李紅衛(wèi)

（陜西工商職業(yè)學院，陜西 西安 710119）

1 學院介紹

陜西工商職業(yè)學院（下稱“我院”）物流管理專業(yè)開設于2010年，2011年獲批陜西省高等職業(yè)教育重點專業(yè)陜西省高等職業(yè)教育示范性實訓基地、教育部高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產業(yè)發(fā)展能力建設項目，2015年獲批陜西省教育廳專業(yè)綜合改革試點項目，2016年獲批國家創(chuàng)新發(fā)展行動計劃骨干專業(yè)、生產性實訓基地建設項目，2017年8月獲批陜西省高職院?！耙涣鲗I(yè)”。

2 以《悉尼協議》為范式提升專業(yè)內涵建設

（1）明確專業(yè)建設標準?！断つ釁f議》是工程教育與工程師國際互認體系的重要組成部分，主要針對學制為3-4年的工程技術教育，與我國高職教育人才培養(yǎng)規(guī)格匹配。

（2）細化專業(yè)發(fā)展方向。根據行業(yè)發(fā)展趨勢，細化專業(yè)發(fā)展方向，實現專業(yè)+融合發(fā)展，培養(yǎng)高素質技術技能型人才，目前我院專業(yè)方向有倉儲物流、國際物流，即將開設的方向有快遞物流、冷鏈物流。高職學生來源多樣化，學生素質差距加大，人才分層培養(yǎng)，主要分為拔尖創(chuàng)新人才和高素質技術技能型人才，構建專業(yè)分方向、人才分層次的網狀人才培養(yǎng)結構。

（3）校企共建人才培養(yǎng)方案。以《悉尼協議》為專業(yè)建設范式，結合一流專業(yè)建設指標體系，制定優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。重點設計各類調查問卷，包括新生生源調查問卷、課程評價調查問卷、專業(yè)評價調查問卷、企業(yè)需求調查問卷、畢業(yè)生調查問卷；構筑“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)素質教育、專業(yè)技能教育”三位一體的課程體系；邀請企業(yè)專家、行業(yè)專家、全體教師、學生代表，召開專業(yè)建設交流座談會，了解企業(yè)需求、學生需求，加強專業(yè)建設質量管理。

3 構筑“三位一體”專業(yè)課程體系

以“與專業(yè)建設緊密對接、與校企合作企業(yè)緊密對接，與教學團隊緊密對接、與具體項目緊密對接”為指導思想，構筑“專業(yè)技能教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)素質教育”三位一體的專業(yè)課程體系，推進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)素質教育有機融合。

（1）重構專業(yè)課程體系。我院物流管理專業(yè)以“寬基礎、強技能”為原則，與專業(yè)群的電子商務、市場營銷、報關與國際貨運專業(yè)共同構建“平臺+模塊”式課程體系。其中，“平臺”是保證各專業(yè)的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求，體現“寬基礎”的原則，“模塊”主要是實現不同專業(yè)的分流培養(yǎng)，體現“強技能”原則?！捌脚_+模塊”課程體系實現底層共享、中層分立、高層互選，使學生既有本專業(yè)知識、技能的共性，又有不同專業(yè)的個性發(fā)展，實現專業(yè)+融合發(fā)展。

（2）開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。遵循創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的成長規(guī)律和培養(yǎng)規(guī)律，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化三個層級課程結構，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識，引發(fā)創(chuàng)業(yè)興趣、產生創(chuàng)業(yè)動機；通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程，觀摩創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，遴選部分拔尖創(chuàng)新學生；通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化課程，鼓勵拔尖創(chuàng)新的學生挖掘創(chuàng)業(yè)項目，開展創(chuàng)業(yè)項目申報，進行團隊組建，完成項目資源整合，演繹創(chuàng)業(yè)計劃。

（3）健全職業(yè)素養(yǎng)課程體系。通過對合作企業(yè)的調查分析，開設商務禮儀、office辦公自動化、企業(yè)安全質量管理等職業(yè)素養(yǎng)課程，提升學生就業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)能力，滿足企業(yè)對技能人才的需要。

4 建立“雙主體”的校企合作機制

4.1 共建企業(yè)實訓基地

按照“利益共享、優(yōu)勢互補”的基本原則，開發(fā)企業(yè)實訓基地，與西安恒誠國際物流有限公司、陜西蘇寧云商銷售有限公司、北京京東世紀貿易有限公司西安分公司等14家企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關系。

橙皮苷對照品（中國食品藥品檢定研究院，批號：110721-201617，純度：96.1%）；甲醇、乙腈為色譜純，其他試劑均為分析純，水為娃哈哈純凈水。

（1）校企共建蘇寧物流商貿雙創(chuàng)人才培養(yǎng)基地。我院與蘇寧云商校企共建蘇寧物流商貿雙創(chuàng)人才培養(yǎng)基地，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院為載體，創(chuàng)新以培養(yǎng)物流商貿人才為導向的“專業(yè)共同體”機制、以真實生產為依據的“資源共同體”機制、以培育雙師素質師資隊伍為目標的“師資共同體”機制、校企互溶互通的“文化共同體”機制，積極開展創(chuàng)新產品體驗平臺、自主創(chuàng)新實踐平臺、雙創(chuàng)成果展示平臺、返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新行動等雙創(chuàng)平臺建設活動。

（2）校企協同開發(fā)國際物流方向，試點現代學徒制。針對國際物流方向，與西安恒誠國際物流有限公司、陜西九倉國際貨運有限公司等合作企業(yè)試點現代學徒制，引導學校、行業(yè)和企業(yè)等多元主體的共同參與，實行校企共同參與的“柔性化”的教學管理模式，校企共同實施課程管理、共同評價課程實施效果和評估人才培養(yǎng)效果。

4.2 建設生產性實訓基地

2013年，我院投入專項資金334萬元新建物流實訓中心；2017，投入220萬元改善實訓條件。

（1）新建國際物流實訓室。2017年，新建國際物流室提供進出口商品歸類、報關業(yè)務、貨代業(yè)務、國際貿易單證的填寫和審查等實訓?？梢陨暾埮e辦報關省賽或一定范圍內的校際邀請賽；開展報關業(yè)務技能和國際貨運代理實務的職業(yè)資格考證培訓；也可以為陜西本地的報關行業(yè)企業(yè)提供社會服務功能。

（2）擴建物流實訓中心。2017年，擴建物流實訓中心，采購CLASS物流倉儲系統仿真軟件、供應鏈沙盤模擬系統EV-SCM等軟件，為教師提供“產學研”研究平臺，為中小物流企業(yè)提供倉儲規(guī)劃設計服務；開設創(chuàng)新集成課程，以CLASS物流倉儲系統仿真軟件為切入點，提高學生倉儲規(guī)劃設計能力，探索專升本的特色課程，為物理管理專業(yè)職業(yè)本科教育奠定基礎。

5 培育“雙師素質”的教學團隊

（1）推進專業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)計劃。對專業(yè)負責人、骨干教師從行業(yè)經歷、專業(yè)進修和專業(yè)研究的角度進行培養(yǎng)，鼓勵教師參加全國性或區(qū)域性物流行業(yè)研討會；鼓勵教師參加頂崗實習。2016年選派四名專業(yè)負責人參加境外國培項目，

（2）優(yōu)化“雙師素質”和“雙師結構”。按照新任、勝任、骨干、專家型四種層次，對在職教師進行分類，進行有針對性的培訓。對于“新任”教師，重點培訓高職教育教學方法、教師職業(yè)素質等的培訓；對于“勝任”教師和專業(yè)骨干教師，重點培訓學歷進修、攻讀學位、專業(yè)技能等的培養(yǎng)。

（3）提高教學團隊的科研能力。2010年至今，我院成功申報省級課題8項、校級課題14項，發(fā)表專業(yè)論文50余篇，出版教材4本。其中，《基于工作過程的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實踐》獲得校級優(yōu)秀教學成果特等獎；《陜西省物聯網技術在物流業(yè)的發(fā)展與政策研究》獲得校級人文社會科學研究優(yōu)秀成果一等獎。

6 將學生工作納入專業(yè)建設范疇

（1）開展生源質量調查分析。學生發(fā)展是專業(yè)建設的基礎，我們需要轉變過去學生工作和專業(yè)建設分開管理的思維方式，將學生工作納入專業(yè)建設。用調查問卷、統計分析等方式分析學生生源質量，開展有針對性的專業(yè)招生宣傳；通過入學教育開展學業(yè)指導規(guī)劃；注重職業(yè)規(guī)劃指導和就業(yè)指導規(guī)劃；開展黨建活動、團建活動，提高學生的思想道德修養(yǎng)；拓寬學生資助途徑和方式。

（2）積極組建專業(yè)社團。專業(yè)社團是專業(yè)內涵建設的重要組成部分，是專業(yè)教學的有效延伸和第二課堂建設的重要載體。物流社團圍繞專業(yè)建設方向，以競賽、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為導向，有效延伸和補充第一課堂教學內容和實踐教學體系，實現社團活動與專業(yè)建設、創(chuàng)新精神與職業(yè)能力的相互促進與有機融合。

（3）積極開展各項技能競賽活動。2013年以來，我院學生參加《現代物流作業(yè)方案設計與實施》、《物流企業(yè)經營管理沙盤賽項》、《互聯網+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽》等技能競賽，獲得國家級二等獎3項，三等獎4項，省級一等獎1項，二等獎2項，三等獎1項。其中，《現代物流作業(yè)方案設計與實施》技能競賽，2013年榮獲國賽二等獎，2017年榮獲國賽三等獎。

（4）創(chuàng)新畢業(yè)生跟蹤、回訪機制。對畢業(yè)生進行定期回訪與跟蹤調查，建設畢業(yè)生跟蹤調查制度，并建立跟蹤檔案，完成畢業(yè)生跟蹤調查報告。定期舉行優(yōu)秀畢業(yè)生論壇，制定優(yōu)秀畢業(yè)生論壇運行的長效機制，組織實施優(yōu)秀畢業(yè)生論壇，通過論壇使在校生、實習生和準畢業(yè)生加強對專業(yè)崗位、社會需求、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

7 提高人才培養(yǎng)質量

（1）建立“學校+企業(yè)+專家+學生”四位一體的綜合評價方式。人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學條件都是為取得良好教學效果，而教學效果應與社會需求、行業(yè)需求以及企業(yè)需求相適應。建立“學校+企業(yè)+專家+學生”四位一體的評價方式，通過調查問卷、訪談等方式定期對教學效果進行評價、反饋，提高教學質量。

（2）開展教學質量可持續(xù)改進工作（PDCA循環(huán)）。專業(yè)建設按照質量管理的PDCA循環(huán)圖,提出以學生為中心,制定培養(yǎng)目標,通過課程體系、師資隊伍、設施建設、支持條件的質量監(jiān)控和不斷建設,有效保證最關鍵的環(huán)節(jié)—畢業(yè)要求的達成。通過畢業(yè)要求和學習成果的對比分析和多方反饋,檢查專業(yè)培養(yǎng)目標制定的合理性,指導課程、師資和支持條件的科學調整和持續(xù)改進,提升專業(yè)教學質量和培養(yǎng)質量，如圖1所示。

圖1 PDCA循環(huán)圖

8 社會服務效果顯著

（1）規(guī)范專業(yè)建設范式，提升專業(yè)內涵建設。專業(yè)頂層設計成果的集中體現是專業(yè)教學標準開發(fā)要堅持科學的專業(yè)建設范式，這是提升專業(yè)建設水平與人才培養(yǎng)質量的必然要求。物流管理專業(yè)以《悉尼協議》為范式，從專業(yè)認證的視域，對接國際標準，提升專業(yè)內涵建設。

（2）為物流專業(yè)群建設提供示范效果，帶動專業(yè)群共同發(fā)展。我院現有物流管理、市場營銷、報關與國際貨運專業(yè)、電子商務四個專業(yè)。經過多年的專業(yè)建設，形成以物流管理專業(yè)建設為重點，帶動市場營銷、報關與國際貨運、電子商務專業(yè)構成的專業(yè)群共同發(fā)展。

（3）為陜西省一流專業(yè)建設提供借鑒經驗。我院物流管理專業(yè)致力于將專業(yè)建成優(yōu)勢明顯、特色鮮明，能夠在陜西、西北，乃至全國的同類高職學校、相關企業(yè)行業(yè)發(fā)揮示范引領作用的一流專業(yè)，為陜西省一流專業(yè)建設提供借鑒經驗。

（4）提升專業(yè)服務行業(yè)、企業(yè)的能力。我院畢業(yè)生直接服務于恒誠國際、海程邦達、陜西九倉、蘇寧云商、京東商城、美達物流、華中快運等企業(yè)；海程邦達、陜西九倉成功簽約韓國三星電子西安項目，三星產業(yè)園毗鄰我院，我院物流管理專業(yè)學生成為三星項目的主要生源。

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