肖敏

摘要：歷史是高中文科的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過對歷史的學(xué)習(xí)，能增強(qiáng)我們的民族自豪感，增強(qiáng)整個民族的凝聚力。本文針對主義意識在高中歷史學(xué)習(xí)中的重要性進(jìn)行分析，并探討具體的措施。

關(guān)鍵詞：高中歷史學(xué)習(xí)；主體意識；喚醒方式

高考帶給我們巨大的學(xué)習(xí)壓力和精神負(fù)擔(dān)，面對高中歷史龐雜的歷史事件、地名和人名，如果我們沒有主體意識，被動地死記硬背，最后只能是一次次的失敗和打擊，讓我們產(chǎn)生厭倦的消極心理體驗，從而影響到歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量。本文結(jié)合筆者學(xué)習(xí)高中歷史的心得體會和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，探討了在高中歷史學(xué)習(xí)中學(xué)生具備主體意識的重要性，提出了喚醒高中生歷史學(xué)習(xí)主體意識的有效策略，希望可以對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加深入的認(rèn)識。

一、喚醒高中生歷史學(xué)習(xí)主體意識的重要性

在我看來，主體意識是我們能夠明確認(rèn)識到自己在課堂教學(xué)活動中不是附屬物，是具有學(xué)習(xí)欲望和主動意愿的課堂教學(xué)活動的主人，不是單純地依賴于教師意志的有獨立意識和獨立地位的個體。我們一旦意識到自己在高中歷史學(xué)習(xí)中的主體地位以后，就會積極地參與歷史課堂的教學(xué)活動，愿意成為教師教學(xué)活動的參與者、合作者和探究者，主動挖掘歷史事件中可能會存在考點的知識點，并下意識地去背誦它們，分析歷史事件產(chǎn)生的背景和產(chǎn)生的歷史意義。

例如，學(xué)習(xí)第二次世界大戰(zhàn)章節(jié)的時候，我對于二戰(zhàn)期間美國羅斯福總統(tǒng)采取新的經(jīng)濟(jì)政策以改變世界經(jīng)濟(jì)蕭條現(xiàn)象的意義表示理解，但是對于美國不在第一時間參與第二次世界大戰(zhàn)感到非常困惑，為此我還專門上網(wǎng)查詢了各種相關(guān)的歷史資料，最后意識到當(dāng)時美國政府的舉措對二戰(zhàn)時期以及二戰(zhàn)之后美國大國地位的確立和美國的崛起具有重要的意義，對羅斯?？偨y(tǒng)的前瞻意識非常欽佩。這種歷史學(xué)習(xí)的主觀能動性就是主體意識被喚醒的一種標(biāo)志，也是我們高中歷史學(xué)科學(xué)習(xí)效果得以迅速提升的重要前提和保障。因此，我認(rèn)為，在高中的歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，喚醒歷史學(xué)習(xí)主體意識非常重要。

二、喚醒高中生歷史學(xué)習(xí)主體意識的有效策略

（1）培養(yǎng)對歷史學(xué)習(xí)的興趣，喚醒歷史學(xué)習(xí)的主體意識

興趣是探究欲望產(chǎn)生的根源和助推力。沒有對歷史學(xué)習(xí)的興趣，我們就無法采取積極主動的態(tài)度去認(rèn)識歷史。因此，喚醒歷史學(xué)習(xí)的主體意識要從培養(yǎng)對歷史學(xué)習(xí)的興趣開始。歷史是一面可以給我們豐富知識并提供經(jīng)驗教訓(xùn)的鏡子，我們要學(xué)會分析歷史事件產(chǎn)生的背景和歷史意義，不要僅僅從老師的口中或者資料中來認(rèn)識并加以識記，那純粹是一種被動的行為。作為新時代的青年，我們要有自己的獨立思想和意識，要用創(chuàng)新思維的觀點來分析和認(rèn)識這些歷史事件。這樣，我們學(xué)習(xí)起來就具備了主動權(quán)，主體意識就能夠在分析、探究和辯證中被慢慢喚醒。

例如，在學(xué)習(xí)“農(nóng)耕時代的商業(yè)與城市”時，我們不僅探討了商周時期的經(jīng)濟(jì)活動并逐漸順著歷史發(fā)展的脈絡(luò)，延伸到春秋戰(zhàn)國時期、大漢王朝甚至隋唐和明清時期，借用對比的方法對經(jīng)濟(jì)活動對社會生活的各個階層的影響有了更為深刻的了解，從而勾勒出了相對完整的中國商業(yè)發(fā)展的途徑。這次趣味性的探究活動讓我們體會到主體意識給我們歷史學(xué)習(xí)帶來的好處，也培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和分析能力，提高了我們的綜合素質(zhì)。

（2）積極參與課堂教學(xué)活動，體驗主體地位的作用

我們的歷史知識大多數(shù)來源于課堂，因此，只有我們積極地參與課堂教學(xué)活動，才能反客為主，體驗到主體地位對歷史學(xué)習(xí)的重要性?；顒拥膮⑴c過程也是我們理清歷史發(fā)展脈絡(luò)，體驗人文精神和文化底蘊的絕好時機(jī)，能夠讓我們充分意識到自己的優(yōu)點和短板，對自己的能力有了更深刻和清晰的認(rèn)識。老師和同伴們的認(rèn)可則讓我們體驗到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂。在歷史課堂的學(xué)習(xí)中，我們要采取有效的措施提高自己的學(xué)習(xí)積極性，歷史能為當(dāng)代人的生活提供借鑒，有助于我們對國家關(guān)系，社會習(xí)俗，民族發(fā)展等各個方面的理解。歷史這門學(xué)科是一門人文性學(xué)科，其中有很多生動、趣味的內(nèi)容，只要我們主動參與，就能發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)的美。

（3）積極收集歷史素材，激發(fā)歷史學(xué)習(xí)的主體意識

歷史教材并不是歷史知識的唯一來源。圖書館、歷史博物館以及互聯(lián)網(wǎng)都能夠給我們提供歷史資料。當(dāng)我們看到圓明園遺址的時候，當(dāng)我們參觀馬王堆博物館的時候，我們不僅可以借助豐富的聯(lián)想穿越到歷史的長河中，體會當(dāng)時社會發(fā)展的情況，感嘆中華文化和科技發(fā)展的神奇，而且這些輔助性的歷史素材的收集和體驗，能夠讓我們不由自主地產(chǎn)生探究的欲望，從而激發(fā)高中歷史學(xué)習(xí)的主體意識，提高歷史學(xué)習(xí)的主觀能動性。

綜上所述，我們只要培養(yǎng)對歷史學(xué)習(xí)的興趣、積極參與課堂教學(xué)活動、收集各種歷史素材，就能逐漸喚醒對高中歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)主體意識，主動探究歷史真相，提高歷史成績。

（作者單位：湖南省長沙市第六中學(xué)）