劉相光

摘 要：在深化教育發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，教師是最關(guān)鍵最能動(dòng)的因素，教師在課堂教學(xué)中的創(chuàng)造功能就顯得尤其重要。追求高效課堂便成為每位一線教師不懈追求，同時(shí)也對(duì)教師的教育教學(xué)提出了更高的要求。作為基礎(chǔ)自然科學(xué)啟蒙者之一的物理教師，需設(shè)法有效地創(chuàng)設(shè)高效課堂。

關(guān)鍵詞：新課改；教師素質(zhì)；重視過程；辨析誤區(qū)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）14-0063-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.039

一、教師要努力具備的素質(zhì)

（一） 物理教師應(yīng)具備“三力”：一是要有積極向上的動(dòng)力——想干

作為專業(yè)教師，沒有對(duì)教育事業(yè)的熱愛，體會(huì)不到教育的樂趣，就不可能全身心地主動(dòng)投入到教育教學(xué)中去。即便從事了這一行業(yè)也不可能存在充足的動(dòng)力。因此在教育教學(xué)過程中要注意轉(zhuǎn)變自己，時(shí)刻修正自身存在的消極態(tài)度，調(diào)整心態(tài)，不斷從教育教學(xué)的過程中感受快樂和滿足。二是要有充沛的精力——能干。教育教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，比任何工作都需要能力的支持。教育教學(xué)的過程不但完成了知識(shí)的傳承，更主要的是這個(gè)過程造就了一批批社會(huì)建設(shè)者，因此教師的各種能力就會(huì)傳承到學(xué)生身上，教師的能力無形中成就了學(xué)生的人生。第三，教師要具備較強(qiáng)的教育能力——會(huì)干。

（二）教師要掌握“三術(shù)”：一是專業(yè)學(xué)術(shù)要淵博

具有淵博的專業(yè)知識(shí)是教師勝任本職工作的基本前提，新課程課堂教學(xué)中，采用選課制度，必然對(duì)教師的專業(yè)水平有了更高的要求，教師除掌握常規(guī)物理理論外應(yīng)對(duì)深層次的物理原理、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)方法、物理學(xué)史等有更全面的認(rèn)識(shí)。二是要熟練教育技術(shù)。作為合格的物理教師，除了精通常規(guī)教具還要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。三是要具備良好的教學(xué)藝術(shù)。教師在課堂授課過程中巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)能自然而然的激起求知的欲望，起到事半功倍的效果。

（三）教師要知曉五種方法：一是懂得物理學(xué)的研究方法

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，基本的物理實(shí)驗(yàn)方法是學(xué)生自主進(jìn)行科學(xué)探究的必備技能。二是懂得物理學(xué)的學(xué)習(xí)方法。物理概念和定理定律的融會(huì)貫通是學(xué)習(xí)物理的前提和有力保障。三是懂得物理學(xué)的教學(xué)方法。物理教學(xué)要遵循物理規(guī)律，不能割裂物理知識(shí)間的聯(lián)系，要形成知識(shí)體系。四是懂得物理教學(xué)的研究方法。會(huì)教而后會(huì)學(xué)，教師深入地研究教學(xué)方法會(huì)有效避免學(xué)生學(xué)習(xí)過程中走彎路。

二、教師要重視物理知識(shí)的發(fā)生過程，這是創(chuàng)設(shè)高效課堂的關(guān)鍵

學(xué)習(xí)是系統(tǒng)性工程，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生積極、主動(dòng)參與，親身投入體驗(yàn)，獲得成功喜悅的過程，在教育教學(xué)過程中教師要做到如下幾點(diǎn)。

（一）讓學(xué)生體驗(yàn)概念形成的過程

具體來說，教師需要就感性材料向?qū)W生進(jìn)行介紹，從而使學(xué)生獲得強(qiáng)烈的感性認(rèn)知。此外，在學(xué)生概念以及規(guī)律明確的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生盡快形成抽象性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步上升到理性認(rèn)識(shí)，遵循客觀發(fā)展規(guī)律。最終引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律進(jìn)行鞏固，真正理解并會(huì)應(yīng)用。

（二）讓學(xué)生探尋規(guī)律總結(jié)的過程

探究式教學(xué)是現(xiàn)行課改重點(diǎn)討論的話題之一，探究過程是教師有效設(shè)計(jì)的一種旨在鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的教學(xué)方式。在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分利用課堂資源鼓勵(lì)學(xué)生深入到探究過程中，能從探究的過程中總結(jié)出規(guī)律，探尋規(guī)律，總結(jié)歸納，體驗(yàn)探究的快樂和成功。

（三）讓學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要方法，物理教學(xué)的目的可概括為三條：（1）培養(yǎng)科學(xué)的價(jià)值觀；（2）掌握物理的基礎(chǔ)知識(shí)；（3）學(xué)習(xí)科學(xué)方法和培養(yǎng)能力。從掌握物理知識(shí)來說，實(shí)驗(yàn)是物理概念、規(guī)律教學(xué)中不可缺少的基礎(chǔ)。讓學(xué)生自行大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，利于學(xué)生加深對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、過程方法、實(shí)驗(yàn)方案、規(guī)律總結(jié)以及知識(shí)延伸和應(yīng)用等一系列學(xué)習(xí)過程的深化，增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性，同時(shí)開發(fā)學(xué)生思維，提高實(shí)驗(yàn)探究的能力。

（四）讓學(xué)生親歷物理問題解決的過程

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)的目的是用理論知識(shí)解決實(shí)際問題。解決問題的執(zhí)行者應(yīng)該是學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)參與問題的解決過程是學(xué)生重新學(xué)習(xí)的過程。正所謂授之以魚不如授之以漁，讓學(xué)生在解決問題的過程中深刻認(rèn)識(shí)問題的原因，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。因?qū)W習(xí)而解決問題，在解決問題中學(xué)習(xí)問題。

三、教師應(yīng)辨清幾個(gè)誤區(qū)

（一）注重探究教學(xué)的過程而忽略探究的結(jié)果

造成這一誤區(qū)的原因有兩方面，一方面對(duì)探究教學(xué)的錯(cuò)誤接受造成觀念上的偏差。二是探究重點(diǎn)沒設(shè)計(jì)好，造成探究結(jié)果來不及分析推理只好不了了之。任何探究活動(dòng)都建立在學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)上，且每一次的探究結(jié)果都是下一次探究的基礎(chǔ)，逐漸形成動(dòng)態(tài)化知識(shí)結(jié)構(gòu)和策略體系。

（二）探究結(jié)果是絕對(duì)正確的，即便有錯(cuò)也是誤差

目前，不同學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)方面存在著較大差異性，借助數(shù)學(xué)知識(shí)包括數(shù)學(xué)表格以及數(shù)學(xué)比值等知識(shí)，處理物理學(xué)問題，會(huì)使其物理學(xué)習(xí)能力也出現(xiàn)較大不同。實(shí)質(zhì)上，物理數(shù)據(jù)處理期間，學(xué)生思維會(huì)遇到大量障礙，這種情況下，就需要教師進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，抓住時(shí)機(jī)。從某種程度上講，學(xué)生克服障礙的過程同時(shí)也是其推理能力培養(yǎng)的過程，物理教師必須要足夠重視。

（三）用多媒體課件代替實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往是物理課堂教學(xué)的重點(diǎn)、關(guān)鍵，直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量。但有時(shí)演示實(shí)驗(yàn)因?qū)嶒?yàn)環(huán)境、器材本身的局限性，無法直接讓全班學(xué)生都觀察清楚實(shí)驗(yàn)的操作過程及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，因而對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、現(xiàn)象、結(jié)論理解較為困難。

總之，21世紀(jì)初期，不僅是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快速時(shí)期，還是教育事業(yè)關(guān)鍵性發(fā)展時(shí)期。教師必須要做到解放思想、深化改革，促進(jìn)課堂效率提升。在高中物理教學(xué)中，相關(guān)管理人員應(yīng)重視教師綜合質(zhì)量水平提升，順應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育穩(wěn)步發(fā)展。

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