一年一度的高招季又將拉開序幕。繼浙江、上海之后，今年，又有17個(gè)省份啟動(dòng)新高考改革，這意味著，新高考時(shí)代越來越近了。

本輪高考改革的思路，源于2010年黨中央、國務(wù)院頒布的《教育改革和發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要（2010—2020年）》。經(jīng)中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過，2014年，國務(wù)院頒布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，并于當(dāng)年在上海、浙江兩省份，重點(diǎn)圍繞“兩依據(jù)、一參考”開展綜合改革試點(diǎn)。到2017年，滬、浙兩地試點(diǎn)完成一個(gè)周期，北京、天津、山東、海南四地加入試點(diǎn)行列；2018年，全國又有17個(gè)省份加入“新高考”。在十九大新聞發(fā)布會(huì)上，教育部部長(zhǎng)陳寶生提到，“2020年，我國將全面建立新的高考制度”。

高考，折射著時(shí)代印記和社會(huì)變革。1952年，新中國實(shí)行高考制度；1966年，高考制度被取消，高校停止招生工作。1977年10月21日，人民日?qǐng)?bào)、新華社、中央人民廣播電臺(tái)等各大媒體，均以頭條新聞發(fā)布了恢復(fù)高考的消息。這是一場(chǎng)恢復(fù)青春的國家考試，在許多人的記憶里依舊是那樣的鮮活清晰。

在過去的40年中，高考作為國家選拔人才的最重要途徑，讓數(shù)以億計(jì)的學(xué)子通過學(xué)習(xí)改變自己的命運(yùn)，也改變國家的命運(yùn)，“知識(shí)就是力量”成為無數(shù)年輕人最美好的青春座右銘。然而，40年后，關(guān)于它的質(zhì)疑和批評(píng)越來越多。其中最大的問題是考試錄取標(biāo)準(zhǔn)單一、分分計(jì)較，高考制度成為應(yīng)試教育的指揮棒，影響了整個(gè)學(xué)校教育的內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式，致使學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)圍著高考轉(zhuǎn)，片面追求升學(xué)率，學(xué)生一考定終生，負(fù)擔(dān)和壓力日益加重，高分低能現(xiàn)象層出不窮等等。盡管“分?jǐn)?shù)面前人人平等”，但是這種“平等”忽視了人的個(gè)性特長(zhǎng)差異和當(dāng)代社會(huì)對(duì)多樣化人才的需求，影響了中小學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，助長(zhǎng)了中小學(xué)校和學(xué)生之間同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)與高等學(xué)校同質(zhì)化發(fā)展。

社會(huì)在變，時(shí)代在變，科技在變。中國要建設(shè)創(chuàng)新型國家，就一定要有創(chuàng)新型的人才。如何使我國的基礎(chǔ)教育從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育，遵循教育的本質(zhì)，推進(jìn)科學(xué)選才，建立多元評(píng)價(jià)體系，高考改革勢(shì)在必行。

新高考改革總體包含兩大方面，第一是內(nèi)容改革，也叫科目改革；第二是錄取制度改革，也就是錄取方式改革。實(shí)現(xiàn)“分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取”是本輪高考改革的核心目標(biāo)，打破單一錄取標(biāo)準(zhǔn)，建立反映學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展水平的綜合評(píng)價(jià)錄取制度，其關(guān)鍵是建立高校與學(xué)生之間的雙向選擇機(jī)制。只有考生和高校之間充分、多次互選的制度安排，才能實(shí)現(xiàn)多元標(biāo)準(zhǔn)下錄取過程和機(jī)會(huì)的公平。因此，發(fā)揮學(xué)校制定錄取標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施招生的主動(dòng)性、自主權(quán)，賦予考生選擇學(xué)校、選擇考試、選擇學(xué)習(xí)的自主權(quán)，是改革成功的關(guān)鍵。

任何一項(xiàng)改革都不可能一蹴而就，站在國家發(fā)展和民族復(fù)興的角度上，對(duì)高考改革要有全局意識(shí)。教育到底是什么？什么是最好的考試？什么是真正的公平？高考改革，不僅僅是選擇權(quán)的賦予，其后還有更深的社會(huì)和文化蘊(yùn)藉，我們不妨多些寬容心態(tài)，支持改革堅(jiān)定前行。