盧瓊

【摘 要】 信息技術(shù)是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，它以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段，形象、直觀、生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉悅、自由的氣氛中接受知識(shí)，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，以至達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教師極為關(guān)心而又棘手的問(wèn)題?，F(xiàn)代信息技術(shù)能為我們的作文教學(xué)注入新的活力，將信息技術(shù)與作文教學(xué)相整合，既能誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，加大有效信息的接受量，又能豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，使學(xué)生在愉悅中體驗(yàn)、積累、思考、構(gòu)思，從而培養(yǎng)寫(xiě)作技能，成就佳作。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；語(yǔ)文教學(xué)；作文教學(xué)

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的老大難問(wèn)題。在進(jìn)行作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作中的常見(jiàn)問(wèn)題有：知識(shí)面狹窄，孤陋寡聞，作文題材單調(diào)，老生常談。學(xué)生怕作文，其實(shí)老師也怕作文。現(xiàn)在隨著多媒體技術(shù)的投入使用，我在作文教學(xué)中積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息教育技術(shù)，大膽改革傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)方式，明顯地提高了作文教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生寫(xiě)作能力。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫(xiě)作興趣

充分利用信息技術(shù)改進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)，不但適應(yīng)新一輪課程改革的發(fā)展要求，而且已成為廣大小學(xué)語(yǔ)文教師的熱門(mén)話題。多媒體技術(shù)可以把圖文并茂、聲形相映的完整形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在屏幕上實(shí)現(xiàn)具有實(shí)時(shí)的三維效果，這一切給學(xué)生自主寫(xiě)作和個(gè)性化表達(dá)帶來(lái)了十分便利的條件，為革除傳統(tǒng)作文教學(xué)存在的諸多弊端提供了可能。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”今人說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣是小學(xué)生積極認(rèn)識(shí)，積極探究的學(xué)習(xí)心理特征，也就是說(shuō)興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，最有持久力的動(dòng)力。

二、運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)放教學(xué)，倡導(dǎo)創(chuàng)新作文

傳統(tǒng)的作文教學(xué)指導(dǎo)封閉型的四步曲是：讀范文——命題——講解——提作文要求。如此指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)出的作文從立意到構(gòu)思，甚至遣詞造句，都大同小異，千篇一律。專家認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)的“開(kāi)放”是指作文教學(xué)向?qū)W校各學(xué)科、家庭和社會(huì)開(kāi)放，注重教學(xué)與外部各個(gè)方面的聯(lián)系，是個(gè)相互實(shí)施積極影響的開(kāi)放的教學(xué)體系。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，先不要急于指導(dǎo)學(xué)生怎么寫(xiě)，可以讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查課外書(shū)等相關(guān)信息資源查找有關(guān)資料，再根據(jù)學(xué)生查找的材料進(jìn)行指導(dǎo)，這樣學(xué)生就不會(huì)無(wú)話可寫(xiě)。我在指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)童話故事時(shí)，不是急于教學(xué)生怎么寫(xiě)，而是先讓學(xué)生自己通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)、電視等多種渠道查找有關(guān)童話故事的資料，極大地豐富作文內(nèi)容。

三、巧用信息技術(shù)再現(xiàn)生活，提供寫(xiě)作素材

學(xué)生不是不會(huì)寫(xiě)作，而是無(wú)從寫(xiě)作。因此，如果素材更貼進(jìn)自已的生活，我想定會(huì)“為有源頭活水來(lái)”。葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)“生活猶如源泉、文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息”。所以作文教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷，直接參與各種活動(dòng)獲得第一手材料。我在教學(xué)生寫(xiě)《一件有趣的事》，學(xué)生說(shuō)好像沒(méi)有什么有趣的事，于是我在網(wǎng)上找到一些資料，把它們制作成CAI課件播放給學(xué)生看，如學(xué)騎自行車(chē)、跑步比賽等特寫(xiě)鏡頭或畫(huà)面，讓他們知道從生活中選材，先告訴大家這件有趣的事，然后寫(xiě)這件事的過(guò)程和結(jié)果，最后表達(dá)自已的感受。通過(guò)這樣的啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生“重返”親歷場(chǎng)面進(jìn)行搜尋和提煉，這樣一篇篇情真意切的作文就應(yīng)運(yùn)而生了。

信息技術(shù)與作文教學(xué)的整合就這樣為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)和活力。它優(yōu)化了課堂環(huán)境，改變了教學(xué)模式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了寫(xiě)作能力。想為你的作文教學(xué)創(chuàng)造廣闊的空間嗎？想讓你的作文課堂充滿思想活力嗎？那就趕快運(yùn)用信息技術(shù)，讓它使你的作文課堂更精彩！

【參考文獻(xiàn)】

[1] 趙桂英，李怡然. 信息技術(shù)下如何創(chuàng)新小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)[J]. 語(yǔ)文教學(xué)與研究，2017（12）.

[2] 劉戀. 信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（2）.