周單

摘要：中職學(xué)校由于其特殊性，所以學(xué)生大多是一些有個性的學(xué)生，他們無論是養(yǎng)成習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，還是對生活的態(tài)度等在很多方面都是與眾不同的，在班級管理方面具有很多特殊性，管理的難度可想而知，但是班主任的使命又讓我們不得不全身心地投入，本文擬就中職學(xué)校班主任的管理工作談?wù)勛约旱囊稽c思考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班主任管理；思考

中圖分類號：G72 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0018-01

1.以德服人，用美德填滿學(xué)生的心靈

作為一名負(fù)責(zé)中職學(xué)校班級管理工作的班主任，一定要明確自身所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。課程隨時會進行改革，老師的"師德"是永恒不可更變的，德育教育對學(xué)生的心靈產(chǎn)生的影響更是不可低估的，班主任肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的重責(zé)，所以教師自身必須具備高尚的道德情操，通過自身的品德去感染和啟發(fā)學(xué)生。試想一下如果班主任思想素質(zhì)與知識水平不高，出現(xiàn)諷刺、挖苦學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生；或者接受學(xué)生家長的禮品、宴請，不注重自身的形象，生活作風(fēng)不正等等，那么他又怎能讓學(xué)生信服呢。因此，素質(zhì)教育改革下的中職學(xué)校班主任應(yīng)該通過德育教育和自身行為把"德"滲透到學(xué)生中去，讓學(xué)生在他的管理活動中獲得道德素養(yǎng)的熏陶，讓學(xué)生把"德"用于自身，共同成為一個德育之人。如果班主任是一個有著優(yōu)良道德和充滿睿智和人格魅力的德者，那么他定能使學(xué)生信之服之。正如教育家加爾寧所說："教師每天都仿佛蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精明的、富于敏感的、善于窺視出教師優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他。""身正才能立范"，所以"師德"是古往今來教師為師之本。

2.加強溝通，打開學(xué)生的心靈之門

班主任做好德育管理工作的重要前提與條件就是了解學(xué)生、把握學(xué)生的心理因素與個性特征。因此，教師在開展德育管理工作過程中，應(yīng)充分利用課余時間，融入學(xué)生群中，與學(xué)生交流溝通，經(jīng)過一段時間的交流與溝通，班主任就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生性格形成的因素，找出根源，并以此為基礎(chǔ)對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，從而達到優(yōu)化德育管理工作的成效。除外，班主任還可以通過面對面交流、QQ聊天、微博、微信、短信、電話交談等形式，與學(xué)生開展"談心"活動，使學(xué)生對自己攤開心扉，了解學(xué)生的心理障礙和最近遇到的難題，針對性地做好心理輔導(dǎo)工作，為學(xué)生指明前進方向，進而實現(xiàn)"老師與學(xué)生共進，德育與教育并存"的德育管理目的，讓學(xué)生的心靈得到凈化。

3.用愛心澆灌學(xué)生的心田

班級工作的一項重要內(nèi)容就是轉(zhuǎn)化后進學(xué)生。人難免會犯錯誤，中職學(xué)生由于心理發(fā)展尚不成熟和缺乏足夠的自制能力，更容易出現(xiàn)各種各樣的行為問題。因此，教師要用人性關(guān)愛，用愛心澆灌學(xué)生的心田，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，強化后進生德育教育。以我們班的一個學(xué)生為例進行轉(zhuǎn)化教育分析。李某某是我們班的一個同學(xué)，頭腦聰明，不愛學(xué)習(xí)、過多的時候以自我為中心、特別愛面子、動不動出口成臟，有嚴(yán)重的不良習(xí)慣：抽煙、喝酒、講哥們義氣，吃不得半點虧，老師批評甚至都要與你頂嘴，很少看到他開心的笑容，平時來辦公室最多為此，我想了一些小法子：讓他寫張說明書給我，做一次深刻的檢討。在抽煙壞習(xí)慣上，我給他制定了一個較詳細(xì)的戒煙過程，規(guī)定他在兩周之內(nèi)將煙戒了。我給他買了一些口香糖，叫他在來煙癮的時候拿出來嚼一嚼，抑制吸煙想法。在他戒煙期間，我每天都會抽出一定的時間和他談話：了解他上課表現(xiàn)情況，作業(yè)完成情況，休息情況等等。借助談話機會聞聞他身上是否有煙味，同時也讓他明白，我時刻在關(guān)注他、關(guān)心他、愛護他。讓他知道，我首先是他朋友，其次才是他老師、班主任。經(jīng)過半個月的努力，他終于成功把煙癮戒除了。

4.言傳身教，發(fā)揮自身表率作用

班主任往往是班級的典范，班主任的一言一行直接影響到學(xué)生們的健康發(fā)展。因此，如何在學(xué)生心目中樹立好典范就尤為關(guān)鍵。在班級工作中要求學(xué)生做到的，我往往率先垂范，從不對學(xué)生呼來喝去。比如，當(dāng)要求學(xué)生們認(rèn)真聽講時，我首先會認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真講好課。每當(dāng)學(xué)生回答對問題時，會不吝嗇的夸獎他們。當(dāng)他們回答不上問題時，我會得他們提示，并督促他們用心聽講，從不埋怨責(zé)備。在班級事務(wù)上，我也一貫本著"少說話多做事"的原則，凡事都要起帶頭作用，讓學(xué)生從心底里佩服我。記得學(xué)校的第一次大掃除，有的學(xué)生就開始往后躲.見此情景，我二話沒說，拿起笤帚就干起來.幾分鐘后，我發(fā)現(xiàn)全體學(xué)生也跟著干了起來，就連平時不愛勞動的幾名同學(xué)也挽起袖子加入到勞動中來。在之后的班會上我表揚了在勞動中表現(xiàn)好的學(xué)生，使他們的班級意識也增強了。

5.班主任要主動和任課教師加強聯(lián)系

作為班主任好要及時地和任課老師聯(lián)系，了解班內(nèi)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對某些學(xué)生上課不專心聽講、作業(yè)拖拉、基礎(chǔ)知識較差的現(xiàn)象，提出了相應(yīng)的方法，我組織了互幫互學(xué)的活動，學(xué)習(xí)上好生帶差生，如我班的幾個男同學(xué)作業(yè)拖拉現(xiàn)象較為嚴(yán)重，我就指派幾個認(rèn)真負(fù)責(zé)的好學(xué)生，對他們進行檢查，讓他們首要把作業(yè)完成，可能有些方法不夠妥當(dāng)，以致效果不夠理想。但我會繼續(xù)努力，和任課老師互相合作，共同進步，把班級管理的有條有序。

6.對待學(xué)生嚴(yán)愛有度

作為和學(xué)生每天接觸最多的老師，我覺得班主任要在本班同學(xué)面前樹立一定的威嚴(yán)，讓學(xué)生信服你，依賴你，崇拜你，那你說的話才會有力度，但這種嚴(yán)決不是靠粗暴的批評，嚴(yán)厲的態(tài)度換來的，這種嚴(yán)是在愛的前提下建立起來的，只有你發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)心、疼愛、欣賞你的學(xué)生，他們才會從內(nèi)心接受你這位管理者，不至于和你唱反調(diào)，只有老師、學(xué)生一條心，才能創(chuàng)建一個和諧、奮進的班集體。尤其是對待那些成績差、紀(jì)律差的學(xué)生。要幫助他們揚長避短，克服自卑心理，樹立自信心。對他們身上表現(xiàn)出來的優(yōu)點和長處要非常珍惜，緊緊抓住，給以最多的表揚和鼓勵。人非草木，孰能無情，精誠所至，金石為開。只要盡心盡責(zé)地面對每一位學(xué)生，就沒有過不去的坎，沒有解決不了的難題，更沒有不能感動的學(xué)生。感動是最好的動力，學(xué)生一旦非常感激老師，就會不斷地努力完善自己。我們班的時同學(xué)，非常調(diào)皮，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，不愛學(xué)習(xí)，連課堂紀(jì)律都很難保證，是個典型的問題學(xué)生。開始我很誠懇的和他談了一次，告訴他老師相信他可以做好，老師希望和他成為最好的朋友，有困難、受委屈都可以來找我，有什么事，我們自己協(xié)商解決。他聽了，當(dāng)時臉上就露出了燦爛的笑容。從那以后，我便經(jīng)常抓住機會表揚他，獎勵他。他犯錯誤的時候，我也會用朋友的口吻和他談判。功夫不負(fù)有心人，他進步了很多，課堂紀(jì)律好了很多，課下也愿意圍在我身邊和我聊天了。原來他上課也不聽，作業(yè)都不愿意完成，我便每天都會給他單獨規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)。現(xiàn)在，別人每天能背10個單詞，他也能背下5個了。在教室表現(xiàn)也好了，在同學(xué)們心目的印象都好了很多。

在平時的工作中，我經(jīng)常會利用課余時間和同學(xué)們促膝談心，不是以老師的身份，而是以好朋友，好姐姐的身份.盡我所能得為他們排憂解難.也正因為如此，我也得到了同學(xué)們的喜愛.我心里暖暖的.正因為我用心地愛每一個孩子，所以也同樣得到了每一個孩子的愛，愛是相互的。