摘 要：在小學(xué)低段習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情指導(dǎo)學(xué)生進行寫段訓(xùn)練，從而為高年段寫篇打下良好基礎(chǔ)。作者主要從六個方面，由淺入深、循序漸進進行指導(dǎo)，學(xué)生品嘗到妙筆生花的樂趣，高年段寫篇便水到渠成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段微；作文；訓(xùn)練

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-09-29

作者簡介：吳碧瑜（1976—），女，福建晉江人，一級教師，本科，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。

為承接中、高年級的作文訓(xùn)練，低年級著重培養(yǎng)兒童的語言表達力、觀察力、想像力、思維能力，設(shè)計了以“寫句子、看圖說話、寫日記、編寫兒歌”等為基礎(chǔ)作文的寫話訓(xùn)練，我們稱之為“微作文”。那么，如何寫好這最初的微作文呢？筆者談幾點粗淺的嘗試。

一、借拼音巧說話

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，我結(jié)合漢語拼音教學(xué)生字，利用拼音教材，既教拼音，又進行說話的訓(xùn)練。比如，教學(xué)“ā”時，利用插圖形象地練習(xí)說話。師：“圖上畫著誰？”生：“阿姨?！睅煟骸八诟墒裁矗俊鄙骸鞍⒁淘趲托∨笥褭z查牙齒?！庇秩纾虒W(xué)聲母和韻母相拼時，讓學(xué)生能根據(jù)拼出的讀音，說出一個帶有這個讀音的詞，并利用這個詞，說一句完整句。例如，學(xué)習(xí)“fa”的一聲：發(fā)發(fā)發(fā)，我發(fā)現(xiàn)了一個大秘密；第二聲：伐伐伐，伐木工人真正好；第三聲；法法法，遇到問題多想辦法；第四聲：發(fā)發(fā)發(fā)，小朋友愛干凈，經(jīng)常洗頭發(fā)。這樣舉一反三地訓(xùn)練，學(xué)生既輕松掌握了拼音，又練習(xí)了說話；既豐富了詞匯量，又理解了詞義，學(xué)生很感興趣。

二、串詞句，巧寫話

在教學(xué)中，教師除了幫助學(xué)生掌握字的音、形、義，還必須有針對性地組詞，串詞組句，如：好—好學(xué)—好學(xué)的孩子—我是個好學(xué)的孩子。在不斷練習(xí)中讓學(xué)生逐漸領(lǐng)會“完整句”的概念，讓學(xué)生明顯感覺到一個句子的結(jié)構(gòu)基本是由幾個部分構(gòu)成。其次，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生組合“四素句”。如教學(xué)“讀”字，在學(xué)生說出“讀—讀書—玲玲讀書”后，可再提問：“玲玲在什么時候讀書？玲玲是在什么地方讀書？”學(xué)生的回答各異。這時教師可進一步提問：“玲玲是在什么時候在什么地方讀書呢？”學(xué)生們不假思索地回答，如“早晨，玲玲是在學(xué)校讀書；晚上，玲玲是在家里讀書”等等。

隨著學(xué)生詞匯量的增加以及視野的拓展，教師不妨在“說”的基礎(chǔ)上，提升到“寫”，讓學(xué)生把想說的東西寫出來。

三、習(xí)范文，巧仿編

課本是學(xué)生習(xí)作最好的范本，教師要充分利用手中的文本，來突出重點詞、句、段的訓(xùn)練?；蚋鶕?jù)每一課時的教學(xué)重點、難點，或指導(dǎo)學(xué)生“依葫蘆畫瓢”說寫；或變換句式進行說寫；或拓寬句子的內(nèi)涵、外延說寫簡單的幾句話。在一、二年級的教材中，有一部分教材是低年級學(xué)生喜聞樂見的兒歌，在學(xué)生不知道寫作是何物時，教師不妨從文本、從編兒歌入手，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。比如，學(xué)習(xí)了葉圣陶先生的《風(fēng)》，我引導(dǎo)學(xué)生仿編，學(xué)生興致極高，紛紛動起腦筋。他們初嘗了當(dāng)詩人的喜悅，更激發(fā)了對兒歌的喜愛，增強了寫作的興趣。

四、看圖趣，巧訓(xùn)練

圖畫，形象生動，低年級學(xué)生易于接受，看圖說話、寫話，則是低年級作文訓(xùn)練的重點內(nèi)容?？磮D寫話，看圖是基礎(chǔ)，低年級學(xué)生看清圖意是最基本的要求，會根據(jù)圖意進行表達是根本，這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的看圖方法，使學(xué)生通過仔細看圖，能了解圖畫內(nèi)容，判斷事物發(fā)生的時間、地點，了解畫面所反映的主要內(nèi)容。

如教學(xué)《我們的玩具和游戲》一課，我首先引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提出問題讓學(xué)生想象：①根據(jù)圖上的內(nèi)容，游戲是在什么季節(jié)做的？②孩子們都玩哪些玩具，這些玩具你們見過嗎？猜猜這些玩具是怎么來的？問題提出后，學(xué)生仔細看圖，先把圖說清楚，然后展開想象豐富。我再讓學(xué)生把看到的、想到的、用完整連貫的話說出來，最后準確成文。

五、勤積累，巧日記

作文對于低年級學(xué)生來說是一個很棘手的事。日記則是鞏固學(xué)生習(xí)作興趣的最有效途徑。培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣，可以讓學(xué)生寫一句話，也可以寫幾句話。每天寫，寫什么呢？許多學(xué)生一開始無從下手，我就啟發(fā)他們：今天在家做了什么，或者在學(xué)校學(xué)到了什么、看到了什么、遇到什么事等都可以寫。首先，讓學(xué)生說完整話，寫完整話，主要記自己一天中印象最深的事。如“這次班級美食串燒，媽媽忙中偷閑，特地為我準備了可口的可樂雞翅，我好感動?！逼浯?，訓(xùn)練學(xué)生寫完整句，告訴學(xué)生通順的話能使別人一讀就明白。為了寫通順，我讓學(xué)生每次寫完后先自己讀幾遍，再讀給爸爸媽媽聽，然后聽取爸爸媽媽意見，第二天再讀給大家聽，聽聽大家的反應(yīng)，這樣果然有效，許多學(xué)生的日記寫得文通句順。最后，指導(dǎo)學(xué)生寫內(nèi)心所想的話，這樣的日記最受人歡迎，老師、同學(xué)都愛看。

總之，指導(dǎo)學(xué)生寫作，應(yīng)由淺入深、循序漸進，只有扎扎實實地練好基本功，才會收到妙筆生花的效果。

參考文獻：

[1]廖貴瓊.小學(xué)生“作文難”問題解決思路淺議[J].科學(xué)咨詢，2016（31）：102.

[2]李玉金.讓習(xí)作教學(xué)流淌“真實”[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2016（3）：64-65.