宋杰英

摘 要：每個(gè)人在生活中都需要表達(dá)。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，表達(dá)也是非常重要的一種交際方式?？谡Z(yǔ)對(duì)英語(yǔ)的交際表達(dá)會(huì)產(chǎn)生很大的影響。在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，很多教室都不注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，這使得學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平相比他們的英語(yǔ)考試成績(jī)會(huì)出現(xiàn)很大的偏差。出現(xiàn)這種現(xiàn)象還是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過(guò)程中沒(méi)有找到教學(xué)的重點(diǎn)，希望各位教師能夠符合學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，找到合適的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生在英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)上有所進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；口語(yǔ)；教學(xué)方法

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言的學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意因材施教，運(yùn)用不同的教學(xué)手段來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生善于利用英語(yǔ)表達(dá)思想情感和想法，讓英語(yǔ)這一門語(yǔ)言成為學(xué)生交流溝通的橋梁。而在以往的教學(xué)過(guò)程中，“滿堂灌”始終是教師的主要教學(xué)模式，老師沒(méi)有注意對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言的運(yùn)用能力與口語(yǔ)交際能力的結(jié)合，初中學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)全是“啞巴英語(yǔ)”，很多學(xué)生在課堂上不敢張口，更別說(shuō)課后練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)了，這樣的情形使得初中英語(yǔ)教學(xué)失去了它原本的意義。那么我現(xiàn)就對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)，探討一下初中英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性。

一、適時(shí)采用有效的教學(xué)法

自古以來(lái)，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)教學(xué)的方法好像已經(jīng)形成了一種固定模式。在其中，教師總是課堂的主導(dǎo)者，一節(jié)課上，教師總是在不斷地傳授新知識(shí)，而學(xué)生總是一味地被動(dòng)接收，幾乎沒(méi)有學(xué)生會(huì)主動(dòng)開(kāi)口表達(dá)自己的想法。時(shí)間一長(zhǎng)，教師成為課堂教學(xué)的獨(dú)導(dǎo)者，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)也漸漸變得不感興趣，照這樣下去，學(xué)生更不愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)了。在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不敢起來(lái)回答問(wèn)題，是有多方面的原因的，基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生站起來(lái)害怕說(shuō)錯(cuò)，遭到其他同學(xué)的白眼，而基礎(chǔ)好的同學(xué)想著自己是懂得，也沒(méi)有必要站起來(lái)。這樣一來(lái)，教師的課堂就出現(xiàn)了冷堂，教師就只能唱獨(dú)角戲了。所以要想讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，就得運(yùn)用新的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好。我認(rèn)為在教學(xué)中正確利用激勵(lì)教學(xué)法是改善當(dāng)前教學(xué)困境的有效方法。在英語(yǔ)教學(xué)中多設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，相信學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科感興趣了，便會(huì)張口說(shuō)英語(yǔ)。教師也可以舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，例子盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，在學(xué)生需要思考或者參與活動(dòng)的時(shí)候，教師要用激勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的自信感。同時(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該設(shè)置一定的教學(xué)活動(dòng)，在生動(dòng)的活動(dòng)中能夠激發(fā)學(xué)生的興趣與靈感，從而讓學(xué)生們?cè)谡n堂上做到有話可談。

二、課前準(zhǔn)備充分有效

口語(yǔ)教學(xué)是一門實(shí)踐技能的教學(xué)，學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)有足夠的機(jī)會(huì)來(lái)練習(xí)口語(yǔ)，教師在課堂上也要讓學(xué)生有足夠的空間來(lái)實(shí)踐他們的口語(yǔ)交際能力?？傊诮虒W(xué)過(guò)程中，老師要盡可能多地提供學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。作為初中英語(yǔ)教師，我們可以在課前收集有關(guān)英語(yǔ)的聽(tīng)力材料，材料越簡(jiǎn)單越好，只要學(xué)生能聽(tīng)得懂，他們就會(huì)有自信，他們就會(huì)想我們也能聽(tīng)得懂英文，這便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而在以往的初中英語(yǔ)課堂上，教師就是這堂課的主導(dǎo)者，好像自己在唱獨(dú)角戲，講得津津有味，而學(xué)生則是在下面各自地學(xué)習(xí)，被動(dòng)接收教師傳授的知識(shí)。這樣的教學(xué)模式現(xiàn)在已經(jīng)被淘汰了，已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活運(yùn)用起來(lái)，不利于提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。而現(xiàn)在的教學(xué)模式是教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中磨煉技能，不斷地提升自己。只有在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生才真正意識(shí)到在這樣的情境中要說(shuō)什么怎樣說(shuō)。這樣比教師滿堂課再講效果來(lái)得快。

三、開(kāi)展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)

課堂是教師的第一陣線，也是學(xué)生獲取知識(shí)最直接的來(lái)源，但是教師在課堂教學(xué)已經(jīng)得以正常開(kāi)展時(shí)，還可以利用其他多種的教學(xué)活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。尤其提升口語(yǔ)表達(dá)能力是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，其中聯(lián)系到學(xué)生的各種能力，需要多種豐富的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行鞏固。特別是初中的學(xué)生更喜歡表現(xiàn)。我讓學(xué)生輪流做“值日?qǐng)?bào)告”。一天一個(gè)，一學(xué)期下來(lái)，幾乎所有的學(xué)生都可以上臺(tái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。雖然方法很老舊，但是收效很好。這就給那些不愛(ài)“說(shuō)”的學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。他們可以說(shuō)個(gè)小故事、小笑話、小諺語(yǔ)什么的，教師可以不要特別要求，學(xué)生自己事先準(zhǔn)備工作做足了，知道材料里面的每個(gè)單詞，掌握每個(gè)單詞的讀音，然后自己反復(fù)的熟讀，才能在表演的時(shí)候不被同學(xué)嘲笑，潛移默化地，每個(gè)學(xué)生都練到了說(shuō)的技能，教師也可以利用訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力的方式，側(cè)面提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。因此有趣生動(dòng)的課外活動(dòng)是教師的最佳選擇，教師也可以將課本中的對(duì)話在課堂上讓學(xué)生反復(fù)的表演，從而提高學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)表達(dá)能力。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中教師不僅僅要組織有效的理論知識(shí)教學(xué)活動(dòng)，還要能利用有效的教學(xué)方法，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠掌握利用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)還需要通過(guò)大量的訓(xùn)練，而這種訓(xùn)練是有方法可循的。合適的訓(xùn)練是培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力的有效方法。教師采取有效的英語(yǔ)輸入和輸出手段，靈活地采用各種教學(xué)策略，著重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的訓(xùn)練，努力提高中學(xué)生的英語(yǔ)口頭交際的能力。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，使整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生才能感受到趣味無(wú)窮、新鮮多樣，學(xué)生才能在學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)。教師也樂(lè)在其中，口語(yǔ)運(yùn)用才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李聲蓮.初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2010年10期.

[2] 賴文斌，溫湘頻.初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)[J].教學(xué)與管理，2010年16期.