王洪元

摘要：尖子生學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)，按正常教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，尖子生往往會(huì)“吃不飽”。教師應(yīng)允許他們選擇自己喜歡的方式復(fù)習(xí)。因此培養(yǎng)尖子生主動(dòng)找食吃、找好食吃的能力也是老師的重要任務(wù)之一。而班主任要和家長(zhǎng)一道做好跟蹤服務(wù)，檢查督促，合理建議工作。在興趣的導(dǎo)向下，尖子生會(huì)更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，會(huì)更積極地去思考適合自身特點(diǎn)的高效的復(fù)習(xí)方式。從而收到比預(yù)期更好的復(fù)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：德育；心理健康；復(fù)習(xí)效率；復(fù)習(xí)節(jié)奏

在教育理念不斷更新的今天，中考已成為學(xué)生綜合能力、素質(zhì)的全面考察，也是衡量一所初中辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。初三是初中階段的最后一年，也是學(xué)生人生道路上一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生以后的成長(zhǎng)事關(guān)重大。畢業(yè)班工作當(dāng)然就是學(xué)校工作的重中之重。下面就本人在畢業(yè)班管理和總復(fù)習(xí)工作中一些膚淺的認(rèn)識(shí)與不太成熟的做法做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。

一、以德育為抓手，確保初三教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定和提高

學(xué)校工作，德育是核心。一所教學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校，必然會(huì)有出色的德育工作做保證。文明的素養(yǎng)能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，健康的心理能創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。為了保證初三的教學(xué)質(zhì)量，努力爭(zhēng)取把一大批心理健康、人格健全、行為規(guī)范、成績(jī)優(yōu)良的畢業(yè)生送入高一級(jí)學(xué)校，對(duì)初三學(xué)生的德育管理主要著重三方面工作。

（1）開(kāi)學(xué)初進(jìn)行理想前途教育。教學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，幫學(xué)生制定中考目標(biāo)與學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（2）開(kāi)展“文明禮貌”教育，弘揚(yáng)“真”“善”“美”。教育學(xué)生求真務(wù)實(shí)，告誡學(xué)生“不以善小而不為，不以惡小而為之.”，讓學(xué)生明白只有心靈的美才是真正動(dòng)人的美。

（3）重視學(xué)生的心理健康教育，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

初三學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著畢業(yè)、升學(xué)，承受的心理壓力特別重，這壓力有來(lái)自于家長(zhǎng)的期盼，也有來(lái)自于自身的考試焦慮。如果不重視對(duì)他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的情形。班主任要把心理健康教育潛移默化于教育教學(xué)中。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在問(wèn)題要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的談心，分析問(wèn)題，進(jìn)行家訪，尋求和家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)對(duì)癥下藥，標(biāo)本兼治。重視了心理健康教育，師生關(guān)系會(huì)更融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃厚，復(fù)習(xí)效果也更有保障。

二、以“轉(zhuǎn)差培優(yōu)”為宗旨，促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展

轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生的意義遠(yuǎn)大于培養(yǎng)一個(gè)高材生。關(guān)心每一位學(xué)生，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)是我們對(duì)畢業(yè)班工作的追求。利用學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)功能，塑造學(xué)生健全人格，促進(jìn)心理成長(zhǎng)，應(yīng)成為班主任手中的一大法寶。但是對(duì)后進(jìn)生的管理，重在愛(ài)，重在“寬容”。班主任切不可把學(xué)生行為習(xí)慣等同于道德品質(zhì)的問(wèn)題去升級(jí)定性。只有站在“理解”的立場(chǎng)去與學(xué)生溝通，以“寬容”的心態(tài)去期待學(xué)生的改變，才有機(jī)會(huì)走近他們的內(nèi)心世界，才有可能轉(zhuǎn)化他們。值得一提的是“寬容”并不是叫我們放任自流，那只是給犯錯(cuò)學(xué)生多留下一點(diǎn)余地，促進(jìn)他們自我反省，讓他們自己形成是非觀念和處事原則的一種有效方式。

尖子生的培養(yǎng)重在平時(shí)，重在細(xì)節(jié)，重在積累。

有計(jì)劃有目的地找尖子生談話，正確引導(dǎo)，培養(yǎng)尖子生抗挫能力，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動(dòng)尖子生的非智力因素，往往會(huì)取得意想不到的收獲。

尖子生學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)，按正常教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，尖子生往往“吃不飽”。教師應(yīng)允許他們選擇自己喜歡的方式復(fù)習(xí)。因此培養(yǎng)尖子生主動(dòng)找食吃、找好食吃的能力也是老師的重要任務(wù)之一。而班主任要和家長(zhǎng)一道做好跟蹤服務(wù)，檢查督促，合理建議工作。在興趣的導(dǎo)向下，尖子生會(huì)更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，會(huì)更積極地去思考適合自身特點(diǎn)的高效復(fù)習(xí)方式。從而收到比預(yù)期更好的復(fù)習(xí)效果。

尖子生對(duì)班級(jí)和年級(jí)形成濃重的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、對(duì)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法有著潛在的作用，榜樣的力量是無(wú)窮的。尖子生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，但不能“一俊遮百丑”。班主任要加強(qiáng)對(duì)尖子生的情商的培養(yǎng)，針對(duì)性地解決他們突出的問(wèn)題，并要求他們多與其他同學(xué)相互交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成一個(gè)融洽、互動(dòng)、上進(jìn)的氛圍，化解尖子生的心理壓力，激活思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、重視總復(fù)習(xí)策略，提高總復(fù)習(xí)效率

首先，班主任要讓學(xué)生喜歡上每一位授課教師。當(dāng)學(xué)生不喜歡老師甚至抵觸老師，再好的策略也是空談。當(dāng)然這又需要我們各個(gè)老師都平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的心里需求，讓所有學(xué)生都喜歡你，進(jìn)而喜歡上你的課。再以你自信、陽(yáng)光的教師形象去感染他們，使他們快樂(lè)地參與到課堂中來(lái)。

其次、強(qiáng)化研究意識(shí)，把準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向。做到四研究：

（1）研究課程標(biāo)準(zhǔn)和中考綱要，明確考試要求。

（2）研究近年來(lái)的中考試題，把握命題趨勢(shì)。

（3）研究模擬試題，掌握答題技巧。

（4）研究學(xué)生。關(guān)注臨界生和學(xué)困生，對(duì)偏科的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)困生找到自身的閃光點(diǎn)，從而樹(shù)立自信。

再次、把握好復(fù)習(xí)的節(jié)奏。

前期復(fù)習(xí)中，以夯實(shí)基礎(chǔ)為重點(diǎn)，可稱(chēng)為“地毯式”復(fù)習(xí)。這一階段要認(rèn)真選擇復(fù)習(xí)資料，不盲目征訂習(xí)題。即使是比較權(quán)威的材料，也經(jīng)過(guò)認(rèn)真的篩選，以免造成時(shí)間的浪費(fèi)。在訓(xùn)練過(guò)程中，不以分?jǐn)?shù)為最終目的，關(guān)鍵在于查缺補(bǔ)漏。

第二階段，應(yīng)該在認(rèn)真分析考綱和命題趨勢(shì)的情況下，綜合基礎(chǔ)知識(shí)、綜合知識(shí)點(diǎn)間的縱橫聯(lián)系、綜合能力的形成，進(jìn)行整體知識(shí)提綱式的復(fù)習(xí)。在此段復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該對(duì)于各單項(xiàng)題型中所涉及到的應(yīng)考知識(shí)點(diǎn)盡可能多地涉及到，這樣就可以使學(xué)生更多地掌握知識(shí)，居高臨下，運(yùn)用自如。

考前沖刺階段對(duì)于提高學(xué)生整體成績(jī)是至關(guān)重要的。在這個(gè)階段，主要是訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力、應(yīng)考能力、答題技巧以及心理素質(zhì)等。這個(gè)階段應(yīng)該注意的是教師要通過(guò)反饋，認(rèn)真總結(jié)分析，了解學(xué)生依然存在的共性和個(gè)性問(wèn)題等，并及時(shí)加以解決。

最后、同心協(xié)力、積極配合。在總復(fù)習(xí)過(guò)程中，定期召開(kāi)授課教師分析會(huì)，具體分析學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和存在問(wèn)題，及時(shí)修正復(fù)習(xí)計(jì)劃。與此同時(shí)，各學(xué)科教師協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，不爭(zhēng)搶課時(shí)。尤其要把握好文理學(xué)科的課余復(fù)習(xí)時(shí)間安排，以及政史、理化合卷的適應(yīng)性訓(xùn)練。

總之，畢業(yè)班各項(xiàng)工作都是繁瑣艱辛的，它沒(méi)有現(xiàn)成的模式可以照搬照套。但我相信，有學(xué)校的高度重視，有社會(huì)的大力支持，有教師的恪盡職守和無(wú)私奉獻(xiàn)，更有真正重“德”重“策”的一線教育工作者，我們就一定能創(chuàng)造出更加輝煌的業(yè)績(jī)。

（作者單位：安徽安慶太湖縣天橋?qū)W校）