毛勇

【摘 要】

對于高中生物來說，遺傳可謂是十分重要又十分困難的章節(jié)。而隨著教育的不斷改變和進步，我們對于學生的教學也在愈加趨向于更加有效的教學。遺傳的基本規(guī)律和命題特點的把握，為學生的遺傳題的解答和學習提供了更多的便利和機會。而高中生物的以傳統(tǒng)解題的思路和方法也值得我們進行探尋和研究。本文主要闡述了在新課標改革深化和推進的背景下，高中學生的生物遺傳題解題思路與方法培養(yǎng)和構(gòu)建的策略分析。

【關(guān)鍵詞】

小學語文 課堂教學 自主探究 作文教學

近年來，生物高考題中遺傳題出現(xiàn)的頻率有增無減，這也側(cè)面反映了遺傳題的快速有效解答對于高中學生的生物學習的重要性。而遺傳題中細胞質(zhì)、細胞核遺傳的規(guī)律以及細胞核遺傳中的基因分離定律、自由組合定律和伴性遺傳的特點都是需要我們進行探究和學習的。對于遺傳題的徹底擊破，需要學生全面的掌握基礎(chǔ)知識，從而將這些廣泛領(lǐng)域的知識點進行融合和架構(gòu)，從而借助一些解題思路和方法，進行試題的解決。那么，我們又該如何進行學生的正確有效的遺傳題解答方法和思路的引導構(gòu)建呢？接下來，我們來討論闡述幾個可選的策略。

一、首先根據(jù)題意判斷遺傳所屬類型

對于遺傳題來說，最首先的就是分為細胞質(zhì)遺傳和細胞核遺傳。我們需要首先進行辨明，才可以做進一步的解答。通過題目所給的信息，例如，題中指出基因位于葉綠體、線粒體等上就說明屬于細胞質(zhì)遺傳；如若未指出位置，題干提到兩個相對性狀相交，正反交結(jié)果不同，且子代總是出現(xiàn)母本性狀，則為細胞質(zhì)遺傳，否則為細胞核遺傳。

二、所求性狀所屬的染色體的辨明

對于細胞核遺傳來說，屬于較常被考核的內(nèi)容，而基因所處位置更是決定問題答案的關(guān)鍵因素。我們需要通過題意、雙親進行正反交實驗進行控制性狀基因位置的分析?；蚴窃陲@隱性已經(jīng)確定的相對性狀時，根據(jù)父方和后代的性狀表現(xiàn)進行分析，從而判斷基因位于常染色體，X染色體還是Y染色體。

三、對于每對相對性狀進行顯隱分離

對于遺傳題的分析來說，性狀的表現(xiàn)是直接決定到問題正誤的部分。而在問題的解答中，顯隱性性狀往往不止一對，因而我們需要針對各對相對性狀進行顯隱性的區(qū)分，，結(jié)合性狀分離以及遺傳規(guī)律進行分析，從而獲得結(jié)果。

在高中生物的遺傳題的解答中，學生往往需要進行信息的分析和提煉，進而通過正確的解題思路和分析，基于所學的基因分離定律、自由組合定律以及其他的遺傳定律，結(jié)合所給的題目信息進行分析，從而獲得有效的遺傳題的解答。

【參考文獻】

【1】梁林鳳.高中生物遺傳題的解題方法探究【J】.理科考試研究，2016（23）

【2】秦汶遠.論高中生物遺傳題的解題方法探究【J】.神州，2017（29）