瓊達

摘要：教學常規(guī)管理是保證學校各項教學工作步入正軌、規(guī)范運行、實現良性循環(huán)，最終達到教學工作是學校的核心，是學校實現教育目標的基本途徑。因此，校長必須轉變思想，與時俱進，努力抓好學校教學常規(guī)管理工作，這是學校教育教學質量能否提高的關鍵因素。學校的管理要樹立"以人為本"的思想，深入落實教學的中心地位，抓好基礎教育，創(chuàng)建學校特色。

關鍵詞：學校管理；教育；教師；制度

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0018-02

1.用先進的辦學思想作指導

先進的辦學思想是治校之本。蘇霍姆林斯基曾說過："學校領導，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導"。也就是說一所學校的掘起，首先得益于先進的辦學思想和教學理念。辦學思想和理念是一所學校的靈魂。因此，應確立科學的學校教育觀、管理觀、教師觀、學生觀和質量觀。作為管理者，應該是現代教育理念的倡導者；是促使教師轉變教育觀念的引路人；是學校教育教學改革的組織者、實施者、催生者；是帶領學校改革發(fā)展的首席專家。為此，學校的辦學思想和理念決定著學校的辦學方向和水平。 "怎樣使學校可持續(xù)發(fā)展？"帶著這個問題和領導班子成員一道，認真學習，深入研究，理思路、找出路，與廣大教職工形成共識，確立了"以德立校、科研興校、特色活校、質量強校"的辦學指導思想。提出了"以人為本、創(chuàng)設和諧、求真務實、科學發(fā)展"的管理理念，突出了"為學生的生命質量負責，為學生的終身發(fā)展奠基"的辦學目標。學校的教育教學應有"量"的普及進入"質"的提升，這就需要"靜下心來搞教學，潛下心來抓管理"，做好管理者應該做的事，實實在在地引領學校發(fā)展，堅持用先進的理念和超前的意識組織和指導學校教育教學改革，帶領教師走專業(yè)化成長之路。

2.依法治教、加強學習、明確責任

現代社會是法制社會，現代社會的教育是在法制軌道上運行的教育，教育法制是現代教育的重要特征。加強教育法治，全面推進依法治教，是社會主義市場經濟條件下，教育改革和發(fā)展的客觀要求，也是現代教育發(fā)展的必由之路。要使教育改革順利進行，必須加強教育法治。廣大教職員工運用法律規(guī)范自己的行為，適應教育工作的要求。防范、避免和有效化解問題的發(fā)生，進而提高學校的辦學質量。這就要加強學習，結合法律法規(guī)的相關要求，對照本校的實際情況，制定出學校的工作計劃，學校的各項規(guī)章制度，進而使學校走向制度化、規(guī)范化、科學化的軌道。在學校管理方面，方法可以多樣化，但我們始終要以科學發(fā)展的理念建設一支團結、向上、求實、創(chuàng)新的教師隊伍，這是學校教育教學質量和整體辦學水平提高的堅實后盾！在有了規(guī)范化、科學化的管理制度基礎上，所有教職員工要明確職責，使我們的教學管理工作做到有章可循，有規(guī)可依，用制度管理全員，靠全員管理全校，依制度辦學治教，大抓教學常規(guī)管理，積極推動學校教學管理規(guī)范化、制度化。

3.加強教師隊伍建設，提高教師的綜合素質

3.1 建立健全教育引導機制，強化教師主人翁意識。以思想教育為切入點，加強教師職業(yè)道德教育，使廣大教師認識到當前家長、學生對優(yōu)質教育的高需求，樹立憂患意識，增強危機感、緊迫感和使命感；同時引導教師樹立正確的教育觀、質量觀和學生觀，強化"教育就是服務"的意識，努力爭當愛崗敬業(yè)、愛生勤業(yè)、愛教精業(yè)的模范。

3.2 營造學習氛圍，倡導終身學習理念。 現代教育呼喚素質高、業(yè)務精、能力強的教師，對教師提出了更高的要求，創(chuàng)建學習型團隊成為學校的重要研究課題。要做好以下三個方面的工作：第一，開展"校本培訓"，創(chuàng)設"促學"氛圍。第二，鼓勵"自學"，號召教師全程學習，做到工作學習化、學習工作化。第三，積極搭臺子、鋪路子，盡可能多提供走出去開闊眼界、學習提高的機會。

3.3 開展崗位練兵，提高教師的實踐創(chuàng)新能力。 有效的活動能凝聚人、激勵人、鼓舞人。學校要廣泛開展以"爭當名師"、"爭做創(chuàng)新能手"為主題內容的競賽活動。舉辦優(yōu)秀教案、優(yōu)質課、優(yōu)秀論文評比活動，在廣大教師中掀起比、學、趕、幫、超的工作熱潮。深入開展骨干教師"帶徒傳藝"活動。對青年教師進行職業(yè)道德、教育理論、教學技能、教學研究的"傳、幫、帶、導"，促使青年教師盡快提高業(yè)務水平，早日走向"成熟"。

4.學校的管理恪守"以人為本"的理念

人本管理認為人具有廣泛的創(chuàng)造性與自主性，是推動當今世界經濟發(fā)展的主角，人與人之間的關系是建立在平等、互利、信任的基礎之上。人本管理與傳統(tǒng)的以技術為本，以資本為本的管理模式的最大區(qū)別在于強調以人的個性為中心的管理，而不是簡單地以人為中心。這是一種敬畏生命，發(fā)展個性，重視人的價值的管理思想。人本管理尊重員工的行為主體性，認為員工只有做他們自己愿意做的事、感興趣的事，才能把事情做好，才能充分發(fā)揮自己的智慧和創(chuàng)造力；強調個體行為主體權、強調人格獨立、為組織的每一個成員創(chuàng)造個人發(fā)展空間，促使員工在充分認識自我，努力完善自我的過程得到發(fā)展。

5.加強對教師的管理

教師是學校的生命，是學校的第一資本。要想提高對教師的管理工作，就要對教師做出正確、全面的認識，要明確每位教師需要的是什么；要了解每位教師的興趣愛好，他們的看重點是什么等等。并在該基礎上提出相應的管理措施。如：一些教師不在乎是不是有加班費，是不是節(jié)假日的休息，他在乎的是自己的努力是不是被肯定。所以，對這樣的教師作為管理者的我們就要在他們取得成績的時候給予鼓勵和肯定，無論是什么形式的，他們都會因被肯定而堅定自己的方向。 學校的一切工作以教學為主，教師在教學中處于主導地位，教學質量的高低歸根到底取決于他們，因此，教學管理的一個很重要的方面就是對教師的管理。而對教師的培訓、進修與評價則是教師管理的重要內容。在對教師的培訓與進修的管理方面，應把教師的校外進修與校內進修結合起來。目前，由于條件的限制，讓教師脫產校外進修還存在著不少困難。因此，校長應加強校內培訓工作，讓教師得到更多的培訓進修機會，以提高他們的業(yè)務素質和技術水平。校內培訓進修的形式要多樣化，如新任教師進修、以老帶新、個別指導、舉辦講座、組織教學研究會等。在對教師的評價方面，要建立評價的組織機構，包括校外的和校內的教師評價機構；要制定各種評價標準，使教師評價科學化；要加強形成性評價，使評價真正起到發(fā)現問題和提高教師水平的作用。

總之，在學校的管理中，我們要找準自己的位置，要認真地做好教育教研工作，要從實際出發(fā)做好學校的管理工作，進而，將自己打造成能夠順應時代潮流，能夠全面駕馭學校的管理者。只有辛勤耕耘，才有可喜的收獲。我相信，通過更高質量的常規(guī)教學管理和全體教師員工的勤奮工作，努力拼搏，今后我校的教學質量一定會碩果累累，捷報頻傳的。