趙思思

【摘 要】

核心素養(yǎng)是現代教育理論研究和改革創(chuàng)新的大趨勢，在信息化時代下，微課程能夠滿足微學習時代要求。本文闡述了核心素養(yǎng)的內涵以及構成要素，對基于核心素養(yǎng)的小學語文微課程應用平臺設計進行研究。

【關鍵詞】

核心素養(yǎng) 小學語文 微課程 平臺設計

隨著各個學科微課程大規(guī)模應用到學校教育教學中，為學校課程創(chuàng)新改革提供了便利條件。小學語文因其學科性質特殊，成為微課程應用平臺設計的主要內容。正確引導小學語文微課程應用方向及提高應用效果，是平臺設計的重點組成部分。在信息化與人類生活、學習高度結合的今天，全球掀起了核心素養(yǎng)浪潮，已經成為現代教育的創(chuàng)新改革理念。微課程與核心素養(yǎng)的結合，能夠為學生營造一個優(yōu)質教育資源的信息化學習環(huán)境。對基于核心素養(yǎng)的小學語文微課程應用平臺設計進行研究，形成學校信息化支撐服務教育體系，實現校區(qū)的全面寬帶網絡覆蓋，有效提高信息技術與教育融合發(fā)展的水平。本文圍繞核心素養(yǎng)和小學語文微課程這兩個核心問題，分析了小學語文核心素養(yǎng)的內涵，明確基于核心素養(yǎng)的小學語文微課程應用平臺設計思路，并提出其設計的具體流程，歸納總結設計經驗。

1.小學語文核心素養(yǎng)的內涵

根據我國最新教育文件指出，小學生的核心素養(yǎng)主要包括社會需要的必備品格、終身發(fā)展方向以及關鍵能力，由人文基礎、健康生活、科學精神、責任擔當、學習方法以及實踐創(chuàng)新等素養(yǎng)組成。發(fā)展核心素養(yǎng)是學校德育教育的根本任務，也是我國現階段教育創(chuàng)新改革的一項重要舉措，可以較好的適應全球信息化發(fā)展趨勢，有效提升我國在國際上的教育地位?；诤诵乃仞B(yǎng)的小學語文微課程將成為教育的熱點應用平臺，與課程緊密相關。將核心素養(yǎng)與小學語文結合，是核心素養(yǎng)落實到具體教學手段中的重要途徑之一。小學生的核心素養(yǎng)發(fā)展以系統(tǒng)性、現代性和社會性為基本原則，以德、智、體、美、勞全面發(fā)展為目標。根據小學語文微課程應用平臺設計要求，針對小學生年齡特征，進一步提出不同學習階段的課堂教學目標。

2.基于核心素養(yǎng)的小學語文微課程應用平臺設計研究

近幾年，網絡信息化社會發(fā)展迅速，微課程受到廣泛關注，國際教育不斷加深對核心素養(yǎng)的探討，并將研究結果應用到具體教學實踐中。我國為順應現代教育的發(fā)展方向，根據本土化特色的教學內容，設計我國小學生發(fā)展的核心素養(yǎng)基本結構，并應用到課堂教學中。基于核心素養(yǎng)的小學語文微課程應用平臺設計如下圖所示。

微課程前期分析是微課程應用平臺設計開發(fā)的第一環(huán)節(jié)，也是重要的組成部分，包括學生特點、微教學手段、微課堂內容以及微教學目標等方面的分析。其任務主要是分析小學語文微課程的各部分重點，包括學生、教育措施、教學手段等要素，通過研究分析，掌握微課程應用平臺設計的前期準備情況，為后續(xù)設計做好充足準備。

微課程內容設計主要是對小學語文微課程內容進行合理的設計。微課程核心特點是微，因此為了凸顯這一特點，需要重新對微課程內容進行整理和分析，以便掌握課程核心，有助于學生對語文知識點的掌握。

從現代小學語文微課程應用平臺設計開發(fā)來看，大多數是獨立的單個微課程，沒有對微課程進行整體設計與規(guī)劃。教育工作者不光需要了解單個知識點微課的設計方法，還要熟練基于一個學期、一個單元、一個系統(tǒng)的微課設計手段和措施，將微課堂應用平臺設計的方向從單一微課構建發(fā)展為多單元微課構建?；诤诵乃仞B(yǎng)的小學語文微課程應用平臺設計，是系統(tǒng)化、主題式的微課程體系設計，從方案構思到具體應用，每一步都需要精心整理與總結，能夠有效啟發(fā)小學語文課程創(chuàng)新思路，具有重要的實踐價值。在現代信息化的教學條件下，基于核心素養(yǎng)的小學語文微課程必然會發(fā)展成為我國重要的課程教學組織形式之一。

【結 語】

現代科技發(fā)展迅速，隨著網絡信息化教育的到來，對信息技術與教學措施的融合提出了新要求。微課程設計開發(fā)以來，被大規(guī)模應用到各個領域，特別是在學校教師教學手段與學生學習過程中發(fā)揮其特有優(yōu)勢，成為創(chuàng)新型的課程方式?；诤诵乃仞B(yǎng)的小學語文微課程應用平臺正處于新興階段，其設計和具體實施階段不可避免的會出現一些問題。小學生的認知還沒有完全成熟，語文屬于特征較明顯的學科，因此小學語文成為微課程應用開發(fā)的主要陣地。核心素養(yǎng)的提出，引起國內外教育家的高度重視，為新時代教育發(fā)展提供明確方向?；诤诵乃仞B(yǎng)的小學語文微課程應用平臺對小學生的語文能力養(yǎng)成、課文內容的理解、語文思維的培養(yǎng)、審美意識的激發(fā)等方面具有重要意義。

【參考文獻】

【1】陳永菊.基于核心素養(yǎng)的小學語文微課程開發(fā)研究【J】.文學教育：中，2017（11）

【2】李玲玲.基于“推理能力”核心素養(yǎng)的初中數學微課程開發(fā)實踐——以“全等三角形”系列微課程開發(fā)為例【J】.教育科學：全文版，2016（16）

【3】許廣碧，何卉，陳晨.基于數學核心知識培養(yǎng)數學核心素養(yǎng)——《24時計時法》微課程教學設計【J】.中國信息技術教育，2017（14）

【4】梅劉敏.淺析基于核心素養(yǎng)的化妝造型微課程開發(fā)【J】.絲路視野，2017（15）

【5】韓祥芳.淺析基于核心素養(yǎng)的小學語文教學評價策略【J】.教育科學：全文版，2016（21）