張韶晨

19世紀(jì)30年代的國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)，窗外大雨瓢潑，老教授在漏雨的教室中堅(jiān)持授課，他一遍遍提高的音量始終被嘈雜的雨聲吞沒(méi)，面對(duì)茫然無(wú)措的學(xué)生們，他干脆在黑板上寫(xiě)下“靜心聽(tīng)雨”四個(gè)字，然后從容落座，任憑大雨打濕長(zhǎng)衫，講臺(tái)上下一片沉靜，大雨也因此失了喧嘩……

這是現(xiàn)代教育最攝人心魄的瞬間，這樣的瞬間也就點(diǎn)滴鑄成了教育的夢(mèng)想與愿景。

猶記得參加班主任技能大賽省賽的那些漫長(zhǎng)又短暫的日子，從7月開(kāi)始，直到10月結(jié)束，斷斷續(xù)續(xù)的時(shí)間，零零碎碎的相聚，隨著比賽的結(jié)束，學(xué)員們一團(tuán)火散成了天邊星，各自重新啟程。重新回到校園，回到教師的講臺(tái)，回到零零碎碎的班主任崗位上，我不禁感慨萬(wàn)千：一次漫長(zhǎng)的歷練就是一次真實(shí)的成長(zhǎng)，而成長(zhǎng)就是看過(guò)世界的風(fēng)景之后，面對(duì)得失，內(nèi)心不是冰涼而是升騰起溫暖的力量。

集訓(xùn)的每一個(gè)日夜見(jiàn)證我孜孜以求地設(shè)計(jì)每一份活動(dòng)方案；厚厚的筆記本聽(tīng)過(guò)我在上面留下的關(guān)于課堂的每一個(gè)珍貴的聲音；每一片落霞與長(zhǎng)空經(jīng)過(guò)我的嘆息和歡樂(lè)，雨水聲都在奏響我心底鼓勵(lì)自己的歌曲。每一個(gè)凌晨四點(diǎn)半，匆匆啟程，當(dāng)路燈還是城市的眼睛，城市還在迷蒙的夢(mèng)里，我就在月光與晨曦交接的時(shí)間開(kāi)始了書(shū)海的跋涉。

匆忙的一次教育行程啊，疲憊如同額角的汗水，輕輕拭去還來(lái)。就像天上的星辰，遙相呼應(yīng)，卻未有一聲言語(yǔ)，但我在心里慶幸自己不曾虛擲半點(diǎn)時(shí)光。

“旅行”結(jié)束了，我回到教室門(mén)口，意外地聽(tīng)到全班響起熱烈的掌聲，幾天不見(jiàn)，學(xué)生們欣喜地歡迎著我的到來(lái)。我鞠躬致謝，告訴他們我的得失。無(wú)形中，我覺(jué)得我該和他們分享我的感受，哪怕是沒(méi)有成功的教訓(xùn)。他們一直微笑著聽(tīng)，聽(tīng)我說(shuō)到動(dòng)情處，聽(tīng)我說(shuō)到展望他們來(lái)年六月時(shí)。

是啊，我們都無(wú)怨無(wú)悔地拼搏過(guò)，勝負(fù)有半，少有常勝將軍。記得陳璐教授說(shuō)過(guò)：“ 每個(gè)人都會(huì)迷茫，但自己想要什么，人最后想做什么，應(yīng)該聽(tīng)你內(nèi)心的聲音，不管你在多么嘈雜的世界里。你都要有自己的思想。”

教育的最終目的是教會(huì)學(xué)生求知、求真。而最佳的模板就是教師自己，一個(gè)積極進(jìn)步、道德為上的教師做榜樣，這個(gè)班級(jí)的德育怎樣都不會(huì)差。否則，到一定程度，人就會(huì)很迷茫，教育就會(huì)落入功利而迷茫無(wú)序。教育，關(guān)乎每一個(gè)學(xué)生的前途，首先在于我們教育者的心靈是否有火，心里有一團(tuán)火，便能燃燒。

蔣勛先生說(shuō)：“想將來(lái)，不要往外看，答案就在你心里。你喜歡做，答案就在你手里。我想你知道你心里想要什么樣的人?！?/p>

事后回味，奔走在教育的路上，一路星光與燈火為伴，更何況無(wú)數(shù)求知的眼神閃爍如星辰，何言辛苦？

（作者單位：江蘇省無(wú)錫市青山高級(jí)中學(xué)）