伍玲

在一次中年級(jí)試題中，為考生提供了兩道自選習(xí)作題目：

1. 在日常生活中，如校園、公園或者家里，你會(huì)看到許多植物，它們身上藏有許多奧秘。仔細(xì)觀察一種你最感興趣的植物，以“我發(fā)現(xiàn) ”為題，先將題目補(bǔ)充完整，再寫(xiě)一篇習(xí)作。注意介紹有條理，把自己覺(jué)得新奇有趣的內(nèi)容寫(xiě)清楚。

2. “丁零零……”下課了，快樂(lè)的課間活動(dòng)開(kāi)始了！你和同學(xué)們課間進(jìn)行什么活動(dòng)？選擇一次最讓你難忘的活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)。注意把活動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己在活動(dòng)中的感受。題目自擬。

本次質(zhì)量分析的樣卷是從四城區(qū)隨機(jī)抽調(diào)的187份樣卷。我們按照一級(jí)指標(biāo)（得分）、二級(jí)指標(biāo)（題目選擇）、三級(jí)指標(biāo)（內(nèi)容選擇）對(duì)187份樣卷進(jìn)行了細(xì)致的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，力求準(zhǔn)確、真實(shí)。

【數(shù)據(jù)一】

樣卷中，學(xué)生對(duì)兩道題目的選擇分別是110篇（涉及植物37種）、77篇（涉及課間活動(dòng)26種）。凸顯出兩個(gè)亮點(diǎn)：

1. 選擇權(quán)力下放，學(xué)生自主選擇。題目的選擇權(quán)掌握在學(xué)生的手里，有較大的自由度。與全命題習(xí)作相比，學(xué)生更傾向于材料式半命題習(xí)作，因?yàn)楦_(kāi)放，更有利于學(xué)生們發(fā)揮自己的寫(xiě)作水平。

2. 選材能力提高，老師指導(dǎo)有方。選材的豐富，避免了習(xí)作的雷同。這得益于教師依標(biāo)扣本的指導(dǎo)：（1） 依據(jù)“課標(biāo)”——“觀察周?chē)澜纭?。?jù)了解，老師們會(huì)在郊游時(shí)布置學(xué)生制作樹(shù)葉畫(huà)、尋找秋天等實(shí)踐作業(yè)，寒暑假等節(jié)假日時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶著孩子游歷大好山河，并進(jìn)行“旅游見(jiàn)聞”作品展，這些活動(dòng)開(kāi)闊了孩子們的視野，他們慢慢成為“觀察周?chē)澜纭钡挠行娜?。?） 上實(shí)“課本”。四下《習(xí)作5》要求寫(xiě)一兩種植物，與命題1非常相似，豐富的選材與有效的習(xí)作教學(xué)密不可分。四下《習(xí)作7》寫(xiě)體驗(yàn)活動(dòng)，許多老師組織開(kāi)展了“盲人體驗(yàn)”的活動(dòng)，所以有一部分同學(xué)寫(xiě)了這項(xiàng)活動(dòng)。（3） 練好課后習(xí)題。除了習(xí)作課，閱讀教學(xué)的課后習(xí)題老師們也很用心，如《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》課后習(xí)題“選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用向同學(xué)們介紹”，老師們精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)卡，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。

最難能可貴的是，指導(dǎo)過(guò)的習(xí)作還能避免“班級(jí)雷同”，較好實(shí)現(xiàn)了習(xí)作老師的“集體指導(dǎo)”與學(xué)生的“個(gè)性選擇”的有機(jī)融合，看似出現(xiàn)率最高的“含羞草”18篇次，相似度也不高，因?yàn)檫@些習(xí)作分別來(lái)自8所學(xué)校。卷面分析看到，含羞草的奧秘有“為什么會(huì)含羞”“為什么多摸幾次就不含羞”等，探索奧秘的途徑有咨詢家長(zhǎng)、網(wǎng)絡(luò)搜索、查詢《少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》等。選擇的植物相同但描寫(xiě)的側(cè)重點(diǎn)不同，展示出很好的教學(xué)效果。

【數(shù)據(jù)二】

評(píng)為一類文的習(xí)作有104篇，占55.6%，超過(guò)一半的同學(xué)高質(zhì)量達(dá)到中年級(jí)的習(xí)作學(xué)習(xí)目標(biāo)。這些習(xí)作都做到了：1. 文題相符，語(yǔ)句通順；2. 正確使用標(biāo)點(diǎn)；3. 字跡工整，卷面整潔干凈；4. 字?jǐn)?shù)400字左右。評(píng)為一類文、二類文的合計(jì)有174篇，占93%。

對(duì)照一類文和二類文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，驚喜地看到93%的同學(xué)習(xí)作字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)，書(shū)寫(xiě)字跡較工整。這些習(xí)作也基本做到了“文題相符，語(yǔ)句較通順，內(nèi)容比較清楚”。成績(jī)的取得，得益于教師堅(jiān)持組織學(xué)生每天練字十分鐘，扎實(shí)練習(xí)；得益于教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參加多種活動(dòng)，豐富閱歷，增加情感體驗(yàn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)；抓好課內(nèi)外閱讀與背誦，增加書(shū)面語(yǔ)言的積累；在平時(shí)的教學(xué)中加大寫(xiě)作訓(xùn)練的力度，關(guān)注讀寫(xiě)結(jié)合的練習(xí)、習(xí)作方法的指導(dǎo)，使得學(xué)生的寫(xiě)作能力漸漸有了提高。

試卷分析的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，在為學(xué)生進(jìn)步而欣喜時(shí)，我們也應(yīng)從答題情況中挖掘問(wèn)題，反思教學(xué)，進(jìn)而思考解決這些問(wèn)題的有效策略，這樣才能真正發(fā)揮課程評(píng)價(jià)的作用。

【分析與建議】

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容方面有同樣的一個(gè)關(guān)鍵詞：寫(xiě)清楚?！鞍褍?nèi)容寫(xiě)清楚”是中年級(jí)最后一個(gè)學(xué)期習(xí)作訓(xùn)練要達(dá)成的一個(gè)重要目標(biāo)，因?yàn)檫@樣才能比較好地過(guò)渡到高年段的習(xí)作要求——“內(nèi)容具體”。結(jié)合樣卷，我們發(fā)現(xiàn)， 除一類文之外的44.3%的學(xué)生還需要教師繼續(xù)在“內(nèi)容寫(xiě)清楚”方面加強(qiáng)指導(dǎo)。

兩道題目都來(lái)自課本上的習(xí)作訓(xùn)練，老師指導(dǎo)過(guò)，習(xí)作講評(píng)過(guò)，為什么還有近一半的學(xué)生習(xí)作內(nèi)容還不是那么清楚？

試卷提示學(xué)生將“內(nèi)容寫(xiě)清楚，過(guò)程寫(xiě)清楚”，習(xí)作要求則沒(méi)有這些提示語(yǔ)。這也許就是部分老師在上習(xí)作課時(shí)并沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行“內(nèi)容寫(xiě)清楚”的訓(xùn)練，把問(wèn)題留到了考場(chǎng)。

老師在組織活動(dòng)過(guò)程中，可以借助拍照的方式定格精彩瞬間，指導(dǎo)學(xué)生聚焦細(xì)節(jié)，有詳有略地把“活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)清楚”，寫(xiě)的時(shí)候要特別注意動(dòng)作描寫(xiě)，適當(dāng)加上一些環(huán)境氛圍描寫(xiě)，這樣才能將自己的“盲人體驗(yàn)”寫(xiě)清楚。教師要引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言材料的積累。四年級(jí)下冊(cè)第一單元的課文《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》 《第一朵杏花》中有不少與植物有關(guān)的詞語(yǔ)、短語(yǔ)，如“陽(yáng)光明媚、和煦的春風(fēng)、清新的空氣、參天的大樹(shù)、片片枝葉都是快樂(lè)的音符、綻開(kāi)了花瓣兒、泛出了一片淡淡的粉紅……”但在同學(xué)們的習(xí)作中卻很少見(jiàn)到這些詞語(yǔ)的身影。

如《我發(fā)現(xiàn)含羞草……》一文：“一天，我去澆花的時(shí)候，一不小心摸到了含羞草，我看它收起來(lái)了?！比绻∽髡呒由蟽善n文中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)：“陽(yáng)光明媚的早上，我去澆花，看見(jiàn)含羞草開(kāi)花了，泛出了一片淡淡的粉紅，我忍不住去撫摸它，一不小心摸到了含羞草的葉子，我看它收起來(lái)了?！币馑急磉_(dá)是不是就更清楚了呢？

我們也可以引導(dǎo)學(xué)生玩“微日記”，積累、仿寫(xiě)課文中生動(dòng)的句子、句式，積累、評(píng)點(diǎn)“有新鮮感的詞句”。比如現(xiàn)在每年都會(huì)公布“流行語(yǔ)排行榜”，教師可以組織學(xué)生在“微日記”積累，開(kāi)展微討論，還可組織學(xué)生推薦自己的“學(xué)校流行語(yǔ)、班級(jí)流行語(yǔ)”。

老師們一定要堅(jiān)定信念，一起來(lái)想辦法：如何做才能讓更多的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步，讓更多的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下達(dá)成中年級(jí)習(xí)作要求。習(xí)作能力不是一朝一夕就能形成的，需要每位老師緊扣課標(biāo)，依托教材，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，這是一個(gè)長(zhǎng)期的目標(biāo)，而這個(gè)目標(biāo)又落實(shí)到每一節(jié)語(yǔ)文課上。所以，我們每位老師任重而道遠(yuǎn)。

（作者單位：廣西柳州市柳邕路第二小學(xué)）