李青

【摘 要】

在學(xué)前教育活動(dòng)中，游戲是非常重要的教育手段和教育載體，對幼兒身心、德育素質(zhì)、行為素質(zhì)的培養(yǎng)都起著非常重要的作用。本文從促進(jìn)幼兒行為素質(zhì)養(yǎng)成的角度，分析了游戲教育活動(dòng)的價(jià)值，以及幼兒行為素質(zhì)養(yǎng)成教育中存在的問題，并最終提出了相應(yīng)的游戲教學(xué)對策，促進(jìn)幼兒行為素質(zhì)的有效糾正和改善，實(shí)現(xiàn)行為素質(zhì)的系統(tǒng)養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】

幼兒園 幼兒行為 素質(zhì)養(yǎng)成 游戲教學(xué)

當(dāng)前，學(xué)前教育更加注重幼兒綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，尤其是行為素質(zhì)的養(yǎng)成，是學(xué)前教育中的關(guān)鍵性內(nèi)容，以游戲?yàn)檩d體的幼兒行為素質(zhì)教育，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式方面都能夠更好地貼近幼兒的學(xué)習(xí)心理，受到了廣大幼兒的歡迎和喜愛，將游戲融入到行為素質(zhì)教育中，大大激發(fā)了幼兒在行為素質(zhì)教育中的參與性和主動(dòng)性，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升和幼兒行為素質(zhì)的系統(tǒng)養(yǎng)成。

一、學(xué)前幼兒行為素質(zhì)養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀

目前無論是行為素質(zhì)教育的各個(gè)主體，還是行為素質(zhì)教育的客體，對幼兒行為素質(zhì)教育重要性方面的認(rèn)識(shí)還是相對不足，各項(xiàng)教育投入相對缺失，很難對幼兒的行為素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)和系統(tǒng)養(yǎng)成，這也正是幼兒行為素質(zhì)養(yǎng)成教育中需要解決的關(guān)鍵性問題。

二、游戲在促進(jìn)幼兒行為素質(zhì)養(yǎng)成中的價(jià)值和作用

1.通過游戲可以培養(yǎng)幼兒的文明禮儀

在幼兒的行為素質(zhì)中，文明禮儀是非常重要的內(nèi)容，通過游戲的方式培養(yǎng)幼兒的文明禮儀素質(zhì)，可以減少強(qiáng)制性、灌輸性的教育，讓幼兒在潛意識(shí)中懂得文明禮儀的重要性。例如，教師可以在幼兒園里模擬超市購物類的游戲，讓幼兒選擇自己的文化和玩具等制定價(jià)格、模擬超市教育，老師和同學(xué)可以分別顧客，練習(xí)使用文明禮貌用語，讓孩子知道不同文明用語的使用場景，體驗(yàn)到文明禮儀在人際交往中的重要性，引導(dǎo)孩子形成良好的文明禮貌習(xí)慣。

2.通過游戲可以培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和紀(jì)律習(xí)慣

游戲教學(xué)活動(dòng)的順利開展，需要有游戲規(guī)則的約束，學(xué)前階段是培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)和積累習(xí)慣的重要時(shí)期，幼兒園教師可以借助游戲規(guī)則的講述與實(shí)施來培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)，幫助他們養(yǎng)成遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。例如，在幼兒園孩子們在不遵守游戲規(guī)則出現(xiàn)“爭搶”等矛盾時(shí)，幼兒教師可以先讓犯錯(cuò)的孩子感受一些他人“犯錯(cuò)”對自己的不良影響，以及對整個(gè)游戲活動(dòng)正常開展的破壞，然后實(shí)施一定的“懲戒”措施，讓幼兒認(rèn)識(shí)到游戲規(guī)則對自己、他人的重要性，使孩子形成規(guī)則意識(shí)，有針對性的培養(yǎng)幼兒良好的遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

3.通過游戲可以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立能力和競爭意識(shí)

幼兒由于年齡較小，對事物的認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)相對較少，所以生活獨(dú)立能力和競爭意識(shí)相對缺失，基本靠已有的生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考意識(shí)剛剛萌芽，需要外界的刺激和引導(dǎo)。例如，很多孩子都喜歡玩角色扮演的游戲，家長可以根據(jù)行為素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，組織和設(shè)計(jì)角色扮演游戲，如跟孩子利用看病的玩具來扮演醫(yī)生和病人，家長扮演病人然后提出一些問題引導(dǎo)孩子思考回答，題目可以由易到難，如“我咳嗽了還可以吃餅干嗎？”“我沒法走路了有什么辦法去醫(yī)院呢？”“我自己在家受傷了，家里沒人怎么辦？”，這些角色扮演任務(wù)的提出，其實(shí)都是在培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立應(yīng)對能力，可以對幼兒的行為素質(zhì)進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)。

三、以游戲?yàn)檩d體的幼兒行為素質(zhì)養(yǎng)成教育策略

1.開發(fā)和建設(shè)豐富的游戲教學(xué)素材

準(zhǔn)備豐富的游戲素材，既要有成品教學(xué)素材，也有要半成品教學(xué)素材和原始素材，必要時(shí)還可以在教師的指導(dǎo)下，由師生共同進(jìn)行行為素質(zhì)養(yǎng)成教育游戲素材的開發(fā)共建，這樣就充分保證了游戲教學(xué)過程的開放性，幼兒可以在教師的引導(dǎo)下加強(qiáng)與他人之間的互動(dòng)、交流，規(guī)范自己的行為，糾正一些不良的行為習(xí)慣，并且樂在其中，實(shí)現(xiàn)更加積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如，在一些體育類的游戲活動(dòng)中，幼兒園教師就可以將安全行為教育、人際禮儀教育、規(guī)則紀(jì)律教育融入其中，避免幼兒在體育游戲中的無序行為、隨意行為，讓幼兒在游戲中實(shí)現(xiàn)多元素質(zhì)的協(xié)調(diào)化發(fā)展。

2.加強(qiáng)對幼兒游戲過程的觀察與管理

以游戲?yàn)檩d體的行為素質(zhì)教育，要求教師對幼兒游戲過程中體現(xiàn)出的素質(zhì)缺陷進(jìn)行認(rèn)真的觀察、分析，并及時(shí)采取相應(yīng)的教育管理措施，要避免幼兒在游戲課堂上的“放任自流”，這是因?yàn)橛變旱淖晕艺J(rèn)知能力和自我管理意識(shí)還比較弱，規(guī)則意識(shí)和合作意識(shí)還不是很強(qiáng)，行為素質(zhì)存在缺陷在所難免。所以要實(shí)現(xiàn)良好的游戲教學(xué)效果，幼兒教師就必須培養(yǎng)幼兒行為素質(zhì)養(yǎng)成的自主意識(shí)，這樣可以最大程度的保障幼兒在游戲活動(dòng)中的主體性，實(shí)現(xiàn)教育成果的最大化。

3.科學(xué)評價(jià)，“思行辯合一”

科學(xué)講評是一個(gè)分享幼兒游戲?qū)W習(xí)體驗(yàn)的過程，也是總結(jié)和傳授游戲經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，所以幼兒教師要盡量減少負(fù)面講評，避免傷害幼兒的自尊心、自信心，讓幼兒保持游戲參與和學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。如對于在游戲教學(xué)中行為素質(zhì)表現(xiàn)良好的幼兒，教師要進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)，發(fā)揮優(yōu)秀幼兒在行為素質(zhì)教育上的榜樣示范作用，鼓勵(lì)其他幼兒向其學(xué)習(xí)；對于表現(xiàn)不好的，則要先對幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，然后引導(dǎo)其反思自己在游戲中的行為表現(xiàn)，看清自身的能力差距和素質(zhì)缺陷，也可以組織幼兒相互評價(jià)，對自己與他人的行為素質(zhì)進(jìn)行對比，實(shí)現(xiàn)健康、快樂的學(xué)習(xí)與成長。

【結(jié) 語】

以游戲?yàn)檩d體的幼兒行為素質(zhì)養(yǎng)成教育，可以將單調(diào)枯燥的教學(xué)過程變得充滿趣味，值得在幼兒行為素質(zhì)教育中大力推廣。教師要重視游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)，從場地選擇、課程安排、游戲內(nèi)容、互動(dòng)形式、教學(xué)評價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)入手，提高游戲教育的質(zhì)量，充分發(fā)揮游戲在幼兒行為素質(zhì)養(yǎng)成教育中的作用和功能，促使幼兒行為素質(zhì)教育的不斷完善和發(fā)展。

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