盧小丹

記敘文寫作是初中寫作訓(xùn)練的重點，有些同學(xué)寫的記敘文，雖然能把事情交待得眉目清楚，有條有理，但給人的感覺卻是平平淡淡、空泛單調(diào)，如同“流水賬”，不能給人留下深刻鮮明的印象。究其原因，主要是由于文章缺少凸顯人物個性并且能觸動讀者心弦而又具體可感的典型細(xì)節(jié)描寫。只要能領(lǐng)會、運用細(xì)節(jié)描寫，并能為己所用，這樣人物形象更加鮮明，作品更具有感染力，文章才能綻放出熠熠光彩！

那什么是細(xì)節(jié)描寫呢？

一、何為細(xì)節(jié) 且聽分解

“細(xì)節(jié)”顧名思義，就是細(xì)微末節(jié)，它是構(gòu)成人物形象、故事情節(jié)或環(huán)境特征的最小的組成單位。也就是表現(xiàn)事物各種感性特征的具體而細(xì)小的材料。而細(xì)節(jié)描寫就是對這些細(xì)枝末節(jié)的描繪，是記敘文最小的描寫單位?？梢哉f任何一篇文學(xué)作品中，無論是人物性格的刻畫，還是故事情節(jié)的展開、典型環(huán)境的描繪，都離不開真實而又生動的細(xì)節(jié)描寫。好的細(xì)節(jié)描寫能把人物或事物最本質(zhì)的特征鮮明而又逼真地呈現(xiàn)在讀者面前，從而增強作品的真實感和藝術(shù)感染力。

二、解讀名著 經(jīng)典重現(xiàn)

細(xì)節(jié)描寫的作用俗話說就是：“雖是微末技藝，卻是頂上功夫”。細(xì)節(jié)描寫或重點描寫在初中語文中比比皆是。如：人教版七年級語文下冊第一課《從百草園到三味書屋》在第二段中，魯迅先生就運用了這樣的寫法——不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。這一段寫景非常精彩。第一，既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。石井欄之所以“光滑”，是因為井經(jīng)過了常年累月的使用；之所以知道它“光滑”，是因為童年的魯迅多次好奇地摸過它。第二，形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫顏色，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀，這兩者都從視覺上寫；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽覺上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是味覺：這真叫有聲有色、有滋有味。這里實際上包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑椹、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。第三，層次井然，條理分明。這幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑多姿。

三、靈活運用 超越自我

魯迅先生曾說過：“留心各樣的事情，多看看。”這是魯迅長期創(chuàng)作的經(jīng)驗總結(jié)。我想只有用心去看去想去做，才能真正掌握細(xì)節(jié)描寫的方法：

1.細(xì)致觀察事物。要使得描寫生動形象，在觀察事物過程中，我們要調(diào)動自己的各種感官，對事物作非常細(xì)致的觀察，并用心去觀察去體會。

2.選用典型細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫要能抓住典型細(xì)節(jié)，這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。

3.精心錘煉詞語。在細(xì)節(jié)描寫中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，以期以少勝多，乃至一字傳神。

4.巧妙運用修辭。運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍?/p>

當(dāng)然，并不是所有生活上的細(xì)節(jié)都有價值，也不是只要寫得“細(xì)”就可以了，好的細(xì)節(jié)描寫必須是有用的、真實的、典型的，它必須為展示人物的精神風(fēng)貌和深化文章的主題服務(wù)，它必須符合人物的性格特點，符合現(xiàn)實生活的實際，應(yīng)最能突出人物的個性特征。只有這樣作文在中考才能脫穎而出！