胡志紅

摘 要：唐詩(shī)宋詞是中國(guó)文學(xué)史上的兩顆明珠，它高度凝練、意象豐富，是傳統(tǒng)文化最具有活力的因子，在民族文化的傳承及熔鑄健全人格中具有不可代替的地位和作用。閱讀唐詩(shī)宋詞，讓學(xué)生感受中華文化的博大精深，提高審美情趣，豐富人生底蘊(yùn)，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生的人生奠基。

關(guān)鍵詞：唐詩(shī)宋詞；審美能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。具體指出在初中階段的目標(biāo)，誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累感悟應(yīng)用中，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。

現(xiàn)在的中學(xué)生課外閱讀大多是流行的快餐文化，層次低下，底蘊(yùn)不深，功利色彩很濃厚，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)很不利。相反，傳統(tǒng)的經(jīng)典的誦讀可以彌補(bǔ)他們閱讀的不足，但是學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)不足，對(duì)經(jīng)典的唐詩(shī)宋詞不大感興趣，這就需要教師營(yíng)造良好的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略唐詩(shī)宋詞的魅力，讓閱讀經(jīng)典成為習(xí)慣。我在這方面做了一些嘗試和探究，取得一定的效果。

一、誦讀激趣，感受唐詩(shī)宋詞的音韻美

唐詩(shī)宋詞是語(yǔ)言藝術(shù)的奇葩，它節(jié)奏感強(qiáng)，有著無(wú)與倫比的音韻美，而要學(xué)生感知它的魅力最好的方法就是誦讀，誦讀能喚起學(xué)生的最真切的情感體驗(yàn)，能形成最直接的語(yǔ)感，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”說(shuō)的就是這個(gè)理。為此，教師參加到學(xué)生的誦讀經(jīng)典詩(shī)詞的活動(dòng)中去，成為活動(dòng)的參與者和引領(lǐng)者。我們利用每周的晨讀課，主要采用幫一幫，扶一扶，放一放的策略，營(yíng)造良好的氛圍，逐步將誦讀活動(dòng)引向深入 。第一階段是以教師示范誦讀為主，在誦讀之前，教師積極準(zhǔn)備，準(zhǔn)確理解作品的韻味，反復(fù)練習(xí)誦讀，力求把自己理解的東西用有聲語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。誦讀《春江花月夜》，讀出情、景、理水乳交溶的幽美而邈遠(yuǎn)的意境，讀出宇宙永恒與人生短暫的思考；誦讀《將進(jìn)酒》，讀出李白的感情奔放、曲折低回、跌宕起伏；誦讀《兵車行》，想象妻離子散的畫面，讀出杜甫對(duì)人民悲慘遭遇的同情和對(duì)人民命運(yùn)的關(guān)切；誦讀柳永的《雨霖鈴》，讀出離愁之苦和相思之情，讀出詞的凄婉之美；讀李煜的詞，讀出亡國(guó)之傷。教師的示范讀帶動(dòng)學(xué)生的跟讀，最后達(dá)到師生聲情并茂地共讀，古詩(shī)詞的音韻美帶動(dòng)學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生心靈生活的藝術(shù)和審美體驗(yàn)，學(xué)生親近它們，喜歡它們，產(chǎn)生濃厚的興趣。在活動(dòng)中，采用多種形式豐富學(xué)生的誦讀，或搖頭晃腦地讀，或夸張表情地讀，或用唱歌的形式讀，或借助多媒體將學(xué)生帶入古詩(shī)詞的意境之中，使學(xué)生在誦讀中受到感染，實(shí)現(xiàn)心理的愉悅，產(chǎn)生強(qiáng)烈的誦讀欲望。例如學(xué)生用唱歌的形式讀蘇軾的《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》。第二階段是學(xué)生推薦誦讀，學(xué)生組成閱讀小組，小組確定閱讀內(nèi)容，小組內(nèi)閱讀競(jìng)賽，評(píng)出誦讀之星，然后在班級(jí)里展示，全班同學(xué)交流閱讀感受，做得好的給小組加分，增加了閱讀的競(jìng)爭(zhēng)力，班級(jí)閱讀的氛圍越來(lái)越濃厚，古詩(shī)詞閱讀學(xué)生慢慢形成了習(xí)慣。第三階段是誦讀基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，學(xué)生每周小組內(nèi)檢查，一月班級(jí)進(jìn)行一次背誦比賽，對(duì)于唐詩(shī)宋詞的閱讀不僅僅停留在誦讀上，還要加強(qiáng)積累沉淀，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)非常有用。學(xué)生一學(xué)期可以背誦四十首，三年下來(lái)，積累量是非?？捎^的，而且大多來(lái)自課外。

二、品味賞析，領(lǐng)略唐詩(shī)宋詞的意蘊(yùn)美

古詩(shī)詞意蘊(yùn)豐富細(xì)膩，有著古人特有的審美特質(zhì)和審美情趣，需要學(xué)生用心品味賞析才能體會(huì)它的妙處。每個(gè)星期用一節(jié)語(yǔ)文課的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生品味賞析，體會(huì)唐詩(shī)宋詞的妙處和詩(shī)味。例如在品賞李清照《如夢(mèng)令》這首詞時(shí)，有學(xué)生質(zhì)疑“綠肥紅瘦”一詞是否準(zhǔn)確？確實(shí)，顏色怎么會(huì)有“肥瘦”之說(shuō)呢？一石激起千層浪，同學(xué)們也紛紛加入了討論。我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀品味，展開聯(lián)想和想象。一個(gè)“肥”字不僅寫出了葉的繁茂，肥美，還寫出了葉的色彩潤(rùn)澤、鮮亮。一個(gè)“瘦”字不僅寫出花朵稀疏、瘦小，還寫出了女詞人對(duì)它的無(wú)限惋惜憐憫之情。同學(xué)們對(duì)“綠肥紅瘦”一詞的品味，體會(huì)到詞人的心境并能達(dá)到內(nèi)心的共鳴。一字一詞盡得風(fēng)流，言盡而意無(wú)窮。如賞析白居易的《錢塘湖春行》，引導(dǎo)學(xué)生展開想象用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪早春時(shí)節(jié)錢塘湖畔迷人風(fēng)光：一湖春水，剛與堤平，微波粼粼，像一幅吹皺的輕紗一直飄向天邊。幾處黃鶯的雛兒在枝頭嘰喳爭(zhēng)相歌唱，仿佛在搶先報(bào)告春的到來(lái)。新來(lái)的燕子飛進(jìn)飛出，銜著春泥在筑巢。繁多而繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。學(xué)生入情入境，感覺一首詩(shī)就是一幅畫。讀“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”詩(shī)句，體驗(yàn)?zāi)欠N勞動(dòng)的艱辛。通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生深度賞析，學(xué)生都能進(jìn)入詩(shī)境，玩味詩(shī)情詩(shī)意。現(xiàn)在，學(xué)生選取自己喜歡的詩(shī)詞就能寫一些賞析性文字，從學(xué)生寫的賞析性文段來(lái)看，他們能夠從用詞，意境，情感這些角度來(lái)進(jìn)行品味賞析，有自己獨(dú)到的見解。

三、多樣活動(dòng)，讓唐詩(shī)宋詞詩(shī)意棲息在學(xué)生的生活里

語(yǔ)文教育的使命是讓每個(gè)孩子成為在人性意義上真正的人，讓每個(gè)孩子心靈生活豐富起來(lái)，讓人性美和人文精神和生命關(guān)懷扎根在學(xué)生的內(nèi)心深處。在閱讀唐詩(shī)宋詞活動(dòng)中，讓學(xué)生豐富各種體驗(yàn)，各種情感，發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美，讓思想廣博深刻，讓生命更靈動(dòng)。在誦讀品賞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫閱讀感言，不管文字長(zhǎng)短，只要能寫出自己的發(fā)現(xiàn)寫出自己的思考就行，這樣學(xué)生就會(huì)再次深度閱讀，走進(jìn)作品，走進(jìn)作者，穿越時(shí)空與作品和作者進(jìn)行心靈對(duì)話，厚積薄發(fā)，成就了他們深刻的思想，寬廣的胸懷，人生的智慧。學(xué)生的賞讀隨筆精彩紛呈：他們讀李白，寫出了《一個(gè)不屈的靈魂》，贊嘆詩(shī)人不為五斗米折腰的傲然與堅(jiān)守；讀杜甫，寫出了《杜甫：憂國(guó)憂民的苦行者》，感動(dòng)于詩(shī)人心系天下兼濟(jì)蒼生的美好情懷……讀寫結(jié)合將活動(dòng)引向更深處，避免了活動(dòng)的表面化，學(xué)生的收獲很多。

每學(xué)年，利用清明節(jié)和中秋節(jié)舉行詩(shī)詞朗誦會(huì)，學(xué)生都積極參加，并且邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，家長(zhǎng)覺得很有意義，很配合我們的工作，還給我們提一些好的建議，家長(zhǎng)主動(dòng)幫我們策劃，活動(dòng)中，學(xué)生或個(gè)人配樂朗誦，或?qū)W生家長(zhǎng)合作朗誦，或?qū)W生集體朗誦，大家都能分享到閱讀給自己帶來(lái)的快樂。我們還組織學(xué)生編排話劇，邀請(qǐng)音樂老師指導(dǎo)編排音樂劇和舞蹈，到學(xué)校進(jìn)行才藝展示，或者在大型活動(dòng)中演出。

閱讀唐詩(shī)宋詞，讓學(xué)生詩(shī)意地生活，學(xué)生受到美的熏陶，開闊了視野，心靈受到了洗禮，內(nèi)心豐富而厚重，表達(dá)能力和寫作能力更靈動(dòng)，成就了他們的人生智慧，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。這就是我們期望的結(jié)果。今后我們還要深入探究，不斷完善，讓詩(shī)意棲息在學(xué)生的心靈生活里。