郭楊

摘要：合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一，尤其在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，更顯示了突出的成效，將網(wǎng)絡(luò)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合更適合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式。通過研究合作學(xué)習(xí)理論和基于網(wǎng)絡(luò)的合作學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計與實現(xiàn)過程，并將其應(yīng)用于電大遠(yuǎn)程教育中，更符合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展趨勢。結(jié)合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點，基于網(wǎng)絡(luò)的合作學(xué)習(xí)更方便，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育；在線學(xué)習(xí)平臺；教學(xué)模式

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）09-0068-02

Abstracts： Cooperative learning has become one of the mainstream of contemporary teaching theory and strategy， especially in the modern remote education， it shows more achievements， combines network and cooperative learning is more suitable for modern remote education teaching model. This paper expounds cooperative learning and cooperative learning based on network platform design and implementation process， and its application in remote education， combining with the characteristics of modern remote education， the network cooperative learning is more convenient， and improves students learning initiative.

Key words： cooperation learning； network cooperation learning； modern remote education； online learning platform； teaching model

1 背景

隨著電大向“開放大學(xué)”轉(zhuǎn)型的逐漸實現(xiàn)，遠(yuǎn)程開放教育的課程建設(shè)和教學(xué)改革也被列入改革的重點。目前，電大的學(xué)生以在職學(xué)生為主，如何協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點、學(xué)習(xí)環(huán)境等因素，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供更多方便有利的條件，都是我們在改革中要考慮的問題。

電大現(xiàn)有的在線學(xué)習(xí)平臺更多的是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)參考資料，遠(yuǎn)程開放教育應(yīng)該讓學(xué)生以更多的學(xué)習(xí)模式完成學(xué)習(xí)過程。信息社會是一個即崇尚合作又充滿競爭的社會，高等教育不僅是知識的傳播，還要注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，諸如合作學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)能力等。因此，基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺也應(yīng)該考慮到這些因素，網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)平臺既是資源共享的平臺，也是實現(xiàn)計算機(jī)、學(xué)生、教師等多方交互的平臺，更是在線完成教學(xué)過程的監(jiān)控管理、在線完成形成性考核、測試等多種教學(xué)活動的綜合性平臺，是實現(xiàn)“開放大學(xué)”必不可少的有利條件。

2 合作學(xué)習(xí)理論研究

隨著大學(xué)教學(xué)改革的不斷向前推進(jìn)和人們對終身教育的需求和深入理解，合作學(xué)習(xí)越來越受到重視，尤其是基于網(wǎng)絡(luò)的合作學(xué)習(xí)受到了更多成人學(xué)習(xí)者的青睞，目前在國內(nèi)外已被廣泛應(yīng)用于各科教學(xué)。

合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互助合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學(xué)策略體系，其基本構(gòu)成要素包括合作小組、小組成員、輔導(dǎo)教師、合作學(xué)習(xí)環(huán)境。

合作學(xué)習(xí)增加了學(xué)生與學(xué)生之間的互動、互幫、互助，有效的改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，被人們譽為是近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革。

網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)作為新的合作學(xué)習(xí)方式已顯示其在大學(xué)教學(xué)中的獨到優(yōu)勢?；诰W(wǎng)絡(luò)的合作學(xué)習(xí)作為一種極具潛力的手段，可以極大地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，尤其是對于成人學(xué)習(xí)者，能夠提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)和自信心，培養(yǎng)高層次思維和社交技能。

3 網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計與實現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)是以“建構(gòu)主義”教育思想為指導(dǎo)，結(jié)合現(xiàn)有的電大在線學(xué)習(xí)平臺，充分考慮遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)模式，把握“教學(xué)互動”這一關(guān)鍵因素，將電大教學(xué)中的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诰W(wǎng)絡(luò)的、以學(xué)生為主、以教師為輔的教學(xué)模式，營造師生互動、生生互動的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.1 總體設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)平臺應(yīng)該重視整個系統(tǒng)的安全性。所有的界面設(shè)計風(fēng)格一致、簡單、高效。該平臺是B/S模式，B/S模式提供靈活的信息交流和信息發(fā)布服務(wù)。平臺模塊圖如圖1。

設(shè)置身份管理機(jī)制，系統(tǒng)自動記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為，如果學(xué)習(xí)者選課后多次不按時參與小組學(xué)習(xí)，系統(tǒng)將提示管理員，可以將其退出所選課程。為了凈化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以為其網(wǎng)絡(luò)教室設(shè)定登錄密碼，只有合法學(xué)習(xí)者可進(jìn)入，避免無關(guān)人員進(jìn)入。課程的資源、參與權(quán)，發(fā)言權(quán)僅對建立這些課程、教授課程和合法選課的學(xué)習(xí)者公開。

實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享，教師設(shè)計教學(xué)主題，教學(xué)情境，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生分組；學(xué)生按照任務(wù)的要求，參考網(wǎng)站的學(xué)習(xí)資料和在討論區(qū)與同學(xué)間的相互交流，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以組為單位提交學(xué)習(xí)成果，上傳到學(xué)習(xí)平臺；教師給出修改意見和評分。從而實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的過程。

3.2 網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)平臺的功能

3.2.1 前臺功能

1）學(xué)習(xí)指南。讓學(xué)生了解和掌握合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程，以及如何通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生了解合作學(xué)習(xí)的特點和優(yōu)勢所在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。主要是為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資料，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要，發(fā)布和學(xué)習(xí)主題相關(guān)的資源，供學(xué)生閱讀和下載。在系統(tǒng)后臺根據(jù)資料的不同類型進(jìn)行管理，可分為教學(xué)課件、視頻、音頻、電子教材、教學(xué)案例、參考文獻(xiàn)資料等。

3）在線測試。讓學(xué)生以實時測試的形式考查對相關(guān)知識點的掌握情況，幫助學(xué)生有目標(biāo)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)習(xí)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)。通過建立習(xí)題庫，實現(xiàn)在線組卷測試功能，學(xué)生既可以對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行階段性的測試，也可以對課程所有章節(jié)進(jìn)行綜合測試，檢測學(xué)習(xí)效果。

4）課程討論區(qū)。課程討論區(qū)也可稱為互動、合作學(xué)習(xí)區(qū)。主要是根據(jù)學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容展開，可以采用多種活動方式。不論采用何種方式，都要注重學(xué)生合作能力和解決問題能力的培養(yǎng)。教師在這個過程中扮演的角色是一位好的組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生們體會到合作學(xué)習(xí)是更有效的學(xué)習(xí)方法。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生在查閱相關(guān)資料和彼此交流的過程中解決問題，幫助學(xué)生解決難題，協(xié)助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。

5）在線交流。為不同的學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流和討論的平臺，這種交流不局限于與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的內(nèi)容，也可以發(fā)表自己感興趣的話題。既支持平滑的、同步的文本交互，也支持URL、笑臉、嵌入HTML和圖片等。所有的談話都記錄下來供日后查看，并且也可以允許學(xué)生查看。

合作學(xué)習(xí)模塊圖如圖2。

3.2.2 后臺管理功能

1）用戶管理：設(shè)置用戶權(quán)限，分為學(xué)生、教師、管理員。

2）資源管理：實現(xiàn)對學(xué)習(xí)資料的更新、維護(hù)、分類、添加、刪除、審核等。

3）題庫管理：包括在線測試時隨機(jī)組卷的管理，試題的更新，上傳，得分和試題分析解答等。

4）交流管理：對在線交流的管理，包括學(xué)生討論的主題，內(nèi)容的審核，消息管理。

3.3 將網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)平臺應(yīng)用于丹東電大開放英語教學(xué)中

選取兩個班級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實驗，一個班級的學(xué)生采取傳統(tǒng)面授式教學(xué)，一個班級的學(xué)生采取基于網(wǎng)絡(luò)的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，實驗時間為一個學(xué)期。實驗結(jié)束后對兩個班級的學(xué)生進(jìn)行水平測試和學(xué)習(xí)滿意度問卷調(diào)查。

實驗結(jié)果為，采取網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的班級及格率更高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性更高，。網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)平臺為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)空間。

4 結(jié)束語

在電大開放教育中，合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，基于網(wǎng)絡(luò)的合作學(xué)習(xí)平臺打破了學(xué)習(xí)地點和時間的限制，給學(xué)生提供了隨時隨地學(xué)習(xí)的機(jī)會。通過學(xué)習(xí)指南、視頻課堂、在線交流、教學(xué)輔導(dǎo)等模塊，給學(xué)生提供的大量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，有利于同學(xué)之間和師生之間的在線交流和合作互動學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)習(xí)效率，能夠達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

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