農(nóng)巧仙

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體展開教學(xué)，不僅是貫徹新課改和順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的重要方法之一，更是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的有效手段。新課改綱要中指出，在教學(xué)過(guò)程中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還要處理好知識(shí)傳播和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力之間的關(guān)系。更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，以此引導(dǎo)學(xué)生更好的開展學(xué)習(xí)。在教育的過(guò)程中，教師應(yīng)因材施教，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其更好的融入到課堂學(xué)習(xí)中。因此，在新的形勢(shì)下，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)展開教學(xué)，對(duì)教師來(lái)講既是一個(gè)機(jī)遇，同時(shí)也是一種挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；多媒體；應(yīng)用

前言：

當(dāng)前，隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到各個(gè)行業(yè)當(dāng)中，其中以多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段相融合已經(jīng)成為教學(xué)領(lǐng)域中的熱點(diǎn)所在，這種教學(xué)方式作為一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，因其具有多種突出優(yōu)點(diǎn)，已經(jīng)在課堂教學(xué)中日益普及。在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為基礎(chǔ)，在其中適當(dāng)引入幻燈片、投影、段視頻等多種電教媒體，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活地將兩種方式進(jìn)行結(jié)合，以此來(lái)豐富教學(xué)方式、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

一、在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的重要性分析

（一）多媒體模式能夠促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展

多媒體這種新型的教學(xué)模式，能夠摒棄傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式中的不足，可以在很大程度上對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展起到促進(jìn)作用。在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理的運(yùn)用多媒體的教學(xué)方法，能夠在很短的時(shí)間內(nèi)吸引起學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的專注度，為教學(xué)質(zhì)量和效率的提高提供穩(wěn)定的保障。與過(guò)去傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)相比，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了更強(qiáng)的積極性，使學(xué)生端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度。多媒體的模式，除了讓學(xué)生掌握更扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)外，通過(guò)觀看視頻等影片，還在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生表達(dá)能力的提升、拓寬了學(xué)生的思維方式，進(jìn)一步提升了學(xué)生的綜合能力。

（二）彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生不能很好的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。很多時(shí)候是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生處于被動(dòng)的聽講狀態(tài)，每節(jié)課程與其他的課程只有課程內(nèi)容上的不同，形式上卻沒(méi)有太大的變化。課堂的氛圍死氣沉沉，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，注意力難以集中等問(wèn)題十分的嚴(yán)重。而通過(guò)開展多媒體的教學(xué)方法，便從根本上解決了這些問(wèn)題，通過(guò)在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，營(yíng)造出了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，能夠使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)上，改變了傳統(tǒng)體力耗費(fèi)較大、學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳的現(xiàn)狀，通過(guò)科學(xué)合理的制定教學(xué)計(jì)劃并且運(yùn)用到多媒體模式中去，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的水平的提升。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)可以提升教學(xué)效率

在課堂上，教師無(wú)論是進(jìn)行當(dāng)堂小結(jié)還是單元復(fù)習(xí)以及知識(shí)的講解都需要大量的黑板板書，這樣做不僅老師會(huì)感到厭煩，更需要耗費(fèi)大量的課堂時(shí)間，嚴(yán)重降低了課堂的教學(xué)效率，同時(shí)使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的耐性。而如果把多媒體技術(shù)應(yīng)用于這一環(huán)節(jié)，則會(huì)起到非常良好的效果！運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)老師不用把大部分時(shí)間用在板書上，而是可以將需要板書的內(nèi)容投影在屏幕上供學(xué)生參考，而且也可以利用多媒體技術(shù)重復(fù)使用，老師可以把節(jié)省出來(lái)的時(shí)間用在講解重點(diǎn)知識(shí)難點(diǎn)上面，也可以進(jìn)行課堂測(cè)試，檢驗(yàn)本節(jié)課程學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)，學(xué)生也能夠快速、高效、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。

二、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的應(yīng)用策略分析

（一）興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)多媒體的表現(xiàn)形式進(jìn)行處理，將聽、說(shuō)、讀、寫有機(jī)結(jié)合起來(lái)，應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。要想達(dá)到這樣的效果，就要在語(yǔ)文教學(xué)中，將多媒體化教學(xué)的作用發(fā)揮的淋漓盡致，使學(xué)生的各感官都參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，利用多媒體化教學(xué)的特點(diǎn)，將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種多媒體融合在一起，形成全方位、動(dòng)態(tài)的教學(xué)，增加語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，通過(guò)多彩的畫面吸引學(xué)生，形成活躍的語(yǔ)文課堂氣氛，通過(guò)全新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從聽、說(shuō)、讀、寫全方位學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使其日后可以更好的將這門語(yǔ)言應(yīng)用于實(shí)踐，不再使所學(xué)的語(yǔ)文停留在應(yīng)試階段。例如，在學(xué)習(xí)《日月潭》這篇課文的時(shí)候，由于這是一篇寫景短文，教師在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，如果還是用幾句話完成課堂導(dǎo)讀，那么很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為此，教師可以將多媒體技術(shù)融入到教學(xué)導(dǎo)入中，教師可以從網(wǎng)上下載一段描述日月潭優(yōu)美風(fēng)景的視頻，再加上朗讀輔助，在上課時(shí)播放，可以再很短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，進(jìn)而迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)這種方法，學(xué)生不僅在直觀上對(duì)日月潭這篇課文有了較強(qiáng)的認(rèn)識(shí)，還為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，極大程度的刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)用情境，提高實(shí)踐能力

在我國(guó)教育改革中對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出這樣的要求，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要注重過(guò)程的積累、運(yùn)用，特別指出了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)用性，提倡學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用語(yǔ)文，感受語(yǔ)境等，提升學(xué)生的語(yǔ)文口語(yǔ)水平，打破語(yǔ)文只能應(yīng)用于應(yīng)試教育的瓶頸?！皢“汀闭Z(yǔ)文出現(xiàn)的直接原因，就是在語(yǔ)文教學(xué)中缺少實(shí)踐，將過(guò)多的時(shí)間應(yīng)用在做題上面，缺少對(duì)話語(yǔ)境，致使學(xué)生沒(méi)有張口說(shuō)話的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致語(yǔ)文的實(shí)用性不強(qiáng)。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，逐步改善了這一現(xiàn)狀，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體的作用，把文字、句型與聲音、圖片、動(dòng)畫、視頻結(jié)合在一起，為學(xué)生提供真實(shí)的對(duì)話環(huán)境，使學(xué)生能夠聽得懂，并且敢于說(shuō)。在易混淆的知識(shí)點(diǎn)處，利用課件進(jìn)行分析，將理論化的東西用另一種形式展現(xiàn)出來(lái)，使其形象化，具體化，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握知識(shí)。

（三）豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效率

多媒體技術(shù)運(yùn)用于課堂，擴(kuò)寬了知識(shí)傳播的途徑，加大了知識(shí)的儲(chǔ)量。教師可以給學(xué)生提供更加豐富、全面的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)。這樣從課堂的儲(chǔ)量和廣度上都有所提高，加強(qiáng)了語(yǔ)文口語(yǔ)的實(shí)踐，提高了學(xué)生的語(yǔ)文水平。將多媒體技術(shù)運(yùn)用于教育領(lǐng)域，使知識(shí)傳播的地域更廣、速度更快，教學(xué)效率大大提高，為語(yǔ)文實(shí)踐贏得了更多的時(shí)間。

三、總結(jié)：

在新的時(shí)期，伴隨著多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的普遍應(yīng)用，其在很大程度上優(yōu)化了農(nóng)村教學(xué)方法，提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率，學(xué)生們普遍都喜歡上了語(yǔ)文這門學(xué)科。但是，教師們不應(yīng)該就此滿足，也要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)方式的不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]張秀玲.多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].信息記錄材料，2018，19（11）：134-135.

[2]王玉花.多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].信息記錄材料，2019（03）：200-201.

[3]張秀平.多媒體在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].信息記錄材料，2018，19（11）：140-141.

[4]李瑞蘭.多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].課程教育研究，2018（52）：38-39.