何顧梅

【摘要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）提出了“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位?！蹦繕?biāo)要求，在小學(xué)語文教學(xué)中，有效地滲透國學(xué)文化教育，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與熱愛，提升人文素養(yǎng)，具有深遠(yuǎn)的意義。

【關(guān)鍵詞】國學(xué) 養(yǎng)習(xí)慣 養(yǎng)情趣 養(yǎng)才能 養(yǎng)品行

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0051-01

國學(xué)是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，是我們的祖先留下來的珍寶。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)提出“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位?！?在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，有效滲透國學(xué)經(jīng)典教育，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與熱愛，提升人文素養(yǎng)；可以在落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育上產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。

多年來，筆者致力于國學(xué)教育的探討，在語文學(xué)科的滲透途徑上取得顯著的效果。

一、課前誦讀養(yǎng)習(xí)慣

所謂“養(yǎng)習(xí)慣”指的是在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成就美好人生。課前誦讀是有效途徑之一。因?yàn)檎b讀可以幫助學(xué)生提高閱讀理解品味的能力，提升人文素養(yǎng)，規(guī)范行為表現(xiàn)。

我們利用課前3分鐘進(jìn)行集體誦讀，讓學(xué)生快速集中精神準(zhǔn)備上課，不斷反復(fù)誦讀，陶冶孩子的品德和情操，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誦讀的內(nèi)容除了課標(biāo)推薦的詩歌，還有經(jīng)典名句。例如《弟子規(guī)》的“方讀此，勿慕彼。此未終，彼勿起?！薄?心有疑，隨札記。就人問，求確義?！庇秩纭墩撜Z》的“溫故而知新，可以為師矣?！薄爸疄橹?，不知為不知，是知也。”等，學(xué)生在誦讀中掌握了正確的讀書方法，讀書變得認(rèn)真，邊讀邊想，有始有終；端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，變得自覺、專注與謙虛。

二、詩文導(dǎo)入養(yǎng)情趣

唐詩宋詞元曲，語言精煉，意境唯美而深遠(yuǎn)。所謂“養(yǎng)情趣”指的就是在教學(xué)活動(dòng)中，利用詩詞歌賦的意境情調(diào)，培養(yǎng)熱愛國學(xué)的情操，并在經(jīng)典情調(diào)中提高學(xué)習(xí)興趣與效率。例如教《慈母情深》，導(dǎo)入時(shí)老師深情誦讀《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”把學(xué)生帶進(jìn)母親偉大無私的情感世界，激發(fā)無限的眷戀與感激，為下面的體會(huì)做好鋪墊。又如教《草原》，導(dǎo)入時(shí)老師輕快誦讀《刺勒歌》“……天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊?！眱?yōu)美的詩歌配上草原風(fēng)光，把學(xué)生帶進(jìn)遼闊美麗的草原，產(chǎn)生無限的遐想。

利用經(jīng)典詩文進(jìn)行課前導(dǎo)入，詩情畫意引人入勝，語言精辟意境豐富，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更為學(xué)生熱愛國學(xué)，積累國學(xué)文化起到潛移默化的作用。

三、平臺(tái)展示養(yǎng)才能

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師作為主導(dǎo)開展各種活動(dòng)。所謂“養(yǎng)才能”就是老師創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓個(gè)性不同、興趣特長各異的學(xué)生得以鍛煉展示，培養(yǎng)各種才能。例如進(jìn)行讀書分享會(huì)，讓同學(xué)們圍繞《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》等進(jìn)行讀后感評(píng)比；進(jìn)行經(jīng)典誦讀表演比賽；進(jìn)行默寫古詩比賽等。我校五年級(jí)老師就曾圍繞《論語》編排了小品表演，同學(xué)們?cè)谛∑分姓b讀論語，用論語對(duì)話，傳達(dá)著前人的求知態(tài)度、修身做人等做人準(zhǔn)則，不但活學(xué)活用得到展示鍛煉，而且傳承了經(jīng)典精神，促進(jìn)了經(jīng)典文化在校園的推廣應(yīng)用?，F(xiàn)在我們會(huì)經(jīng)常在校園、教室聽到“己所不欲，勿施于人?！薄叭诵?，必有我?guī)熝??！薄坝信笞赃h(yuǎn)方來，不亦樂乎？”……

老師布置作業(yè)時(shí)，也不忘叮囑：“溫故而知新，可以為師矣。”

這次活動(dòng)，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展和潛能的發(fā)揮創(chuàng)造了條件，培養(yǎng)了聽說讀寫、朗誦表演等才能。

四、課后延伸養(yǎng)品行

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，……”在語文課堂上進(jìn)行課外拓展，有利于實(shí)現(xiàn)各學(xué)科的整合。“養(yǎng)品行”指的就是在課后延伸實(shí)踐中，把知識(shí)內(nèi)化為自己的技能、品德修養(yǎng)，轉(zhuǎn)發(fā)為良好的行為習(xí)慣。

例如進(jìn)行踐行《弟子規(guī)》活動(dòng)記錄：

又如在《輕叩詩歌的大門》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，課后延伸搜集詩歌、民謠、童謠，搜集有關(guān)詩歌的知識(shí)和故事。學(xué)生在詩海里拾貝，被祖國兩千多年的歷史文化所感動(dòng)，被李白、杜甫、王維等偉大詩人所折服。李白的“鐵柱磨成針”、 賈島作詩嚴(yán)謹(jǐn)?shù)裙适?，啟迪教育著學(xué)生，讓學(xué)生知行合一，學(xué)習(xí)認(rèn)真，有耐心，作業(yè)依時(shí)工整，馬虎了事大大減少。

實(shí)踐證明，國學(xué)經(jīng)典教育對(duì)學(xué)生的成長意義深遠(yuǎn)，它讓學(xué)生深切感受到傳統(tǒng)文化的博大精深，心中激發(fā)熱愛祖國文化，努力學(xué)習(xí)祖國文化的情懷。

作為一名小學(xué)語文老師，我一定發(fā)揮語文學(xué)科優(yōu)勢(shì)，不斷探索，以靈活多樣的形式，積極有效地滲透國學(xué)教育，讓孩子們?cè)趦?yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤中，吸取營養(yǎng)，心靈變得更加純潔向善，勤奮好學(xué)，成為優(yōu)秀人才。讓我們一起弘揚(yáng)國學(xué)經(jīng)典，為培養(yǎng)祖國優(yōu)秀接班人而奮斗！

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳星星.探討國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透方式.青少年日記（教育教學(xué)研究）.2017.11.15

[3]丁耀龍.國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用與延伸.課程教育研究.2017.08.25