李衛(wèi)斌

【摘 要】

讀書(shū)對(duì)于一個(gè)人思想上的提高至關(guān)重要，而閱讀可以提升一個(gè)人的思想高度，在日常閱讀中，好的閱讀方法有助于對(duì)內(nèi)容的理解。因此，閱讀模式的創(chuàng)新至關(guān)重要。主題式閱讀在當(dāng)下的教學(xué)模式下應(yīng)用越來(lái)越廣泛，要在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的同時(shí)，提高學(xué)生的閱讀效率，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。本文對(duì)主題式閱讀模式進(jìn)行了如下的思考。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 主題式閱讀 課堂 實(shí)踐

主題式閱讀是一種新型閱讀模式，將課內(nèi)外知識(shí)有效結(jié)合，將課堂所講的知識(shí)合理應(yīng)用到課外實(shí)踐之中，發(fā)揮主題思想的引導(dǎo)作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是重要組成部分，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，單一的教學(xué)方法，缺乏文本與學(xué)生老師間心靈上的溝通，因此，在授課的同時(shí)，不應(yīng)只注重知識(shí)的教授，還應(yīng)主動(dòng)開(kāi)展高效的閱讀主題活動(dòng)，抓緊基礎(chǔ)階段閱讀能力的培養(yǎng)，為日后語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、選擇閱讀主題，課內(nèi)外內(nèi)容有效銜接

教材作為主要的教學(xué)參考，應(yīng)作為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)選擇合適的閱讀主題，開(kāi)展課堂活動(dòng)。面對(duì)小學(xué)生這樣的閱讀主題，自身缺乏自主性，關(guān)鍵的內(nèi)容就是培養(yǎng)他們積極主動(dòng)地閱讀習(xí)慣，主題式的閱讀模式可以幫助學(xué)生利用主旨把握文章大意。在課堂中，教師根據(jù)教材內(nèi)容傳授主題式閱讀方法，在課外，引導(dǎo)學(xué)生去應(yīng)用在閱讀文本中，學(xué)生通過(guò)一定內(nèi)容的積累，可以提高自身的閱讀水平，在遇到新的閱讀材料時(shí)，可以很容易抓住文章主旨，這種能力的培養(yǎng)為日后語(yǔ)文學(xué)習(xí)做足準(zhǔn)備，學(xué)生練習(xí)多了，就達(dá)到舉一反三的能力，教師可以總結(jié)主題內(nèi)容，豐富學(xué)生的閱讀教材，幫助學(xué)生提高閱讀理解水平。

如《安塞腰鼓》，這篇文章是一首生命和力量的贊歌，是人類生命力量的凝聚，能最充分、最徹底地表現(xiàn)生命的陽(yáng)剛之美。作者傾注了全部的熱情與筆力歌頌，既有對(duì)陜北高原土地和土地上生命的贊美，又有對(duì)我們這個(gè)從沉睡中覺(jué)醒、邁著雄健的步伐，不斷走向繁榮的偉大祖國(guó)的禮贊。在理解了主題后去感知文章會(huì)帶著情感走進(jìn)課文，教師圍繞這種主題，幫助學(xué)生去閱讀相關(guān)的文章內(nèi)容，既可以鞏固學(xué)生對(duì)中心思想的感悟，也可以提高學(xué)生的閱讀能力，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在日后的閱讀中也能很好地解決文章問(wèn)題。

二、創(chuàng)建新型課堂，穿插應(yīng)用主題式教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師引導(dǎo)著學(xué)生的思想，先提出問(wèn)題，讓學(xué)生在課文中發(fā)現(xiàn)答案。這樣的方式限制了學(xué)生的思想走向，學(xué)生產(chǎn)生依賴性，很難發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性。答案的局限性不利于學(xué)生發(fā)揮自身想象，主動(dòng)思考問(wèn)題，依賴于固定答案，缺乏主動(dòng)思考的能力。這就需要采取新型的課堂，幫助學(xué)生在抓住主題的同時(shí)去理解文章。學(xué)生應(yīng)自主去總結(jié)教材的經(jīng)典篇章，教師給予建議，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去剖析文章主旨，把握文章結(jié)構(gòu)，教師針對(duì)難點(diǎn)和細(xì)節(jié)有針對(duì)性地進(jìn)行講解，合理安排課堂內(nèi)容。

在《學(xué)會(huì)合作》一文中，文章通過(guò)話題的方式講解了合作的重要性，首先對(duì)合作的定義進(jìn)行了講解，然后穿插講解了合作的重要性，接著通過(guò)小故事來(lái)突出主題。學(xué)生在閱讀時(shí)障礙較小，在面對(duì)這樣主題清晰的文章內(nèi)容，教師可以給予學(xué)生一定的思考空間，讓學(xué)生自我概括主題，也可以設(shè)計(jì)小游戲讓學(xué)生感悟合作的重要性。學(xué)生在研讀文章的主題時(shí)，會(huì)有自己的思考模式，是學(xué)生解開(kāi)文章奧秘的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在經(jīng)過(guò)多重訓(xùn)練后，學(xué)生會(huì)有自身閱讀文章的方式方法，在閱讀新的文本時(shí)會(huì)減輕障礙，很容易抓住文章核心，主題式閱讀的益處也就彰顯出來(lái)了。

三、以主題為核心，在閱讀實(shí)踐中感知情感

主題是關(guān)鍵，針對(duì)主題開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)有助于將課本與生活緊密結(jié)合。在遇到生疏的內(nèi)容時(shí)，文章的表達(dá)方式對(duì)于學(xué)生理解有一定的難度，比如修辭手法的應(yīng)用，學(xué)生在運(yùn)用時(shí)容易出現(xiàn)前后文章銜接不當(dāng)，內(nèi)容缺失，教師應(yīng)幫助學(xué)生在理解方法意義時(shí)應(yīng)用到寫(xiě)作中。把握主題后，在閱讀中才能感知到情感的核心。此外，特定的情景也可以幫學(xué)生理解主題，選取與文章有關(guān)的課外活動(dòng)，可以幫助學(xué)生熟知文章的中心思想，展現(xiàn)文章主題，幫助學(xué)生吸收文章大意。

例如學(xué)校可以開(kāi)展課外的讀書(shū)活動(dòng)，教師根據(jù)教材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)應(yīng)的文本練習(xí)，學(xué)生將自己的收獲和優(yōu)美詞句進(jìn)行摘抄，幫助學(xué)生理解好詞好句，應(yīng)用在寫(xiě)作中。在班里可以組織讀書(shū)交流會(huì)，互相分享好詞好句，感受閱讀的魅力。在校園里，也可以定期組織讀書(shū)的活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園讀書(shū)氛圍，也可以組織講座和話劇表演等活動(dòng)，豐富學(xué)生的課外生活，這一系列活動(dòng)的開(kāi)展可以讓學(xué)生之間拉近距離。在日常的活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生之間相互分享讀書(shū)心得，為課外閱讀提供有益的參考。這些活動(dòng)不僅可以幫助學(xué)生提高閱讀能力，也有助于推廣主題式閱讀模式。

【結(jié) 語(yǔ)】

小學(xué)語(yǔ)文閱讀中主題式的采用，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，為學(xué)生提供了一種真實(shí)有效的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生在探究主題的過(guò)程中，掌握閱讀技巧，解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。課堂與課外相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更為集中，有助于發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于幫助學(xué)生參與課堂，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)，幫助學(xué)生尋找閱讀的樂(lè)趣，主題式閱讀是一種值得推廣的優(yōu)秀教學(xué)模式。

【參考文獻(xiàn)】

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