康小玲

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重要課程之一，不僅可以提高學(xué)生的計算能力，還可以提升其邏輯思維能力。因此，對于教學(xué)內(nèi)容有著較高的要求，學(xué)生只有在課堂上學(xué)到科學(xué)的計算方法，并加以運用，才可以使自身的計算能力得到提高。教師在分析我國現(xiàn)階段小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出關(guān)于小學(xué)中年級學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算能力；培養(yǎng)建議

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）17-0061-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.038

新課改明確指出，學(xué)生的計算能力是其今后生活、學(xué)習(xí)和參與社會工作必需的基本能力之一，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。在要求學(xué)生計算迅速、準確的同時，也要注意其計算方法是否合理與靈活，從而全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力。

一、現(xiàn)階段小學(xué)生數(shù)學(xué)計算教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)近期的教學(xué)質(zhì)量分析可知，在現(xiàn)今的數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要學(xué)生進行計算的題約占80%，而學(xué)生的計算能力不容樂觀，仍有待加強。作為數(shù)學(xué)教師，只有先找出學(xué)生計算失誤的原因，才能對其進行針對性指導(dǎo)，提高學(xué)生的計算能力。根據(jù)學(xué)生的作業(yè)以及教學(xué)模式分析，找到以下問題：

一是在實際教學(xué)中教師重視情境教學(xué)，減輕了對于數(shù)學(xué)計算的教學(xué)。隨著時代的進步，如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教師十分重視情境教學(xué)，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方案，都加入了過多的情境設(shè)計，忽略了實際的教學(xué)內(nèi)容，更忽視了對學(xué)生計算能力的提高。

二是教師在講課時過分依賴教材，沒有對課本上的計算理論進行相關(guān)的研究，使得教學(xué)模式單一、枯燥，影響了學(xué)生的思維方式，限制了其思維能力。

三是教師在講課時過分追求計算方法的多樣性，忽略了學(xué)生真正的接受能力，致使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)之后仍不知道對某一題型具體該使用何種方法進行解答。

四是學(xué)生自身產(chǎn)生了諸多不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題。數(shù)學(xué)計算基礎(chǔ)不牢固；在計算的過程中因為不細心而導(dǎo)致計算失誤；不會靈活轉(zhuǎn)換運用計算法則或方法；做題時心不在焉，完成作業(yè)只是為了應(yīng)付檢查等。

二、關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)中年級學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的建議

（一）端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師，如果學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，便會主動學(xué)習(xí)，利用多種方式來提高自己的數(shù)學(xué)能力。一道題可能會有多種解答方法，學(xué)生如果對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，會尋找不同的解答方法，真正實現(xiàn)對于知識的活學(xué)活用，這時無論是學(xué)習(xí)能力還是學(xué)習(xí)效率都會有大幅度的提升。因此，教師可以在課堂上采用小游戲或小競賽的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于計算經(jīng)常出錯的學(xué)生進行引導(dǎo)，監(jiān)督其改掉粗心的壞習(xí)慣，養(yǎng)成認真完成計算題并進行檢查、驗算的好習(xí)慣。規(guī)范計算題的書寫格式，要求學(xué)生書寫整齊、字跡端正、格式正確，保持整體的美觀度，這樣不僅可以防止學(xué)生錯寫或漏寫數(shù)字、運算符號，還可以讓學(xué)生清楚地表達自己的計算思路與方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

（二） 注重培養(yǎng)學(xué)生的計算基礎(chǔ)能力

學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵在于基礎(chǔ)，作為教師，如何提高學(xué)生的計算基礎(chǔ)能力是一項重點工作。對于小學(xué)中年級學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，比如數(shù)學(xué)基本運算法則、基本運算能力，因此，教師在實際的教學(xué)過程中，要著重提高他們對于這些基礎(chǔ)知識的使用能力，將所學(xué)到的知識真正地在實際操作中得到應(yīng)用。而且要教授其計算的簡單算法，例如湊十法。比如：102+98=？這道題就可以將其拆分為100+2+98，這樣就可以簡單地計算出來，不僅可以提高學(xué)生計算的準確率，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

（三） 注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算思維能力

近年來，由于國家教育體制的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了一定程度的變革，對于學(xué)生思維能力的要求越來越高。一般而言，數(shù)學(xué)計算是觀察、比較、想象等多種思維綜合的過程，教師在教學(xué)過程中要教會學(xué)生如何進行獨立思考，學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)并解決問題，學(xué)會與他人進行探討。除此之外，也要教會他們在學(xué)習(xí)中要不斷進行總結(jié)和反思，找到不足之處著重解決，并在下一次的解題過程中避免此類錯誤再次出現(xiàn)。

（四）根據(jù)學(xué)生的實際情況制訂課程的進展

教師在進行教案設(shè)計時，要從多方面進行考慮，必須要根據(jù)學(xué)生的實際情況制訂課程的進展。不過分依賴教材，對課本中的計算理論進行研究，在講課時讓其變得靈活有度，追求授課模式的多樣性，同時不可過分追加課本之外的知識，以免學(xué)生接受不了；不過分設(shè)計“情境”，使教學(xué)內(nèi)容脫離實際；要精心設(shè)計練習(xí)，練習(xí)形式要靈活多樣，新奇的題型、有趣的數(shù)據(jù)、巧妙的算法，都可以有效提高學(xué)生口算和估算能力?？谒隳芰?，筆算才會快而準，從而整體提高計算的準確率。另外，教師要合理安排練習(xí)時間。學(xué)生計算能力的提高是一個循序漸進的過程，并不是練習(xí)次數(shù)越多，進行時間越久，效果就越好。能力的培養(yǎng)從來都不是一蹴而就的，較多的練習(xí)題反而會引起學(xué)生的反感。所以，教師的教學(xué)過程始終要把握一個“度”字。

總而言之，小學(xué)中年級學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是一項復(fù)雜又細致的工作，是一個循序漸進的過程，非一朝一夕所能完成的，需要數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況與當代社會發(fā)展的需要來進行相應(yīng)的教學(xué)，針對不同的學(xué)生使用不同的教學(xué)方法，因材施教。另外，教學(xué)工作需要極強的耐心，對學(xué)生的要求既不能太低，也不能過高，始終都要堅持適度的原則。滴水穿石，非一日之功，相信無論是教師還是學(xué)生，只要堅持下去，就一定會有所得。

參考文獻：

[1] 湯興鋒.小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)研究[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2011（4）.

[2] 張紅巖.如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2010（4）.

[3] 覃光天.小學(xué)中年級學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)探索[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2013（6）.

[4] 李美菊.淺析小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)[J].新課程（小學(xué)），2010（9）.