滕春燕

摘 要：在語文的學(xué)習(xí)中，最重要的兩項技能就是積累和運用。初中語文是向更高難度的語文學(xué)習(xí)的一個過渡階段，這也是非常重要的一個轉(zhuǎn)折點。相比小學(xué)語文來講，難度更上一個臺階，但是相比高中語文來講，初中語文可以說是高中語文的基礎(chǔ)。隨著知識范圍的擴(kuò)大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也一定會遇到更多的困難。積累和運用對于初中語文的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生很大的作用，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的積累能力和運用能力，讓學(xué)生學(xué)會將積累下來的素材合理的運用到合適的地方，這樣才能使語文教學(xué)取得更大的成就。

關(guān)鍵詞：語文；善于積累；注重運用

首先，在開始初中語文的學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該讓學(xué)生先知道初中語文的考試中都有哪些題型：選擇題（包括字音字形，判斷病句，成語運用，基礎(chǔ)文學(xué)常識）、古詩文默寫、文言文、古詩文鑒賞、閱讀理解、作文。要想這些題目得高分我們就必須善于積累，注重運用。

一、善于積累

積累包括各種不同形式不同方面的積累，有些人善于在生活中積累一些平時我們所需要的常識，但是還有些人卻喜歡積累書本中的知識，也就是說有的學(xué)生喜歡課內(nèi)積累，而有的學(xué)生喜歡課外積累。不同的學(xué)生有不同的積累方法，但一定要是最適合自己的積累方法，通過這些方法學(xué)生可以從多種不同的方面和角度去積累自己所需要的知識，然后將這些知識運用到平時的生活和學(xué)習(xí)中去。在積累的過程中也要注重將知識進(jìn)行分類整理。

1.課內(nèi)積累。課內(nèi)積累就是課本里的知識的總結(jié)與積累，語文課本真的是一個很好的題材庫，課本里的素材都是甄選自古今大家的名篇。內(nèi)容經(jīng)典，也有高度，很值得我們學(xué)習(xí)。要想做好課內(nèi)的知識積累，上課的聽課質(zhì)量也是尤為重要。所以，在上課之前一定要對課本內(nèi)容做出預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)的初期，可以建議學(xué)生買一本參考資料，有可能的話，盡量在上課之前多讀幾遍課文，借助參考書弄懂不認(rèn)識的字音字意，這樣上課效率會有很大的提高。讀課文也對課文的理解有很大的幫助。在上課的時候一節(jié)課四十分鐘左右，一定要保證精力集中，老師不會在將重點的時候提醒你“好好聽，認(rèn)真記錄”，而且不同的內(nèi)容對于不同的人來說重點也會不同，關(guān)鍵是要重點聽一下自己在預(yù)習(xí)中沒弄懂的地方。課后也要及時去復(fù)習(xí)，也要做習(xí)題，但是做習(xí)題不要刷題，要做重點知識，不能一味求量，也要保質(zhì)。做錯的題也要積累下來，也就是常說的“錯題本”。錯題本中的習(xí)題也要及時去看，盡可能不定期的把那些曾經(jīng)的錯題重做幾遍。盡量達(dá)到百分之百的準(zhǔn)確率。在考試之前也要做到及時復(fù)習(xí)，不要在考試前一天或前兩天晚上臨時抱佛腳，復(fù)習(xí)時要注意掌握做題技巧，而不能背習(xí)題答案。答題也有一定的技巧，考察理解能力的題型要盡量多寫多答，寫得多不一定得分，但寫得少可能會遺漏關(guān)鍵點，一定會扣分。

不一樣的題型也有不一樣的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)古詩文鑒賞時，要記住古詩文鑒賞題的解題思路，每一道題都有固定的套路，例如在賞析一首描寫景物的古詩文時，可以寫：這首詩生動形象的描繪了一幅……的場景，表達(dá)了作者……的感情。答題時要注意題目設(shè)置的分值，按照分值答題可以盡量避免不必要的失分。復(fù)習(xí)作文時，要把平時寫的作文好好看一下，還有平時積累的新聞實事也可以運用到作文中，使得作文中引用的實例素材更為新穎。在日常學(xué)習(xí)中還要注重好詞好句好段的積累，寫作時注意格式，在考試閱卷過程中，判卷老師沒有時間閱讀完整篇作文，所以開頭結(jié)尾和每段的中心論點一定要寫的吸睛，卷面也一定要干凈整潔，抓住判卷老師的眼球才會得到高分。

2.課外積累。在中考中課內(nèi)的知識考的不多，所以可以說，課外積累比課內(nèi)積累更重要。課外積累也有很多種方式，可以是老師在課上講述的除了課本之外的東西，也可以是自己讀書學(xué)習(xí)到的東西，或者是平時刷微博看電視讀報紙聽廣播所學(xué)到的知識。只要對學(xué)習(xí)有益的知識，我們都可以學(xué)習(xí)一下。知識內(nèi)容可以廣泛一點，大到國際事務(wù)，小到娛樂實事。但 “好記性不如爛筆頭”，無論是怎么學(xué)到的東西，一定要把那些知識都記錄下來，然后勤復(fù)習(xí)。教師也要加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)管力度，定期加以指導(dǎo)和查驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

二、注重運用

積累的成果要運用到平時的語文學(xué)習(xí)和考試中，積累才會有意義。會應(yīng)用實踐，才是學(xué)習(xí)語文的最終結(jié)果目的。如果只會積累不會運用，即使積累的再多，也毫無用處。例如，我們在進(jìn)行古詩文鑒賞的知識積累的過程中，我們會遇到詩歌常見修辭手法的知識，分類整理后能知道，詩歌中常見的修辭手法有：比喻，雙關(guān)，借代，夸張，對偶，擬人，對比，想象，排比，反復(fù)，設(shè)問，反問等等。例如在2017年內(nèi)蒙古呼和浩特語文中考試題的古詩詞鑒賞中，題目問道《江畔獨步尋花》中“留連戲蝶時時舞”一句用到了什么修辭手法，很顯然，這句用了擬人的修辭手法。而且作者借景抒情，還表達(dá)了作者閑適愉悅的心情。有的學(xué)生可能會覺得自己積累了足夠多的東西但不知道如何運用到做題中。大多數(shù)學(xué)生都會遇到這種問題，身為教師，我們應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的想象力，當(dāng)學(xué)生善于聯(lián)想時，他們才能將平時積累的知識更好的運用到答題中。有些學(xué)生善于聯(lián)想，但思維極其跳躍，經(jīng)常能把一些毫無關(guān)系的事物聯(lián)系在一起，或者說把自己積累的東西全部“堆砌”在一起，這樣的運用也是毫無用處的。

語文的學(xué)習(xí)是一個艱苦而又漫長的過程，沒有人能“一口吃成個大胖子”，不能一蹴而就，更不能稍有放松。初中生的語文素養(yǎng)尚且初淺，所以更要注重知識的點滴積累。作為教師，只能幫助學(xué)生整理分類和輔助學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在中國，語文的學(xué)習(xí)就是漢語言的學(xué)習(xí)，漢語言是中國的傳統(tǒng)文化，博大精深，源遠(yuǎn)流長，初涉稍有難度的語文學(xué)習(xí)的初中生任重道遠(yuǎn)。一點一滴的學(xué)習(xí)才能將優(yōu)秀文化傳承下去。

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