吳杰成

摘要：隨著社會的高速發(fā)展，對人才的綜合能力要求越來越高，在專業(yè)型人才的基礎(chǔ)上未來更需要的是復合型人才。作為優(yōu)秀人才的培育基地和輸出方—高校，不僅要加大對教育資源的投入，改善教學環(huán)境，最主要的還是要創(chuàng)新教學方法。

關(guān)鍵詞：高校；教學方法；創(chuàng)新與改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）09-0154-01

1 高校常用教學方法特點及利弊

目前國內(nèi)高校常用的教學方法有：講授法、討論法、案例法、實驗法、課題研究法、指導啟發(fā)法[1]。下面逐一分析一下各個教學方法的特點以及利弊。

1）講授法：主要通過教師以口頭講解的方法，將教材內(nèi)容系統(tǒng)、邏輯的傳達給學生，很好的闡述事實、描繪情景、解釋概念、論證原理，便于學生理解。這樣的授課方式，能夠?qū)⒔處煂滩牡睦斫廨^為全面的灌輸給學生，但是忽視了學生的主動性，與學生的互動比較少。填鴨式或者滿堂灌的教學，教授的內(nèi)容太多，學生難以消化。

2）討論法：教師將某個問題或觀點分給全班同學或者以小組討論，再由老師和學生進行總結(jié)。這樣的教學方法能夠更好的調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛，加深學生對知識的理解，提高學生的表達和總結(jié)能力。但是這樣集體的討論需要避免被“意見領(lǐng)袖”主導，避免少數(shù)非常有個性的想法被嘲笑。

3）案例法： 教師以具體、典型的案例為基礎(chǔ)，聯(lián)系教材內(nèi)容，啟發(fā)學生更好地理解和掌握相關(guān)知識點。這種教學方法能夠吸引學生的注意力，強化知識理解和記憶，但是對教師選擇案例的代表性、突出性要求比較高，教師需提前搜集各種資料；同時，學生的參與程度也不夠。

4）實驗法：教師將教材的內(nèi)容通過實驗，讓學生自己動手操作，整正做到吃透教材，知其然而知其所以然。這樣的教學方法能夠使學生鞏固理論知識，鍛煉動手能力，培養(yǎng)協(xié)作能力和認真細致的工作作風。但需要學校加大對教學設(shè)施投入，加強對實驗室的建設(shè)，相應的增加了教學成本。

5）課題研究法：教師圍繞課程內(nèi)容中的難點、重點，組織學生通過理論學習、課例研究、持續(xù)跟進等進行的研究活動。有利于提高教師和學生的專業(yè)理論水平、提高學生的研究和創(chuàng)新能力。

6）指導啟發(fā)法：教師充分調(diào)動學生的積極性，實現(xiàn)教師的主導性和學生的積極性相結(jié)合，激發(fā)學生的內(nèi)在學習興趣和動力，重視學生的理論知識與實踐相結(jié)合。真正做到授之以漁，啟發(fā)學生獲得更多的學習方法，由被動學習到主動學習。掌握科學的學習方法，并做到遷移學習方法，以后更好地適應工作。

2 高校教學模式的現(xiàn)狀

1）老師教學模式陳舊，現(xiàn)代化教學進程緩慢：很多教師慣用傳統(tǒng)的講授法，一份備課可以沿用好多年，甚至有的老師照本宣科，完全沒有及時更新教學知識。當然還是有很多優(yōu)秀的老師，非常認真專注的鉆研自己的教學任務，運用現(xiàn)代化技術(shù)，如多媒體教學、實驗室教學。但整體還是以講授法為主要授課方式。注入式教學，教師的教學任務繁重，很多知識點都是一次過，沒有照顧到學生能不能及時理解。

2）學生學習不主動：在傳統(tǒng)的教學模式下，培養(yǎng)的是學生的應試能力，學生認為掌握好老師講解的知識，能考試及格就行了。不會有目的的加強自主學習，從而也沒有獲得科學的學習方法。大學生考試大多數(shù)都是臨時抱佛腳型，平時不學習，到了快要考試了，就要求老師話重點，圈范圍，學習完全是為了應付考試，甚言之：及格萬歲，多一分浪費。可見學習的主動性及其缺乏。

3）忽視學生實踐能力：很多課程需要理論與實踐相結(jié)合來教學的，由于學校經(jīng)費緊張，實驗室配備得不夠，實訓課安排得非常少，教師也只是點到為止，并沒有深入了解學生到底有沒有真正掌握實操方法。對實操課程也沒有嚴格的考核標準，實踐操作不夠，導致學生眼高手低，進了企業(yè)很多工作都做不了。

3高校教學方法的改革策略

為了改變現(xiàn)狀，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，高校應該加速推進教學活動的改革。

1）高校加強重視：鼓勵教師進行現(xiàn)代化教學，給學校提供與信息技術(shù)教育相結(jié)合的硬件設(shè)施，保證多媒體教學的有效應用；改革薪資制度，加強對教師教學質(zhì)量的考核，鼓勵教師采用新的教學方法，積極推舉優(yōu)秀教學代表；開展各項技能比賽；加強校企合作，給學生提供更好的實習平臺，讓學生真正做到學以致用、學為所用。

2）加強師資建設(shè)：高校在聘用和培訓教師的過程中，不僅要注重教師知識儲備，更要強調(diào)對教學能力的要求[2]。教師要提升自身業(yè)務能力，要與時俱進，更新教學內(nèi)容。教師不僅是一種職業(yè)，更肩負著培養(yǎng)人才的使命。教師不能只顧搞自己的科研，也要花心思改進教學方法。多參加專業(yè)知識培訓學習，鞏固專業(yè)知識；多關(guān)注企業(yè)發(fā)展動態(tài)，了解企業(yè)需要什么樣的人才，進而強化訓練學生專業(yè)知識，制定更好的人才培養(yǎng)計劃。

3）多種教學方法相結(jié)合：根據(jù)課程需要，可以采用多種教學方法，比如會計稅法課程的教學，教師可以搜集一些公司觸犯稅法的具體典型案例，進行案例教學，并要求學生進行分組討論，讓學生自己發(fā)表意見，加深對課本知識的理解。這樣就打破了傳統(tǒng)的填鴨式教學，讓學生積極主動的參與教學活動。

4）利用現(xiàn)代教學技術(shù)：利用互聯(lián)網(wǎng)+，在網(wǎng)絡平臺上獲取更多優(yōu)質(zhì)教學資源，利用多媒體教學媒介，使課堂教學更具情境化。多媒體教學能夠?qū)D片、聲音、動畫，視頻集成于一體，形成一個完美的畫面。這些具有視覺沖擊力的畫面能夠?qū)⒄n本內(nèi)容生動、形象的展現(xiàn)出來，活躍教學氣氛，吸引學生的眼球，使學生更樂意更投入到歡樂的學習中來。

5）采用實踐教學[3]：教師不僅講授課本上的理論知識，更要讓學生有意識的通過實驗或者角色扮演的方式消化。比如計算機課程的教學，我們可以在講授法的同時運用實驗法。讓學生在系統(tǒng)的了解理論知識后，安排上機實操，讓學生自己動手。這樣學生能夠通過實踐把知識運用到實踐中去，做到學習的遷移，提高了教學成果。

6）增加教師與學生的互動教學[4]：在教與學的過程中，教師起主導作用，學生是主體地位，教師不能一味的將自己的知識注入給學生。幽默、風趣的關(guān)心學生的老師往往能吸引更多的學生專注聽講。比如課前可以多與學生進行交談，拉近和學生的距離，同時上課時巧妙地提問，都可以增強師生互動，達到提高教學質(zhì)量、教學效果的目的。

4 總結(jié)

學校要轉(zhuǎn)變教學觀念，以學生的發(fā)展和培養(yǎng)適應發(fā)展的優(yōu)秀人才作為首要任務，重視學生培養(yǎng)計劃；教師也要與時俱進，提高自身素質(zhì)，將各種教學方法因?qū)W生制宜，結(jié)合學生的自身情況設(shè)計相應的教學方案，培養(yǎng)更多的復合型人才；學生要提高自主學習能力，多積累專業(yè)知識以及鍛煉其他綜合能力。

參考文獻：

[1] 李厲琳.創(chuàng)新高校教學方法 提高高等教學質(zhì)量[J].吉林廣播電視大學學報，2014.

[2]劉明洋.高校教學方法改革的新思路[J].赤峰學院學報（自然科學版），2017（6）.

[3]曹鳳娟.論我國高校教學方法改革新思路[J].百家論點：255

[4]范紅.高校教學方法創(chuàng)新策略[J].長春教育學院學報，2015.