程小芳

【摘 要】

在小學英語課堂上，教師要運用課堂觀察，時刻關注學生學習狀態(tài)，促進學生學習，及時解決碰到的問題，拓寬學生知識理解的深度，有效促進學生效果。

【關鍵詞】

小學英語 促進學習 解決問題 反思教學

基于對小學英語課堂反思的初步認識，在小學英語課堂引入反思這種方法，能夠一定程度上提高課堂效率。課堂反思能作為實施形成性評價的基礎，在促進課堂有效教學中，能擔當中流柢柱的一員。

一、運用課堂觀察，促進學習程度以及方式的改善

從起點和歸宿來看，課堂觀察都指向?qū)W生課堂學習的改善。無論是教師有怎樣的課堂行為、媒體資源的如何利用，包括課堂氛圍的構(gòu)建營造，都是以學生為主，以其課堂的有效學習為落腳點，不斷養(yǎng)成學生良好的學習習慣。因此，課堂觀察的過程是一種合作關注學習、研究學習和促進學習的過程，始終緊緊圍繞著學生發(fā)展，實現(xiàn)學習方式的根本改變。老師則要利用課堂觀察，通過教學過程，積極情感，理答，以及學生的學習成果等反思教學目標的實現(xiàn)，重難點的達成。教學目標是課堂教學的歸宿，左右著課堂教學的方向。教學目標的確立將直接影響教學目標的達成。以下是小學英語課文教學的兩種方法：

1.聽錄音，領讀課文

通過聽錄音讀，教師領讀、齊讀等方式讓學生熟悉課文。然后逐句講解釋義，理解課文含義。再通過抄寫方式鞏固加深，最后由默寫檢驗成果。

2.看圖分析課文細節(jié)，角色朗讀，表演呈現(xiàn)

先出示掛圖，讓學生討論看到的內(nèi)容，并分組討論圖片講了什么樣的故事。由教師設計問題，學生從聽錄音，看動畫到自讀，分層次遞進回答問題，了解課文細節(jié)。然后通過分角色模仿朗讀，小組合作朗讀并提出問題，鞏固課文。小組表演展示呈現(xiàn)，全班根據(jù)掛圖與板書復述課文。再課后完成相關聯(lián)系檢驗成果。

這兩種方法哪種教法真正能完成教學目標呢？通過多次課堂觀察，結(jié)合《小學英語新課標》明確了義務教育階段英語課程目標的各個級別均以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎進行總體描述。教法一是以教師為主體，學生被動接受知識灌輸，是一種填鴨式的教學。教法二則是教師為學生構(gòu)建好基本的框架以學生為主體，由學生主動探索，合作學習，來理解和掌握并運用知識，老師則是指導點評，激發(fā)學生學習興趣，運動語言技能，使得學生全心的投入到學習活動。但是在文化背景，以及學習聯(lián)想發(fā)面稍有欠缺。教師能在課堂觀察中了解到學生是否達成了該堂課的課堂目標，幫助學生獲得了真正的發(fā)展。再不是簡單地灌輸知識，而是師生這互動中構(gòu)建學科知識體系，不但提高學生的學習熱情，增強自主學習的意識，同時有效地達成了教學目標。

二、利用課堂觀察，回顧過程中學生碰到的問題

學生的習得過程是一個螺旋形向上的認知過程。以活動課為例：發(fā)現(xiàn)在小組活動時，學生可能會吵吵鬧鬧，不遵守課堂紀律或者常使用中文交流而不是按要求使用英語來討論。由觀察就會發(fā)現(xiàn)原因可能是：任務要求不明確，學生不理解應該完成什么；任務難度大，學生無法合作或獨立完成；任務過于簡單，很快完成了。根據(jù)這些分析教師便可以采取措施以下措施：做好示范，明確要求；任務難度適中，符合學生的知識和能力水平；小組評價，對活動過程進行監(jiān)督和記錄等等?？墒怯袝r學生也會在課堂放出奇光異彩提出獨到的見解或新奇的問題，進發(fā)出思維的火花；有時對問題的分析理解，甚至優(yōu)于教師的預設。這便是教學相長的機會，開闊教師的思路。教師在教學中發(fā)現(xiàn)學生的問題，應該及時記錄，對課堂進行充實完善。利用課堂觀察，解決學生的困惑，豐富自己的經(jīng)驗。

三、利用課堂觀察，反思教學方法和手段的運用

“教無定法，貴在得法?！痹谡n堂中靈活運用合理有效的教學方法和手段，能起到事半功倍的效果。新課改后，尤其要注意到教學方法的轉(zhuǎn)變。如：

a skirt—a white skirt—my skirts—my white and black skirts

I have a skirt.

We have two white and black skirts.

They are nice and clean.

構(gòu)建語言體系，層層遞進，逐步呈現(xiàn)；設置任務型閱讀：創(chuàng)設情境，搭橋?qū)?，設置懸念，趣味閱讀；詞匯課文關注錄音模仿，形成標準優(yōu)美的“洋腔洋調(diào)”；活動設計聯(lián)系語言任務，給予學生時間思考并參與，實現(xiàn)師生角色互換，提供學生發(fā)展空間。使得小學英語課堂“有形有效”。課堂觀察是一種合作觀察，也能更好的通過學生的反應來觀察的小學英語教師常用的傳統(tǒng)的聽、說、唱、做、玩、演的方式是否合理有效，能否通過傳遞信息的工具，媒體設備等實現(xiàn)預期的目標，調(diào)動學生的積極情緒，激發(fā)學生學習的興趣，獲得運動語言技能的機會。新課程實施以來，教學方法手段等都有了很大的變化。通過課堂觀察的記錄，及時主動地總結(jié)、反思顯得尤其重要。只有這樣才能不斷推進新課改穩(wěn)步健康發(fā)展，不斷提高課堂教學質(zhì)量。

綜上所述，課堂觀察是形成性評價不可或缺的工具。教師應該盡可能地利用各種觀察記錄方法和有效力量，收集教與學的信息，改進教學促進發(fā)展的作用。但是在實踐中還是遇到不少的問題與困難。就需要有更多人力，更大的空間，更緊密地合作。在更深層面上，學習利用課堂觀察，不斷反思總結(jié)，拓寬其內(nèi)涵和深度，能更有效地促進小學英語課堂教學。