王海麗

摘 要：隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)深入到生活的各個領域，近年來，教育發(fā)展的不均衡而引發(fā)的教育公平問題成為普遍關(guān)注的焦點。縱觀信息技術(shù)的本身特點，它對于消除教育不公平和教育不均衡現(xiàn)象有著獨特優(yōu)勢和特點。但是也必須考慮發(fā)展信息技術(shù)過程中所存在的問題和困難。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教育；公平

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）14-0040-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.024

教育公平是社會公平的基礎，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》也把促進教育公平作為國家的基本教育政策，對促進教育公平提出了明確的要求：“優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進義務教育的均衡發(fā)展?！?/p>

一、教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵

教育均衡發(fā)展是指政府、社會給予每個受教育者提供的學習條件、資源、權(quán)利以及學習機會的均衡，以及各省、市、縣城之間，城鄉(xiāng)之間以及各學校之間教育資源的均衡配置。教育是國家發(fā)展的基石，是國家前進的鋪路石。所以教育公平是重要的社會公平。教育公平是社會公平價值在教育領域的進一步延伸和具體體現(xiàn)，同時也是教育現(xiàn)代化的基本價值取向。而教育的均衡發(fā)展是人們對教育的公平和民主的追求，也是教育發(fā)展的理想與最終目標。然而這種公平是相對的，沒有十分絕對的均衡和公平，均衡和公平只是一種理想的狀態(tài)。因此絕對的教育均衡和公平是不可能的，而且不同的時期和社會條件下，均衡發(fā)展的主要制約因素也不一樣，對于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，條件上的均衡發(fā)展已不是問題，而唯一的教育均衡問題只是教育質(zhì)量上的均衡；而對于經(jīng)濟較為落后的偏遠地區(qū)和農(nóng)村，不單單是教學資源的落后和匱乏，還有師資力量的嚴重失衡，要從根本上達到教育的均衡發(fā)展和公平，首先需加大力度解決辦學條件的均衡，接著才能談上關(guān)于質(zhì)量上的均衡。當然，區(qū)域平衡也不能“一竿子打倒一船人”，什么都“一刀切”，而是要立足于本地域，堅持以人為本，以受教育者的全面發(fā)展為主要目標，從他們的身心特點和發(fā)展出發(fā)，努力創(chuàng)造相對穩(wěn)定的、相對均衡的受教育機會和條件，區(qū)域教育信息化，防止農(nóng)村師資流失，從而推動區(qū)域教育均衡發(fā)展并提高教學質(zhì)量。

二、區(qū)域教育信息化防止農(nóng)村師資流失對促進教育公平的作用

處在信息化時代里，信息常常和我們息息相關(guān)，但是當今社會，優(yōu)質(zhì)教育資源配備不均衡的現(xiàn)象時常存在，很多地方最需要優(yōu)質(zhì)教學資源的地方，卻沒有教育資源甚至極度匱乏。而有的地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源已經(jīng)足夠了，卻還在不斷輸送資源，從而造成資源過剩，甚至浪費。因此，運用現(xiàn)代信息技術(shù)整合實現(xiàn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，是防止農(nóng)村師資流失的根本要求。

區(qū)域教育信息化有利于教育資源的合理配置，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化共享。有助于教師教學技能的提高，不斷完善自己的不足，及時進行修正和改進。區(qū)域教育信息化，防止農(nóng)村師資流失，能有助于受教育者教育機會的均等，使偏遠地區(qū)的學生也能享受到優(yōu)質(zhì)的教學資源，為他們提供更多的教育機會。

三、主要措施

要想實現(xiàn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，防止農(nóng)村師資流失，就必須改善區(qū)域辦學的條件。提高教育質(zhì)量水平需要依賴于現(xiàn)代化的信息技術(shù)。積極推行區(qū)域教育信息化建設是實現(xiàn)教育公平與教育均衡的主要措施。

（一）改變觀念，是實現(xiàn)區(qū)域教育信息化的前提

政府和學校領導人，應立足本區(qū)域，樹立科學的發(fā)展觀，明白區(qū)域教育信息化的好處，并將其納入到地方經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)劃當中。認識到利用教育信息促進區(qū)域教育均衡發(fā)展，防止農(nóng)村師資流失是切實可行的。

（二）進一步加大教育資源投入的力度，防止農(nóng)村師資流失，保證學校信息技術(shù)的有效實施

當前，基礎設施落后的偏遠地區(qū)，應加大力度完善基礎設施建設，學校要把有限的教育經(jīng)費集中投入使用在改善教學設備的教育手段上，不要只盯著傳統(tǒng)的校園建設。在學校資金有限的情況下，應優(yōu)先保證教育設備現(xiàn)代化的需要，寧可“中檔校舍，高檔設備”，而不能追求“高檔校舍，低檔設備”。而且應保證對貧困地區(qū)的教育經(jīng)費的投入的及時、持續(xù)以及穩(wěn)定，逐步改善偏遠地區(qū)教育資源短缺和匱乏的狀況，逐步實現(xiàn)教育均衡。

（三）加強師資力量建設，防止農(nóng)村師資流失，為更好地實現(xiàn)區(qū)域教育信息化做好保障

學校信息化的發(fā)展和建設，教師是關(guān)鍵。首先學校應通過多種途徑，對在職中小學教師大力開展以計算機和網(wǎng)絡為主的信息技術(shù)的全員培訓，只有教師的現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)水平提高了，學校的整體信息化水平才會提高，從而也才能提高整體的教育教學質(zhì)量，促進區(qū)域教育的均衡發(fā)展。

總之，區(qū)域教育信息化防止農(nóng)村師資流失，要實現(xiàn)教育公平是一個很復雜的問題，它不是一蹴而就的事情，我們應根據(jù)不同的地區(qū)、不同的情況，不同的學校的具體條件，選擇不同的信息教育發(fā)展方式，而盲目地跟形式是沒有好前景的。而且教育本身是一個改變單個個體，進而改變社會的過程，所以應采取一些適宜的措施消除或補償不同環(huán)境下造成的固有的不平等，縮小差距，以達到教育的公平。

參考文獻：

[1] 林君芬，張靜然. 以信息化推進義務教育均衡發(fā)展——訪廣東省教育廳羅偉其廳長[J].中國電化教育，2010（10） .

[2] 彭紅光，林君芬.以信息化促進義務教育均衡發(fā)展的機制和策略[J].中國電化教育，2010（10） .