房平

摘要：隨著新課改和素質(zhì)教育的深入實施，微課作為一種新興的教學(xué)模式，越來越多的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。微課以其形式新穎、視覺效果強、覆蓋內(nèi)容廣的教學(xué)特點被廣大師生所采用，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有很大的促進作用。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0156-01

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師要不斷改善教學(xué)模式，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有情景化、生活化的特點，有利于學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定義。 微課作為一種新型的教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容與視頻、文字、圖片、聲音有效融合于一體，解決了數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點問題，有效提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。筆者根據(jù)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)驗，對于微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，談一談自己的看法。

1.微課簡述

微課是信息技術(shù)的產(chǎn)物，它集視頻、聲音、圖片、動畫于一體。微課是教師在教學(xué)過程中，將教學(xué)知識點、教學(xué)資源以視頻的形式應(yīng)用于教學(xué)過程中，具有短小精悍、針對性強的特點，它可以使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識形象化、具體化，同時學(xué)生在運用微課資源進行學(xué)習(xí)時，不受時間、空間的限制，并且學(xué)生可以反復(fù)觀看、反復(fù)學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)知識，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 運用微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)知識抽象性、邏輯性強，要求學(xué)生具有相應(yīng)的邏輯思維，但是小學(xué)生年齡小、邏輯思維有待開發(fā)、培養(yǎng)，使得學(xué)生感覺數(shù)學(xué)知識枯燥、無味，毫無興趣可言。此時教師可以借助微課的優(yōu)勢，將教學(xué)內(nèi)容融合于豐富多彩的微視頻中，使得抽象的數(shù)學(xué)知識形象、生動，并且將復(fù)雜的知識點以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來，增加微課的趣味性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。比如在帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識《軸對稱圖形》時，教師可以實現(xiàn)制作微視頻，讓學(xué)生們欣賞豐富多彩的圖形、圖片，領(lǐng)略充滿動畫效果的數(shù)學(xué)課堂，從中真正理解對稱軸的含義，同時理解什么樣的圖形才是軸對稱圖形，使得抽象的數(shù)學(xué)知識在微視頻的展示下變得生動、有趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望。

同時，微課中的聲音、動畫、圖片為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)了強烈的視覺效果，很快吸引了學(xué)生的眼球，充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣。比如關(guān)于時間秒的認(rèn)識，教師可以巧妙運用微課，在微視頻中設(shè)計一個鐘表，讓表上的分針、秒針配以音頻效果進行動畫演示，在秒針走一格時，發(fā)出"嗒"聲，分針走一格時發(fā)出"叮"聲。在播放微視頻的時候，讓學(xué)生注意觀察秒針發(fā)出多少次"嗒"聲，分針才發(fā)出以此"叮"聲，以此幫助學(xué)生理解秒與分之間的關(guān)系，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的神奇，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 運用微課培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師既要為學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。這就要求教師在教學(xué)中既是講演者，又是引導(dǎo)者，兩種角色都要充分半眼窯。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生充分做好課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，針對預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)過程中遇到的問題，鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組進行討論、研究、觀看相關(guān)的微視頻資料，通過微課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正理解掌握相關(guān)知識，然后自己找到解決問題的辦法，充分挖掘他們的數(shù)學(xué)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。比如在帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識《三角形的高》時，可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材中的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生觀看"三角形的底、高的認(rèn)識與畫法"的微視頻，充分了解本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識、重點、難點等，讓學(xué)生運用自己所學(xué)的知識畫出不同三角形（直角、銳角、鈍角）的高，在畫圖的過程中，學(xué)生可能會將直角三角形和鈍角三角形三條高，正確畫出一條，另外兩條畫錯，針對這種問題，教師先讓學(xué)生相互討論，提出解決問題的辦法。然后教師再次運用微視頻為學(xué)生解答，以此驗證學(xué)生的想法是否正確。整個這一過程體現(xiàn)的是教師提出問題，學(xué)生進行猜想，然后進行討論、探究，最后進行驗證的過程，巧妙地將微視頻資源融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有效地開拓了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

2.3 運用微課培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以運用信息技術(shù)手段將教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點、練習(xí)、作業(yè)等，制作成動感十足的微視頻，同時配以簡單的教師講解，讓學(xué)生在課余時間運用電腦或智能手機進行觀看學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如同樣是帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識時間問題，教師可以事先讓學(xué)生認(rèn)真觀察鐘表的面上有多少個大格、多少個小格，讓學(xué)生自己動手分別撥動秒針和分針，并且注意觀察分針和時針的變化，然后讓學(xué)生通過微課進行自主學(xué)習(xí)，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生思考，最后得出1分鐘=60秒，1小時=60分鐘的結(jié)論，既幫助學(xué)生理解掌握了教學(xué)內(nèi)容，又提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)，為學(xué)生制作、展示微視頻，可以有效創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生更好的將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻：

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[2] 《淺探微課技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進》 姚智文

[3] 《微課教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》 劉建林