湯靚亮

一、圖文互鑒，趣讀故事

文中的五幅插圖是情節(jié)推進(jìn)的線索，與角色出現(xiàn)順序基本吻合。教師可以將這些插圖制作成繪本。在初讀階段，讓學(xué)生根據(jù)畫面猜情節(jié)；在角色朗讀時，讓學(xué)生觀察圖畫，更好地理解角色的動作、語言、心理等；在補(bǔ)白延伸階段，可以讓學(xué)生根據(jù)圖畫，展開想象，豐富故事情節(jié)以及人物對話。

1.看插圖繪本，聽猜故事。屏幕上依次出示課文中出現(xiàn)的動物圖片：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。請小朋友大聲地說出它們的名字。結(jié)合老虎、狗熊的圖片以及相對應(yīng)的字源介紹，認(rèn)識“虎” “熊”兩個生字。揭示課題，學(xué)習(xí)生字“物”。“物”的牛字旁是新偏旁，學(xué)生在一年級上冊《大小多少》一課中已經(jīng)學(xué)過“牛”字，本課重點關(guān)注“牛”字作偏旁時字形與筆順發(fā)生的變化。之后，教師邊播放插圖，邊講述故事的第一段情節(jié)，也就是第1—6自然段。從第二部分情節(jié)開始，教師利用插圖，只講一部分故事情節(jié)，把重復(fù)的部分留給學(xué)生來猜測、講述。故事講完以后，在屏幕上同時出示圖1、圖2、圖4、圖5，讓學(xué)生根據(jù)這四幅圖想一想，① 狗熊通知了幾次？② 課文可以分成幾部分？學(xué)生一下子就找到狗熊通知了“四次”，從中體會圖2、圖4的相關(guān)段落是圖1的反復(fù)。

2.自讀故事，梳理情節(jié)。學(xué)生自由朗讀課文，要求借助拼音，大聲地朗讀，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，并在文中圈出生字，加強(qiáng)對生字的認(rèn)讀注意力。接著，師生交流上面提出的問題。出示狗熊的四次通知，請四位學(xué)生分別讀這四句話。請學(xué)生思考：狗熊前三次通知，為什么動物沒有聽明白，最后一次聽懂了呢？學(xué)生很容易就能從這些話的比較中認(rèn)識到，通知要說清楚時間、地點、人物、事情等等。

二、情境創(chuàng)設(shè)，角色朗讀

1.當(dāng)大王、做屬下，讀好祈使句。狗熊是老虎的屬下，它受命于老虎，傳達(dá)命令，所以四次通知的話是典型的祈使句。教師可以告訴學(xué)生，當(dāng)我們提醒大家時，可以用“大家注意” “請注意啦”這樣的短語，以及“要（怎么樣了），請（誰）（干什么）”這樣的句式。祈使句表達(dá)強(qiáng)烈語氣時，一般都要用感嘆號。朗讀時，聲音高亢些，語速稍慢，發(fā)音吐字讓周圍每一個人聽清楚，尤其是“注意”這個動詞要重讀，聲音延長。老虎作為大王，它的話當(dāng)然是命令的口氣，十分威嚴(yán)，朗讀這樣的祈使句時，則要干脆利落?？梢宰寣W(xué)生先分角色讀老虎和狗熊的對白，結(jié)合情節(jié)的需要，可以讓學(xué)生想象老虎第一次是怎么下命令的，加在開頭。

2.朋友相助有疑問，讀好疑問句。疑問句在文中的出現(xiàn)，主要集中在狐貍、大灰狼、梅花鹿先后跑來，給狗熊“建言獻(xiàn)策”的段落中。這三部分的角色朗讀是整個童話中最精彩的部分。狗熊心中的一個個疑問，正是它憨厚老實、知錯就改的性格所在；狐貍、大灰狼相似的對話方式有助于學(xué)生在課堂中迅速掌握角色朗讀的竅門；狗熊與梅花鹿的對話又和前兩次不同，充分體現(xiàn)出童話故事語言的靈動性。教師可通過扮演狐貍、大灰狼、梅花鹿的角色，讓學(xué)生先在情境中讀好狗熊一次次疑問的語氣。在此基礎(chǔ)上，還可以把學(xué)生分成5人學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)他們分角色讀好動物們的對話?！边@樣，讓學(xué)生在多次、充分朗讀的基礎(chǔ)上，揣摩角色情感，做到入情入境，有聲有色。

三、延伸轉(zhuǎn)化，運(yùn)用知識

這篇童話故事，從情節(jié)內(nèi)容上來看，補(bǔ)白的“點”有二：一是老虎第一次是怎么下達(dá)命令的，二是狗熊第二、第三、第四次去問老虎，會怎么問。教師可以在分角色朗讀指導(dǎo)時，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)上下文，模仿動物的語氣，自然而然地補(bǔ)白。從文體知識層面來講，還有一個補(bǔ)白的“點”就是對“通知”的理解與運(yùn)用。在初讀課文、梳理情節(jié)、知曉大意后，學(xué)生明白了“通知”的幾大要素，即時間、地點、參加人、內(nèi)容等等。課文中出現(xiàn)的是口頭通知，課后練習(xí)題則是書面通知。我們可以設(shè)計這樣一些實踐活動，讓學(xué)生能夠比較熟練地運(yùn)用口頭通知，同時也能看懂書面通知，將書面通知轉(zhuǎn)化為口頭通知。

1.讀課后練習(xí)中的書面通知，能說出通知的幾大要素。

2.對照這則書面通知，請學(xué)生說出，如果要擬一條《動物王國開大會》的書面通知，該如何擬定呢？小朋友說，老師打字呈現(xiàn)在屏幕上。主要是增加通知人、通知時間。

3.根據(jù)老師提供的通知要素，請學(xué)生模擬廣播臺播放通知。

時間：11月28日中午12：30

地點：學(xué)校門廳

參加人：二年級各中隊旗手

事情：培訓(xùn)出旗儀式

通知人：學(xué)校大隊部

通知時間：11月26日

四、自主識字，方法貫穿

本課要求認(rèn)識13個生字，會寫6個生字，認(rèn)識一個新的偏旁“牛”。要求認(rèn)識的生字，我們都應(yīng)當(dāng)放到語言環(huán)境中讓學(xué)生記憶。

1.多認(rèn)少寫，注重效率。（1） 字源識字?！盎ⅰ?“熊” “鬼”均為象形字，可以通過字源介紹讓學(xué)生加深印象。

（2） 熟字部件替換法識字?！巴ā?“遍”有共同的部首“辶”；“準(zhǔn)”是“冫”加“隹”?！百痹谝簧弦颜J(rèn)識；“第”的“?”在學(xué)習(xí)“笑” “籃”時認(rèn)識過，可以通過組詞的方式讓學(xué)生認(rèn)識。

（3） 詞語識記法。“注意” “鬼臉”都可以放在詞語中識記。同時，可以讓學(xué)生用“注意”來造句，在運(yùn)用中加深識記效果。

2.精心指導(dǎo)，體會意蘊(yùn)。6個要求會寫的字，可以根據(jù)結(jié)構(gòu)不同，分散在不同的教學(xué)板塊學(xué)習(xí)。

“要”字在初讀時教學(xué)，重點指導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、部首、關(guān)鍵筆畫等方面觀察，并小結(jié)寫字口訣：“覀”字扁扁有兩豎，“女”字長橫兩邊伸。

“百”字隨文教學(xué)并指導(dǎo)書寫：長橫高高平又平，白字略窄頂住橫。

“舌”字隨文理解，“伸了伸舌頭，做了個鬼臉”時指導(dǎo)書寫，口訣：撇短橫長，口字站穩(wěn)。

“連” “還”字學(xué)完課文后，集中指導(dǎo)書寫，相同之處都是半包圍結(jié)構(gòu)，走之里面分別是車、不，書寫時要注意先里面、后外面的書寫順序。

“點”字追根溯源，把理解字義和記憶字形結(jié)合起來指導(dǎo)書寫。

童話故事是小學(xué)低年級常見的文體。我們在教學(xué)中，既要把握它的文體特點，還要明確教材入選這篇童話所賦予的學(xué)習(xí)功能，讓兒童在有趣的故事中感受喜怒哀樂，在一個個漢字串聯(lián)出的句段篇章中生發(fā)智慧之花。

（作者單位：無錫師范附屬太湖新城小學(xué)）