陳麗郁

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的深入人心，對初中教育質(zhì)量的要求更高。對于初中語文學科教育而言，寫作教學是重難點，對教師的"教"和學生的"學"都提出一定的挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，初中語文教師要有效開展作文教學活動，有必要充分借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使作文教學能夠在網(wǎng)絡(luò)中活起來，激發(fā)學生的寫作興趣和動力，從而提高教學成效。因此，本文主要分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文作文教學的重要性，并提出有效教學的具體策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；初中語文；作文教學；策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0088-01

在初中語文教學中，作文教學是重要組成部分，但從初中語文作文教學實踐看，其教學效率不高，在一定程度上阻礙初中語文教育的發(fā)展進程?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教育部門工作者提倡初中語文教師能夠積極利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而促進作文教學活動的實施，既能增強教學的效率，又可以創(chuàng)新教學模式，從根本上提高初中學生的寫作水平。為此，作為初中語文教師，有必要結(jié)合自身的工作實踐而提出一系列有效的教學策略，讓作文在網(wǎng)絡(luò)中活起來。

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文作文教學的重要性

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，初中語文作文教學具有諸多優(yōu)勢。首先，網(wǎng)絡(luò)為初中作文教學提供了有利的平臺，而基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學生的寫作束縛會減少許多，可充分激發(fā)初中生的語文寫作興趣。例如，運用多媒體而呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息資源，能夠使作文教學更具吸引力。其次，學生具有個體差異性，因而在寫作學習中，其所需的寫作素材也有不同。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下，學生能夠根據(jù)實際需要而搜索相關(guān)知識內(nèi)容，這不僅能夠激發(fā)學生自主學習的欲望，還可以為學生的作文寫作提供多元化的素材。最后，在初中語文作文教學中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)而構(gòu)建學習平臺，促使師生在網(wǎng)絡(luò)平臺中實現(xiàn)交互，這就打破了傳統(tǒng)作文教學局限于課堂教學之中的束縛，而學生隨時隨地能夠與他人進行學習交流[1]。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文作文教學的策略

2.1 利用網(wǎng)絡(luò)激發(fā)學生作文興趣。要讓作文在網(wǎng)絡(luò)中活起來，教師必須積極利用網(wǎng)絡(luò)而激發(fā)學生的作文興趣，如，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺。首先，學校方面在校園網(wǎng)中開設(shè)作文教學專欄，針對不同年級而設(shè)定專門的教育模塊，明確師生登錄和使用的權(quán)限限制。其次，在網(wǎng)絡(luò)平臺中，應盡可能的豐富教學內(nèi)容，滿足學生學習和教師教學的需要。同時，應開辟師生互動交流的渠道，使師生之間或生生之間可以在課中或課后都能保持有效的溝通和交流。如此，初中語文作文教學中，可發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對學生的吸引力作用，也能提高學生的學習熱情。此外，要充分利用網(wǎng)絡(luò)而激發(fā)學生的作文興趣，教師還可以利用多媒體而創(chuàng)設(shè)美好的情境，給予學生以身臨其境的感受，這不僅能夠使學生對所寫作文主題內(nèi)容有深入的體會和認識，而且也可以最大限度的調(diào)動學生參與寫作的積極性，為提高其作文水平創(chuàng)造有利條件[2]。

2.2 利用網(wǎng)絡(luò)豐富作文教學資源。在初中語文作文教學中，教師有必要利用網(wǎng)絡(luò)而豐富作文教學資源。對于初中生而言，其作文寫作水平與其自身的生活觀察能力、閱歷、情感體驗等方面有著密切的聯(lián)系，而初中語文教師如若能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)資源進行深入的挖掘，則可以為學生提供更多信息內(nèi)容，對提高學生綜合能力和素養(yǎng)發(fā)揮重要作用。例如，在進行關(guān)于"人物"、"事物"的寫作中，學生如若不能有效觀察，或者未能具備良好的寫作習慣，則其寫作內(nèi)容十分枯燥乏味。然而，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師或?qū)W生能夠在網(wǎng)上尋找大量寫作的素材資源，并了解更多寫作形式及掌握寫作技巧，進而引用于自我的作文寫作中，這是培養(yǎng)和提高學生想象力、創(chuàng)造力、思維能力的重要過程，而提高學生的作文水平也指日可待。

2.3 利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新作文評價模式。新時期，初中語文作文教學中，要增強教學成效，教師有必要利用網(wǎng)絡(luò)而創(chuàng)新教學模式及評價模式，從根本上激發(fā)學生的寫作熱情與積極性。首先，教師應樹立正確的教學理念，對網(wǎng)絡(luò)教學給予重視，并鼓勵學生能夠積極從互聯(lián)網(wǎng)上學習寫作方面的知識內(nèi)容。其次，教師創(chuàng)新作文教學模式，積極運用翻轉(zhuǎn)課堂、微課等新型的網(wǎng)絡(luò)教學模式，既可活躍課堂教學氛圍，又能給予學生新鮮感，可提高作文教學效果。最后，積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺而創(chuàng)新作文評價模式，即利用QQ群、微信群、電子郵件等而進行電子評作文，并給予學生以諸多方面的鼓勵和激勵，以增強其寫作自信心。同時，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學生溝通，對學生做出針對性的寫作指導[3]。

3.結(jié)論

對于初中生而言，寫作能力在一定程度上決定著其語文成績，而要提高學生的寫作水平，教師必須有效開展作文教學活動?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景，為初中語文作文教學提供諸多機遇，教師可借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而激發(fā)學生的作文興趣、豐富教學資源和創(chuàng)新作文評價模式，進而擁有教學優(yōu)勢，不斷引導學生開闊語文視野和積累寫作素材，從而提高寫作水平，增強語文教學成效。

參考文獻：

[1] 郭俊菊.小議網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文作文教學的策略[J].作文成功之路（下），2016（08）：85.

[2] 廖蕾芳.淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文作文教學策略[J].高考，2016（21）：30.

[3] 邊莉.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文作文教學現(xiàn)狀的思考[J].新課程（中），2014（10）：30.