廖本德

摘要：作為一名書法社團(tuán)教師，應(yīng)該在書法教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要感情激趣，欣賞激趣，故事激趣，讓學(xué)生留得住，學(xué)得好。

關(guān)鍵詞：興趣；感情；欣賞；故事

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0022-01

書法，是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶。這一瑰寶在今天不斷得到重視。在校園內(nèi)，書法教學(xué)受到了學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的高度重視。接受書法教育，成了我們每一個(gè)炎黃子孫的必修課。但我在校書法社團(tuán)前幾年的工作中，遇到一些問題。每期開始，學(xué)生懷著一顆激動(dòng)的心參加書法社團(tuán)學(xué)習(xí)，但在后來的書法學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生覺得一點(diǎn)都不好玩。例如每次書法練習(xí)必做的基本筆畫練習(xí)，枯燥無味；有時(shí)為攻克一個(gè)字，學(xué)生一遍遍的重復(fù)這個(gè)字，讓很多學(xué)生望而生畏。于是他們就不來了，所以書法社團(tuán)留不住學(xué)生。我在反思自己的教學(xué)中。覺得學(xué)習(xí)書法是要下苦功，但書法社團(tuán)不是培養(yǎng)書法家，是一個(gè)書法興趣小組，興趣小組要有興趣才能留得住學(xué)生。要讓學(xué)生喜歡書法，留得住，才能學(xué)下去。于是我在把握書法教學(xué)規(guī)律的同時(shí)，加強(qiáng)書法興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生既能留得住，又能學(xué)得好。教育家夸美紐斯認(rèn)為"興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。"興趣才是最好的老師，也是獲取知識(shí)的巨大推動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生激起了興趣后，練習(xí)就不再枯燥乏味了。本文就如何在書法教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣談幾種有效的做法。

1.情感激趣

心理學(xué)研究表明：情感是教學(xué)藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素，具有感染性與遷移的功能，具有擴(kuò)散與泛化的規(guī)律。所以，老師要學(xué)會(huì)以情育人，以情動(dòng)人，從而以情感創(chuàng)設(shè)和諧的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。建立良好的師生關(guān)系，這是保持濃厚興趣的一個(gè)外在條件。要讓學(xué)生喜歡書法，首先要讓學(xué)生熱愛書法老師。我常常換位思考，站在學(xué)生的角度看問題，了解他們學(xué)習(xí)書法的困難，幫助他們解決困難。如申請(qǐng)到了一間實(shí)驗(yàn)室作為書法社團(tuán)學(xué)習(xí)的教室，還申請(qǐng)學(xué)校出資為社團(tuán)學(xué)生提供了統(tǒng)一的毛筆、硯臺(tái)等。課余經(jīng)常和同學(xué)們一起談心，一起游戲，給他們解決學(xué)習(xí)中的難題，調(diào)節(jié)學(xué)生之間的矛盾。老師真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。學(xué)生，只有親其師，才能信其道。從而建立起濃厚的師生情誼，獲得了學(xué)生信任和愛戴。

在教學(xué)中，看到學(xué)生的每一次點(diǎn)滴進(jìn)步。不管學(xué)生互相評(píng)價(jià)還是老師評(píng)價(jià)，總要先說優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)步，說如何改進(jìn)可以更好。對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生在家長(zhǎng)群里公開表?yè)P(yáng)，讓家長(zhǎng)分享孩子成功的喜悅。學(xué)生好作業(yè)作品上墻展示，并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)期結(jié)束舉辦書法匯報(bào)展示，讓更多學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)書法的信心，提高學(xué)習(xí)書法興趣。

2.欣賞激趣

中國(guó)文字多象形會(huì)意，是能"畫"出的字，一個(gè)漢字就是一幅畫。講授漢字的形成演變，它不僅實(shí)用而且還可以陶冶情操，使學(xué)生了解書法的豐富內(nèi)涵。無論是甲骨文、金文，篆書還是隸書，都是社會(huì)發(fā)展的再現(xiàn)，也是審美的演變史。漢字的形成演變與歷史文化一脈相承，書法涵蓋了文字在歷史中的表現(xiàn)形式。在書法課練習(xí)之前，結(jié)合教材中漢字五種書體，我和學(xué)生一起欣賞漢字的演變過程，篆隸草行楷，盡顯中國(guó)書法的無窮魅力，學(xué)生在欣賞書法的過程中，逐漸打開眼界。即使是同一種書體，也有各種風(fēng)格。例如楷書有歐顏柳趙四大家等，也是各有千秋。眼高了后才會(huì)引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎?，才?huì)指揮我們手中的筆去描摹，才會(huì)有事半功倍的效果。所以我的學(xué)生拿到字帖后，不再去急于下筆，而是先分析欣賞，胸有成竹后，有目的地下筆，既避免了盲目性，又增加了興趣。

一幅好的書法作品會(huì)讓人賞心悅目。我在課堂教學(xué)時(shí)，不時(shí)選擇一些好的作品，通過實(shí)物投影，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞，去品味，引導(dǎo)他們用自己的語(yǔ)言進(jìn)行一定的描述，抒發(fā)心中對(duì)美的情感。不但可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以對(duì)他們進(jìn)行美的教育，使學(xué)生體驗(yàn)到審美的愉悅，增長(zhǎng)了知識(shí)，春風(fēng)化雨般地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣。

3.故事激趣

小學(xué)生對(duì)老師有著很強(qiáng)的信任感和依賴感，聽老師講故事是他們最高興的事。因此，在寫字教學(xué)中，教師可以用講故事的形式，把學(xué)生引入到課堂教學(xué)中來，效果較好。古今大書法名家的感人事跡是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)興趣的良方，他們學(xué)習(xí)書法留下了許許多多的故事。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，結(jié)合當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容具體情況，穿插一些生動(dòng)有趣的故事。學(xué)歐體書法就講歐陽(yáng)詢的生平。他的一生，歷經(jīng)坎坷。所以他的字以嚴(yán)謹(jǐn)著稱。學(xué)顏體書法就講忠肝義膽的顏真卿，他是唐代中期書法上杰出的有代表性的大書法家，他只身一人，勸說叛軍投降，壯烈犧牲。字如其人，是大氣磅礴，充滿正氣。寫《九成宮》碑就講此碑的來歷，他是奉皇帝之命寫的，更是一絲不茍，臨寫此帖要認(rèn)真，學(xué)習(xí)也要有這種精神。學(xué)生臨帖不能深入，就講歐陽(yáng)詢駐馬觀碑的事。學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，講和尚書家智永，在深山寺廟里勤學(xué)苦練，三十年如一日，退筆成冢。學(xué)生有了這些精神，還有什么字寫不好。學(xué)生身邊的同學(xué)刻苦認(rèn)真地學(xué)習(xí)也是故事的主角，老師平時(shí)注意收集。每當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有倦怠時(shí)，一聽故事就精神抖擻。一個(gè)好故事，既緩解了疲倦，又進(jìn)行了品德或文化知識(shí)教育，真是一舉多得。

綜上，學(xué)習(xí)書法是為了學(xué)生將來的好，但不是為了將來就犧牲現(xiàn)在的樂趣。要在書法教學(xué)教養(yǎng)學(xué)生興趣，并將它始貫徹始終。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 田蘊(yùn)章《歐楷解析》天津大學(xué)出版社 2014（3）