陳德兵

2009年教師節(jié)，我看到一個(gè)年輕同事的博客后有感而發(fā)，寫下了一篇短文，題目是《最重要的是厚實(shí)我們自己》。文中有這樣一段話：“一個(gè)人的成長(zhǎng)，是需要一些機(jī)遇的。但不是說沒有機(jī)遇，就不能成長(zhǎng)了。只是碰到了好的機(jī)遇，可能成長(zhǎng)得更快一些。當(dāng)機(jī)遇眷顧著別人、沒有來到自己身邊時(shí)，我們不妨心平氣和地等待，并且堅(jiān)信，機(jī)遇有朝一日同樣也會(huì)垂青于自己的！當(dāng)然，這種等待絕不是守株待兔，而是全方位地去鍛煉自己、磨礪自己，讓自己在將來能更好地把握住那稍縱即逝的機(jī)遇。趁現(xiàn)在我們心無掛礙的時(shí)候，趁現(xiàn)在我們青春年少的時(shí)候，厚實(shí)我們自己。多讀點(diǎn)書，多思考些問題，多琢磨一些辦法，多向名家取點(diǎn)經(jīng)，多動(dòng)筆寫點(diǎn)東西……總之，不讓每一天虛度，讓自己一天天豐富起來，讓自己在自己的專業(yè)領(lǐng)域強(qiáng)大起來?！边@些話與其說是來安慰同事的，倒不如說是鼓勵(lì)我自己的。

一、醉心讀書

我最大的嗜好就是買書、讀書。從1993年參加工作開始，我的工資除了吃飯，幾乎全部拿來買書了。現(xiàn)在，我自己購(gòu)買的書籍已經(jīng)裝滿了整整八個(gè)書柜。每天工作之余，我最大的樂趣就是在家里坐擁書山，醉心書海。

這些書我雖然沒有每本都仔細(xì)讀完，但是除了工具書，每一本書基本都瀏覽過。每當(dāng)我需要什么資料時(shí)，立馬就可以找到。

我讀的書很雜，大致分為這樣幾類：哲學(xué)美學(xué)，如朱光潛、宗白華、李澤厚的書；文學(xué)鑒賞，如孫紹振、錢理群、龍協(xié)濤的書；教育理論，如鐘啟泉、王策三、袁振國(guó)的書；心理學(xué)，如朱智賢、林崇德、沃建中的書；語文教育，如葉圣陶、呂叔湘、張志公的書；文學(xué)作品，包含古今中外的經(jīng)典名著；兒童文學(xué)，如沈石溪、曹文軒、秦文君的書；民國(guó)人物奇聞?shì)W事、名人回憶錄、文字學(xué)、音韻學(xué)、書法藝術(shù)、篆刻藝術(shù)……當(dāng)然，我讀得最多的還是語文教育專著。廣博而繁雜的閱讀，給了我開闊的視野、敏銳的眼光、思辨的習(xí)慣和教學(xué)的底氣。

二、潛心課堂

近20年來，我從來沒有放松對(duì)課堂教學(xué)藝術(shù)的追尋，也從來沒有把上公開課當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)、一個(gè)負(fù)擔(dān)。無論什么時(shí)候，我都把每一節(jié)公開課當(dāng)作鍛煉自己、磨礪自己的機(jī)會(huì)。

剛參加工作時(shí)，我主動(dòng)邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師到我的課堂上聽課指導(dǎo)，也積極報(bào)名參加各級(jí)各類的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、觀摩課展示、研討課交流。我的目的不是為了奪得名次、獲得獎(jiǎng)勵(lì)，而僅僅是為了提高自己。因?yàn)槲抑?，別人聽了自己的課，一定會(huì)給自己更好的建議。

2006年到東莞后，我執(zhí)教的公開課就更多了。比賽課、匯報(bào)課、研討課、展示課、送教課、交流課、月考課、檢查課……不管什么課，我都認(rèn)真準(zhǔn)備，絕不隨便應(yīng)付。成功了，自己通過反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；失敗了，虛心接受大家的意見。有的課，還一上再上，直到自己滿意為止，不需要?jiǎng)e人給任何壓力。

這幾年來，我上得比較成功的課有《我的戰(zhàn)友邱少云》《一夜的工作》《兩小兒辯日》《楊氏之子》《伯牙絕弦》《匆匆》《地震中的父與子》《橋》《威尼斯的小艇》《詹天佑》《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》《為人民服務(wù)》《奴隸英雄》《長(zhǎng)相思》《宿新市徐公店》《竊讀記》等。此外，還有好幾節(jié)作文指導(dǎo)課、作文講評(píng)課、復(fù)習(xí)指導(dǎo)課。

大量的課堂教學(xué)實(shí)踐，讓自己不斷地經(jīng)受各種挑戰(zhàn)，積累了大量寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也積累了大量的感性材料和寫作素材。

三、虛心請(qǐng)教

我自詡具備這樣一個(gè)優(yōu)點(diǎn)：虛心。雖然有時(shí)候表現(xiàn)得很狂妄，但是在我佩服的專家、同行、朋友面前，我總是虛心地向他們請(qǐng)教。

我經(jīng)常向省教研員楊建國(guó)老師請(qǐng)教，經(jīng)常向市教研員嚴(yán)考全、黃小頌老師請(qǐng)教。

我還經(jīng)常向國(guó)內(nèi)外知名的語文教育專家請(qǐng)教。向余映潮老師請(qǐng)教就不用說了，每次余老師來東莞，我都要去拜訪或者陪同聽課，向余老師取經(jīng)。2010年暑假，我們學(xué)校部分老師一起到北京旅游，巧的是，我們住宿的賓館正在承辦題為“名師育名師”的面授活動(dòng)。我得知余老師要來上課，第二天放棄了去故宮參觀，留在賓館聽余老師講座。

2011年3月底，我作為核心團(tuán)隊(duì)成員去南京陪吳桂賢老師參加全國(guó)第三屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽，有幸遇到了久仰的石景章老師。這下我可逮住機(jī)會(huì)了，抓住石老師問個(gè)不停，一談就是兩個(gè)小時(shí)。最后，石老師十分高興地收我為徒。

每年寒暑假回老家，我都要去拜望我的恩師許世鈞先生，我的老校長(zhǎng)、小學(xué)語文特級(jí)教師夏循藻先生。我去拜望他們，一是感謝他們對(duì)我的教誨，二來也是為了繼續(xù)向他們請(qǐng)教新的問題。

我市小學(xué)語文教育老前輩葉宇琨先生、鳳崗鎮(zhèn)特聘教育專家汪玉珍老師、鳳崗鎮(zhèn)教育辦原輔導(dǎo)員劉丙堅(jiān)老師、“郝潔名師工作室”主持人郝潔老師也都是我經(jīng)常請(qǐng)教的對(duì)象，他們都給過我熱心的指導(dǎo)。正是這些專家的及時(shí)指點(diǎn)，讓我在成長(zhǎng)途中少走了許多彎路。

四、靜心研究

我在生活中還有一個(gè)特點(diǎn)，遇到什么問題總愛琢磨，并且不琢磨出一點(diǎn)名堂來就不放手。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題？怎樣做才是最好？除此之外，還有沒有更好的辦法？以后怎樣可以避免？諸如此類。

在工作中，我難免也會(huì)將這個(gè)習(xí)慣帶進(jìn)來。除了經(jīng)常琢磨怎樣上好一節(jié)課外，我心里還一直放著這樣幾個(gè)大問題：

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最基本規(guī)律是什么？也就是說，學(xué)生怎樣學(xué)語文才能把語文學(xué)得最好？

我國(guó)古代那么輝煌的文學(xué)成就是如何產(chǎn)生的？與當(dāng)時(shí)的語文教育有什么關(guān)系？我國(guó)傳統(tǒng)的語文教育到底有哪些可取之處？我們應(yīng)該怎樣繼承？

民國(guó)時(shí)期，產(chǎn)生了那么多大師大家，簡(jiǎn)直是燦若星河，這些大師大家是怎樣成長(zhǎng)起來的？

孩子們害怕作文的癥結(jié)在哪里？我們應(yīng)該怎樣去解開這個(gè)癥結(jié)？

我們現(xiàn)在的語文教育問題的根源在哪里？我們應(yīng)該怎樣去解決？

國(guó)外的語言學(xué)習(xí)理論、腦科學(xué)理論對(duì)我們的語文教育有何幫助？

……

我知道，這些問題是不可能一下子解決的。但是，我沒有因此而停下探索與思考的腳步。近幾年來，我將研究的重點(diǎn)放在了“記錄生活”作文教改實(shí)驗(yàn)、傳統(tǒng)語文教育的科學(xué)性探究、學(xué)情的研究、語文學(xué)習(xí)規(guī)律的探究、板塊式閱讀教學(xué)的探究等方面，并取得了一些成績(jī)。

五、癡心寫作

寫作是思維的物化，沒有寫作，再深刻再縝密的思維終究會(huì)煙消云散。平時(shí)，只要有思考、有所得，盡管不深刻、不成熟、不全面，但是我也樂于把它記錄下來，作為思考的痕跡保存，也作為以后論文寫作的極好觸發(fā)點(diǎn)或者有用素材。

因?yàn)閻圩x書、愛琢磨，所以讀得雜，想得雜，寫出來的東西也雜。

我常寫的是隨筆，想到什么寫什么?，F(xiàn)在博客方便，所以經(jīng)常到博客上去“踩踩”，隔三岔五放點(diǎn)文字上去。

我論文“產(chǎn)量”不高，但是一年還是要寫那么幾篇。最近幾年，我的論文在市里屢屢獲獎(jiǎng)?！稖?zhǔn)確把握學(xué)情 追求教學(xué)實(shí)效》獲得市小語會(huì)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)、市教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)……在《小學(xué)語文教學(xué)》《小學(xué)語文》《小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)》《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等專業(yè)刊物發(fā)表論文、設(shè)計(jì)10多篇。我本人還被《小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)》作為封面人物推出。迄今為止，我總共發(fā)表文章80多篇，有20多篇獲獎(jiǎng)。其中，《小學(xué)作文教學(xué)改革之我見》《小學(xué)“記錄生活”作文教改的思考與實(shí)踐》獲得全國(guó)小語會(huì)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。

我還經(jīng)常寫下水文，給學(xué)生示范。學(xué)生讀了我的下水文，往往會(huì)從中獲得啟發(fā)，掌握一些基本的寫作方法，減少了寫作畏難情緒，慢慢變得喜歡習(xí)作。我指導(dǎo)的學(xué)生在各種報(bào)刊發(fā)表習(xí)作近100篇。

寫作讓我體會(huì)到了教育的成功感，也豐富了我的人生，我將繼續(xù)寫下去。

六、沉心國(guó)學(xué)

從2009年暑假接觸吟誦開始，我便迷上了國(guó)學(xué)。雖然還沒有邁進(jìn)國(guó)學(xué)的大門，但是，我知道國(guó)學(xué)很重要。吟誦，是幫我打開國(guó)學(xué)大門的一把金鑰匙。吟誦讓那些佶屈聱牙的典籍一下子變得親切起來。

2009年暑假，我和幾位同事到福建石獅參加了全國(guó)小學(xué)語文骨干教師研修班學(xué)習(xí)，第一次聽陳琴老師講吟誦時(shí)，便被那一聲聲平長(zhǎng)仄短深深打動(dòng)。

2010年春節(jié)前夕，我和一個(gè)同事得知中華吟誦學(xué)會(huì)成立了并將舉辦第一期培訓(xùn)班的消息后，激動(dòng)不已，立即報(bào)名參加了這個(gè)培訓(xùn)班，接受了比較系統(tǒng)的吟誦理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)；2010年暑假，中華吟誦學(xué)會(huì)第五期培訓(xùn)班在廣州開辦，我和同事又報(bào)名參加，溫故知新；2011年暑假，我在首都師大參加了中華吟誦學(xué)會(huì)組織開辦的為期42天的中級(jí)培訓(xùn)班，全方位深入學(xué)習(xí)與吟誦相關(guān)的很多領(lǐng)域的知識(shí)：文字學(xué)、音韻學(xué)、語音學(xué)、昆曲、古琴、詩經(jīng)……直到現(xiàn)在，每周末我都要到深圳跟隨國(guó)學(xué)大師周祖庠先生系統(tǒng)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)。每天下班回家，打開電腦，聽聽吟誦，頓時(shí)覺得唐詩宋詞、文曲歌賦在我心靈里鮮活起來。

國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)，讓我從中華傳統(tǒng)文化中汲取了豐富的養(yǎng)分，也讓我真正感到自己在慢慢厚實(shí)起來！

（作者單位：廣東東莞市黃江鎮(zhèn)宣教文體局）

責(zé)任編輯 郝 帥