(shī)境，造成特有的心理氛圍，從而促進(jìn)背誦。

4.多種形式綜合背。融多種形式為一體的背誦方式。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦古詩(shī)的興趣，我們常常采用此法，有兩人賽、小組賽、男女組賽、班級(jí)賽，有限時(shí)背、師生背、快背、慢背、輪換背、接龍背，亦有據(jù)意背、據(jù)時(shí)背、據(jù)畫背、抄寫背、聽(tīng)記背、問(wèn)答背等。多種形式綜合背，靈活且富有變化，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生背誦的積極性。

二、在背誦中增進(jìn)對(duì)古詩(shī)詞的理解

1.背誦與自查自悟相結(jié)合。自查自悟是指學(xué)生在背誦的過(guò)程中，自行查閱資料，通過(guò)詢問(wèn)、調(diào)查、收集、閱讀等手段，理解、感悟古詩(shī)文的內(nèi)容、作者的思想感情及蘊(yùn)含的哲理等。自查自悟的方式很多，可以在校內(nèi)查，亦可以在校外查，可以詢問(wèn)老師、同學(xué)，也可以問(wèn)家長(zhǎng)等。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自行理解、領(lǐng)悟的積極性，我們經(jīng)常開(kāi)展一些激勵(lì)性活動(dòng)，如“自主學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)”、“自查自悟一得交流會(huì)”、“自查自悟方法評(píng)比會(huì)”、“自查自悟資料展示會(huì)”等。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性很高，他們進(jìn)閱覽室、跑書店、聽(tīng)講座，通過(guò)自查自悟獲得了不少知識(shí)。朦朧式的理解有時(shí)還足以使他們?cè)陉U述意見(jiàn)時(shí)，能夠“旁征博引”，表達(dá)自如。

2.背誦與賞析相結(jié)合。組織學(xué)生多欣賞。我們經(jīng)常利用中午、活動(dòng)課時(shí)間組織學(xué)生收聽(tīng)詩(shī)文誦讀及賞析講座，觀看配畫、配樂(lè)詩(shī)朗誦錄像。學(xué)生從講授者口中，從動(dòng)人的畫面上，從輕響的樂(lè)聲中，想像著、體味著、感受著詩(shī)文的藝術(shù)魅力。欣賞法猶如一把金鑰匙開(kāi)啟了學(xué)生理解詩(shī)文的大門，又似一只溫柔的手撩撥著孩子情感之弦。情有所感，理有所悟，學(xué)生在欣賞中對(duì)古詩(shī)文的描繪進(jìn)行再造想像，豐富了內(nèi)心視象，感受到詩(shī)文的意蘊(yùn)，從而增進(jìn)了朦朧理解。

引導(dǎo)學(xué)生多評(píng)析。對(duì)中高年級(jí)學(xué)生，我們每周開(kāi)設(shè)一節(jié)詩(shī)文評(píng)析課，主要在選材、立意、構(gòu)篇、遣詞等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高他們對(duì)內(nèi)心體驗(yàn)的傾吐能力，增強(qiáng)朦朧理解。增進(jìn)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解，還培養(yǎng)了他們觸類旁通、舉一反三的能力，為理解大量的詩(shī)文奠定了基礎(chǔ)。

3.背誦與運(yùn)用相結(jié)合。詩(shī)文源于生活，引導(dǎo)學(xué)生把在生活中觀察到、體驗(yàn)到的東西用古詩(shī)文進(jìn)行表達(dá)，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解與感悟。在生活中運(yùn)用詩(shī)文的形式很多，可以是見(jiàn)景吟詩(shī)，見(jiàn)物吟詩(shī)，表情吟詩(shī)，敘事吟詩(shī)，等等。這方面，我們主要采取激勵(lì)法和引導(dǎo)法，如經(jīng)常會(huì)問(wèn)學(xué)生：“今天你用了哪些詩(shī)句？在什么情形下用的？”并定期召開(kāi)生活用詩(shī)匯報(bào)會(huì)，對(duì)用得好的學(xué)生給以表?yè)P(yáng)。孩子越來(lái)越喜歡用古詩(shī)文來(lái)表達(dá)自己的意愿和感情。很多家長(zhǎng)反映，孩子會(huì)在不經(jīng)意間溜出句古詩(shī)，而且用得都很得體。這種習(xí)慣在學(xué)校也會(huì)很自然地流露出來(lái)，例如主題班會(huì)上，學(xué)生們會(huì)用“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩(shī)句來(lái)闡述自己的異議。古詩(shī)文在悄然無(wú)聲中走進(jìn)了學(xué)生們的生活，那些背誦過(guò)的詩(shī)文如一汪清泉流淌在學(xué)生們的心間，激蕩著他們的情感，升華著他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。

習(xí)作中運(yùn)用古詩(shī)文的形式也很多，可以在寫景中用，在敘事中用，也可以在抒情和議論時(shí)用：可以是對(duì)詩(shī)句的引用，也可以是對(duì)寫作技巧的運(yùn)用等。同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生據(jù)詩(shī)作文，即以詩(shī)文的意境為基礎(chǔ)，誘導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，為古詩(shī)文擴(kuò)補(bǔ)情境，擴(kuò)補(bǔ)感受，續(xù)編故事等。在習(xí)作中運(yùn)用古詩(shī)文，不僅能提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因?yàn)樗麄冊(cè)诹?xí)作中用詩(shī)時(shí)，會(huì)給詩(shī)句創(chuàng)設(shè)一種新的寫作氛圍，賦予一種新的表達(dá)內(nèi)容和感受，從而使學(xué)生能從詩(shī)句原有的意境中跳躍出來(lái)，從更新、更廣的角度去理解古詩(shī)文，感悟古詩(shī)文。