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【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文?閱讀教學(xué)?教學(xué)方法

一、利用“對(duì)比閱讀法”提升教學(xué)質(zhì)量

“對(duì)比閱讀法”是指在課文的閱讀教學(xué)過程中，通過選用與課文相關(guān)的文學(xué)作品、與課文同一作者的不同文學(xué)作品、與課文同一題材的文學(xué)作品等文章，用來作為對(duì)比的方式，進(jìn)行閱讀教學(xué)的方法。學(xué)生通過進(jìn)行對(duì)比不僅能夠更加深入地理解課文內(nèi)涵，還可以有效拓展知識(shí)層面，學(xué)習(xí)到更多優(yōu)秀作品。“對(duì)比閱讀法”通過課文與相關(guān)文章的對(duì)比，重點(diǎn)是找到他們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，找到各自不同的表達(dá)方式與修辭手法，明確二者之間存在的關(guān)聯(lián)。學(xué)生在對(duì)比的過程中還可以發(fā)展“比較思維能力”，這對(duì)他們的智力發(fā)展很有幫助。

例如，在《少年閏土》一課的教學(xué)中，我為學(xué)生發(fā)放了事先準(zhǔn)備的《故鄉(xiāng)》原文學(xué)習(xí)資料，要求學(xué)生們?cè)趯?duì)《少年閏土》的閱讀基礎(chǔ)上，對(duì)比《故鄉(xiāng)》原文中尋找成年閏土與少年閏土的區(qū)別。同學(xué)們先從外觀進(jìn)行對(duì)比，尋找出成年閏土的臉已經(jīng)從先前紫色的圓臉變成灰黃且有很深皺紋的臉龐，頭戴一頂破氈帽身穿一件薄棉衣渾身瑟索，等等。之后，我啟發(fā)同學(xué)從閏土與我的交談上進(jìn)行對(duì)比。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)成年閏土與我的交流已經(jīng)不是少年時(shí)那樣無拘無束了，而是增添了許多恭敬，而且說話凄慘麻木。我對(duì)同學(xué)們表示，這說明了在半封建半殖民地制度下，底層的勞動(dòng)人民的思想被封建道德所束縛，他們的生產(chǎn)生活也被無情的剝削和壓迫，所以閏土才有了極大的改變。因此《故鄉(xiāng)》一文表現(xiàn)出了舊社會(huì)底層勞動(dòng)人民的艱難生活，表達(dá)了作者對(duì)舊社會(huì)的強(qiáng)烈不滿。

二、利用課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)學(xué)生更加高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我們?yōu)榱俗寣W(xué)生在發(fā)展學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，獲得更為豐富的知識(shí)以及更為廣闊的視野，努力幫助學(xué)生開展了豐富的課外閱讀活動(dòng)。

首先，我們?cè)诎嗉?jí)中開設(shè)了“圖書角”，選擇并提供適合小學(xué)生閱讀的讀物供學(xué)生們借閱。如魯迅的《朝花夕拾》、安徒生的《安徒生童話》《中華成語故事》等讀物。其次，我們還為學(xué)生們進(jìn)行優(yōu)秀課外閱讀讀物的推薦，為學(xué)生推薦具有趣味性與知識(shí)性的讀物以供選擇。如《小學(xué)生》雜志、拉格洛夫的《騎鵝旅行記》、海倫·凱勒的《假如給我三天光明》等讀物。最后，我們組織學(xué)生之間相互傳閱課外閱讀讀物，用以提升課外閱讀讀物的利用率，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。學(xué)生們通過豐富多彩的課外閱讀，有效發(fā)展了語文學(xué)習(xí)興趣，找到了在課余生活中既能豐富知識(shí)，又能發(fā)展興趣愛好的全新學(xué)習(xí)途徑。

三、展開讀寫訓(xùn)練，拓展學(xué)生思維

在閱讀教學(xué)之中，根據(jù)課文內(nèi)容展開讀寫訓(xùn)練能夠使學(xué)生在更加深入地理解課文的基礎(chǔ)上有效鍛煉寫作能力。對(duì)于小學(xué)生而言，讀寫訓(xùn)練的最佳方式應(yīng)該是對(duì)課文的仿寫。學(xué)生根據(jù)自己閱讀課文獲得的感悟，或者模仿課文的體裁進(jìn)行仿寫，或者針對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行仿寫，可以讓他們將自己的思想結(jié)合課文的表達(dá)方式抒寫出來，對(duì)學(xué)生的思維能力是一種有效的拓展。

我們?cè)凇遏斮e遜漂流記》一課的閱讀教學(xué)過后，要求學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，模仿課文寫一篇其他人物的“漂流記”，同學(xué)們對(duì)于這次有趣的仿寫訓(xùn)練都十分積極。例如，有的同學(xué)就寫出了仿寫作品《理查德漂流記》，文章表述理查德是一個(gè)航天員，在一次探索外星的飛行中遭遇空難而輾轉(zhuǎn)降落在“綠土”行星之上。他降落之初發(fā)現(xiàn)綠土行星長有植物也存在著河流，于是他冒險(xiǎn)嘗試脫下太空衣，結(jié)果他發(fā)現(xiàn)綠土行星的空氣成分和地球相差不大。之后他徒步探索綠土行星，尋找到了一條河流。于是，他不顧危險(xiǎn)饑渴難耐地開始了暢飲。對(duì)于食品問題他想到了取食外星植物，但是在初嘗外星植物之后使他中了毒，隨后就昏倒了。在他醒來的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他在一個(gè)外星人的原始部落中，是外星人把他救了下來。這些外星人比人類較矮，長著四個(gè)手臂，膚色橙黃。他試圖跟外星人交流但是語言不通，但是外星人還是給他提供名為“扎哈卡”的食物和飲水。最后理查德每天數(shù)著綠土行星的日出日落，過去了457個(gè)晝夜，地球的搜集隊(duì)終于來到綠土行星把他救了回去。這名同學(xué)在借鑒《魯賓遜漂流記》的基礎(chǔ)上結(jié)合科幻元素，寫出了這篇有趣的文章，對(duì)他的語文水平發(fā)展以及思維發(fā)展起到了很好的促進(jìn)作用。

總而言之，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的高效教學(xué)方法還有很多，在教學(xué)方法上的靈活創(chuàng)新是為了使學(xué)生感受到語文課程的巨大魅力，從而愛上語文學(xué)習(xí)，更加主動(dòng)地獲取語文知識(shí)。各種鮮活的教學(xué)方法，也會(huì)發(fā)展學(xué)生的綜合思維能力，使他們的眼界更為寬闊，學(xué)習(xí)能力更為優(yōu)秀。

參考文獻(xiàn)：

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