唐慶峰

李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》是兩首膾炙人口的千古名作。不但我們熟悉，連學(xué)生們也都非常熟悉。學(xué)生中有的是聽父母說過，有的是從課外書上看到過，更多的是在我之前上的“古詩75首賞析”課中讀過、理解過。因此，在上課之前，我就對學(xué)生們說：“這兩首古詩我們都已非常熟悉了。這次，要你們自己先學(xué)，把學(xué)習(xí)過程寫下來。上課的時候，請你們來做小老師，把自己學(xué)到的知識教給大家，尤其要說出自己在學(xué)習(xí)的過程中，獲得的新收獲，以及自己認(rèn)為很重要、值得在課堂上研究的問題。如果遇到困難，有不能理解的地方，也可以在課堂上和同學(xué)們共同討論?？傊?，課堂就交給你們了。”學(xué)生們聽了先是睜大了眼睛，好奇地看著我，似乎一時沒明白老師說的到底是什么意思，之后，便是一陣竊竊私語……

之所以如此布置，我是希望可以通過“自讀、自悟、存疑、解惑”的過程，讓學(xué)生們充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，真正有意義地做到熟讀課文，學(xué)會學(xué)習(xí)，而不僅僅只局限于讀得熟、背得溜。

首先，反饋到我這里的信息，來自部分學(xué)生家長。家長們有的說：“唐老師，孩子回來說不明白要做什么?！币灿械恼f：“唐老師，孩子回來后興奮得不得了，說要當(dāng)老師了?！备嗟募议L說：“孩子突然變得愛問問題，愛查字典了?！薄白陔娔X前也不只是在玩游戲了，利用搜索工具，查尋和課文有關(guān)的內(nèi)容呢！”我與這些家長一一做好解釋和溝通工作，讓他們了解我的初衷，請他們給予支持，并在孩子請求幫助時，給予適當(dāng)指點。

隨后，我看到了學(xué)生們上交的“學(xué)習(xí)過程”，可真是五花八門啊。有的學(xué)生應(yīng)該是得到了家長的“大力幫助”，寫得幾乎近于完美。而更多的學(xué)生，則記錄下了自己實際學(xué)習(xí)的過程，一步步寫得很詳細(xì)。

最后，檢驗的時刻到了。下面，是我們的“小先生課堂”的片段回顧：

小先生1：同學(xué)們，你們喜歡聽音樂嗎？（古箏樂響起）古人喜歡和著悠揚的樂曲吟誦詩歌，今天我也想學(xué)學(xué)，歡迎嗎？

（小先生和著音樂，搖頭晃腦地吟誦起《望廬山瀑布》）

小先生2：這首詩的作者是誰？李白的詩主要有什么特點？今天，我們再一次來領(lǐng)略李白的這種風(fēng)格。

小先生3：我認(rèn)為詩句中的“掛”字用得特別好，一個“掛”字，生動逼真地寫出了瀑布奔騰飛瀉的氣勢。你們覺得還有哪些字、詞，李白用得很妙？

生：我認(rèn)為“生”字也用得妙，它形象地寫出了山間云煙猶如香爐中冉冉升起的煙霧，飄散于青山和藍(lán)天之間，在紅日的照耀下，化成一片紫色的云霧。這個字也讓我想到了杜牧《山行》一詩中的“白云生處有人家”，我覺得有異曲同工之妙。

（學(xué)生們分析得很有自己的獨到之處，“遙看”“飛流直下”“三千尺”“疑”“落”等等，李白的獨具匠心、豪放飄逸，想象豐富、大膽等為人、作詩的風(fēng)格被學(xué)生娓娓道來）

在課堂上也出現(xiàn)了不少有價值的爭論，表現(xiàn)出學(xué)生對本次學(xué)習(xí)的認(rèn)真、投入、鉆研的品質(zhì)。

小先生4：“一行白鷺上青天”的“行”字應(yīng)該怎樣理解？

生：我認(rèn)為是“行列，排”的意思。

生：不對，應(yīng)是量詞，用于成行的東西。

生：我贊成做量詞的解釋。你們看，杜甫的這首《絕句》對仗非常工整，“一行白鷺上青天”與“兩個黃鸝鳴翠柳”字字相對?！皟蓚€黃鸝”里的“個”字肯定是量詞，那么，這里的“行”字也一定是做量詞解釋。

（學(xué)生們紛紛點頭贊成，就連講臺上的小先生也向他投去了贊賞的目光）

【反思】

1. 改變觀念，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是教學(xué)成功的首要因素，教師是教學(xué)過程中的參與者、合作者、指導(dǎo)者，教師要有為學(xué)生終身學(xué)習(xí)而教的意識，還要給學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)習(xí)思路，把學(xué)生看成教學(xué)中最積極的因素，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽提出自己的看法，從多角度地看待問題，勇于創(chuàng)新，發(fā)展其獨立性；作為合作者，和學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)，尊重學(xué)生的個性差異，在課堂上多為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，使他們真正成為教學(xué)中的主體；作為參與者，要營造民主氛圍，參與到學(xué)生之中，和他們平等地共同探討研究問題，以及時了解學(xué)習(xí)情況，尊重他們的獨特感受才能更好地進(jìn)行引導(dǎo)、輔導(dǎo)。要讓學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)的意識，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式要有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2. 培養(yǎng)意識，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)高年級這一年齡階段學(xué)生的特點是對外界事物有極大的好奇心，自我意識開始覺醒，獨立精神日漸加強，喜歡自我表現(xiàn)，有了獨立判斷分析的能力，同時也表現(xiàn)出對教師的依賴和信任。教師應(yīng)抓住這些特點，在教育過程中，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，要讓他們認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)主體地位，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)過程是自己主動獨立的探索過程，別人是無法替代的，自己才是學(xué)習(xí)的主宰者。幫助學(xué)生樹立起做學(xué)習(xí)的主人的意識，教師還應(yīng)該在課上多提供自主學(xué)習(xí)的時間，讓他們喜歡讀書、善于發(fā)問，勤于思考、精于總結(jié)。經(jīng)過長時間的熏陶，學(xué)生一定會養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并將它運用到以后的學(xué)習(xí)中。比如，在學(xué)習(xí)《天游峰的掃路人》一文時，教師引導(dǎo)學(xué)生體會山峰的“險”、老人的“樂”、作者的“情”。引導(dǎo)學(xué)生憑借語言材料，體會作者所表達(dá)的思想感情。通過這樣的安排，學(xué)生與作者有了共鳴，學(xué)生很輕松地掌握了教學(xué)目標(biāo)上規(guī)定的知識，體會到了主動學(xué)習(xí)所帶來的成功感，同時積累了學(xué)習(xí)方法，提升了學(xué)習(xí)能力，在掌握課文內(nèi)容的同時也受到了情感教育的熏陶，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

3. 創(chuàng)設(shè)體驗情境，營造自主學(xué)習(xí)氛圍。教師要積極創(chuàng)設(shè)能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的環(huán)境和氛圍，發(fā)展多方面的才能，多為學(xué)生創(chuàng)造機會，給他們多一些成功的體驗，使學(xué)生逐步擺脫對教師的依賴，成為學(xué)習(xí)的自主者，提高學(xué)習(xí)效率。比如，教學(xué)《假如給我三天光明》這篇課文，為了讓學(xué)生能切身體會到海倫·凱勒的不幸與堅強，為了激勵學(xué)生珍愛生命、熱愛生活，在上課伊始，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：體驗殘疾。找三位同學(xué)自愿上臺參與進(jìn)來，然后教師逐個讓他們體驗：盲人、聾啞人、失去一條腿的人。扮演盲人的學(xué)生閉著眼睛在紙上寫下一行文字，結(jié)果沒寫到一半，就歪到紙張之外了；給扮演聾啞人學(xué)生一張紙，紙上有一句話：假如給我三天光明。讓他把紙條上的話“說”給同學(xué)聽；扮演失去一條腿的同學(xué)，讓他從教室后面到前面來，雖然完成了，但感覺到很吃力。由此，學(xué)生們親身體會到身為健康人的幸運。

4. 提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對語文的熱愛。自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)興趣其實是相輔相成的，自主學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同樣學(xué)習(xí)興趣也能更好地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有學(xué)生對于所要學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能將熱情投入到學(xué)習(xí)中，形成自覺主動的學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的興趣，成為培養(yǎng)學(xué)生自主能力的關(guān)鍵。所以，教師應(yīng)該多根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生對語文的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲和思維能力。平常上課時，教師應(yīng)有意根據(jù)課文的內(nèi)容，向同學(xué)們介紹一些課外知識，在擴大學(xué)生知識面的同時，培養(yǎng)他們對語文學(xué)科的喜愛之情。例如，教學(xué)清代詩人袁枚《所見》一課時，我鼓勵學(xué)生采用適合自己的方式學(xué)習(xí)。有的同學(xué)擅長朗誦，就讓其朗誦；有的同學(xué)愿意說，就讓其把故事描繪的景象說出來；有的同學(xué)擅長畫畫，就讓其把故事描繪的景象畫下來，給詩配畫。在一節(jié)課中，學(xué)生圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，且學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效率比平時大有提高。此外，教師還應(yīng)該多舉辦課外實踐活動，比如自己排課本劇、組織知識競賽、出班報，通過這些活動，不僅能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，更重要的是在活動中培養(yǎng)學(xué)生對語文的喜愛和興趣，以實現(xiàn)由“樂學(xué)”到“會學(xué)”，提升學(xué)生全面發(fā)展的能力。

（作者單位：南京市六合區(qū)馬鞍街道大圣小學(xué)）