姜潤

摘要：小班幼兒對繪本有著極濃的興趣，在繪本閱讀的過程中他們特別喜歡演繹繪本故事情節(jié)，跳一跳、爬一爬，扮演故事中的各種角色。晨間體鍛是幼兒一日活動的開始，沐浴在金色的陽光下和伙伴一起快樂運動對幼兒的身心發(fā)展都有著非常大的益處。所以我們嘗試選擇適合小班年齡的繪本故事內容與晨間體鍛相互融合，探尋繪本閱讀和晨間體鍛這兩條平行線的"交匯點"，這樣既能滿足小班幼兒的好奇好動又能達到體鍛的效果。

關鍵詞：小班幼兒；繪本；晨間體鍛

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0243-01

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出："發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協(xié)調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發(fā)展的基礎。" 晨間體鍛是幼兒一日活動的開始，沐浴在金色的陽光下和伙伴一起快樂運動對幼兒的身心發(fā)展都有著非常大的益處。小班幼兒年齡小動作發(fā)展能力弱，但是小班幼兒對繪本有著極濃的興趣，在繪本閱讀的過程中他們特別喜歡演繹繪本故事情節(jié)，跳一跳、爬一爬，扮演故事中的各種角色。所以我們嘗試選擇適合小班年齡的繪本故事內容與晨間體鍛相互融合，探尋繪本閱讀和晨間體鍛這兩條平行線的"交匯點"，這樣既能滿足小班幼兒的好奇好動又能達到體鍛的效果。

1.篩選繪本探尋興趣與健康

幼兒的閱讀興趣是繪本素材選擇的首要條件，而富有生活情趣、健康的繪本，則是立體呈現(xiàn)晨間體鍛情景的重要前提，因此，晨間體鍛創(chuàng)設的最佳繪本素材要兼具"興趣"和"健康"這兩個關鍵詞。

1.1 以幼兒的興趣熱點為導向。興趣是幼兒學習活動的推動器能給幼兒帶來快樂和動力。因此晨鍛項目的素材來應該選擇幼兒感興趣的內容。比如狗年孩子們自然對狗產(chǎn)生興趣，我們提供了《小玻系列》繪本。結合圖片、視頻等輔助手段和孩子一起討論小玻的外形、生活習性、與人類的關系等。

1.2 以幼兒的健康成長為目的。小班年齡段的幼兒處在入園的適應階段，容易產(chǎn)生分離焦慮影響身體健康。再加上幼兒階段的動作發(fā)展主要包含走、跑、鉆、爬、跳、平衡、攀爬、投擲、懸垂等，單純的動作技能練習會讓幼兒感到枯燥無味，挖掘富有趣味的繪本故事情節(jié)，并將這些基礎的動作要素與繪本情節(jié)掛鉤，通過多種情節(jié)支持并全面平衡幼兒身體各部位動作的發(fā)展。比如繪本《好餓好餓的毛毛蟲》，我們可以帶領幼兒來體驗一下毛毛蟲成長的過程，和幼兒一起毛毛蟲爬、喂毛毛蟲吃各種"食物"，從而發(fā)展幼兒爬與投擲的動作。

2.依托繪本豐富晨鍛材料

晨間體鍛情境創(chuàng)設離不開畫龍點睛的小道具，有了小道具的支持就能讓情境更加生動。我園地處城郊，是一所富有濃郁鄉(xiāng)土氣息的農村幼兒園。從十五開始，我們以農村用具在體育活動中的的開發(fā)利用為特色，進行了體育活動的研究。如在繪本故事《小馬過河》情境中，毛線編織的尾巴就能讓小馬的形象鮮活起來，蝦簍制作的"米袋"就能讓游戲的目的更加明確。如《母雞蘿絲去散步》中的草堆我們就可以收集稻草。而這些體鍛的輔助材料利用生活中收集來的農村用具廢即可輕松實現(xiàn)。

3.解密繪本引發(fā)參與熱情

3.1 遷移閱讀經(jīng)驗，預想情境充滿期待。美國高瞻課程身體動作發(fā)展領域鼓勵兒童用身體來表達情感。反之，情感是否也能在一定程度上支持幼兒的身體運動呢？通過實踐研究，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在體鍛過程中加入一些情感因素能夠在一定程度上助推體能運動?？梢?，激活幼兒已有閱讀經(jīng)驗并進行情感遷移是幼兒投入體鍛獲得動作、體能發(fā)展的關鍵。作為教師，我們需要進行一定的語言和行為暗示，讓幼兒逐步了解并接受每一個情境，由陌生走向熟悉由熟悉走向熟練再由熟練走向創(chuàng)造。

3.2 建立目標，注重品質多元發(fā)展。每個教學活動都需要有明確的活動目標，活動目標就是一個活動的靈魂，晨間體鍛的開展同樣如此，需要制定適宜的體鍛目標。在目標制定的過程中，我們可以根據(jù)《指南》中每個年齡階段幼兒動作發(fā)展目標與要求來制定，以體能發(fā)展為主；還有以培養(yǎng)幼兒學習發(fā)展品質為主，重在培養(yǎng)幼兒的好奇、挑戰(zhàn)、堅持、合作、探索等良好的學習品質。

4.細品繪本分解晨鍛難度層次

4.1 分段閱讀，縱向體現(xiàn)難度層次。采用分段閱讀形式進行體鍛情景難度推進比較適合小班的幼兒。分段閱讀不僅能夠更好地幫助幼兒理解繪本內容，把握故事情節(jié)，而且，體鍛難度的推進也比較隱性，不容易讓幼兒產(chǎn)生學習負擔。繪本《母雞蘿絲去散步》，由于是小班幼兒，所以在難度層次上，我們采取了繪本內容分段閱讀，晨鍛難度分期呈現(xiàn)的縱向難度推進形式，即前期： 幼兒單純模仿母雞蘿絲散步的情景。接下來我們加入游戲材料，讓幼兒試著走過院子（墊子），繞過池塘（大呼啦圈），越過干草堆（稻草堆）。最后我們投放不同高度、數(shù)量的跨欄來做為母雞蘿絲鉆過的蜜蜂房，提高幼兒鉆爬能力來完成整個散步過程。

4.2 系列閱讀，橫向推進難度層次。隨著幼兒年齡的增長，他們的閱讀理解能力逐步提升，具備了閱讀系列繪本的能力，教師要做是引導幼兒對前后繪本內容產(chǎn)生聯(lián)系，讓故事情節(jié)不斷延續(xù)。此外，隨著年齡的增長，幼兒運動能力也在不斷提升，教師可以結合系列繪本中的不同故事情節(jié)、不同人物、不同故事場景為幼兒創(chuàng)設前后聯(lián)系、逐層遞進的情景體鍛難度。

蘇聯(lián)著名政治家加里寧說過若要培養(yǎng)出健康、強壯、靈敏、機智勇敢既善于克服困難又卓有信心正視前面的人則體育和運動乃是很重要的因素。小班階段是幼兒發(fā)展最基礎的階段只有讓孩子喜歡體育活動樂意參與各項運動才能為他們今后更好地成長與發(fā)展打下堅實的基礎。閱讀和運動，前者靜后者動，一靜一動，正好滿足了幼兒園"動靜結合"的活動形式，兩者的"無意"結合，看似巧合實則有著必然的聯(lián)系，也較好地順應了小班幼兒的發(fā)展需求。