喬秀萍

摘 要：語文是小學(xué)課程體系中非常重要的學(xué)科，它不僅是學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的重要途徑，也是他們學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和獲得知識的必需技能。目前的小學(xué)語文教學(xué)要求要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，開展有效的教學(xué)活動促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)，其中小組合作式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用非常普遍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；大班額；小組合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）16-0109-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.070

小組合作學(xué)習(xí)模式是當前很多國家在新時期的教育中都在普遍使用的一種教學(xué)方略，在我國隨著本世紀初新一輪課程改革的實施，小組合作模式也逐漸進入各級、各學(xué)段的教學(xué)中，被廣大教師所使用和推廣。這種教學(xué)模式符合新時期教育下的生本理念要求，也能夠較為有效地使全體學(xué)生參與其中，這對于人數(shù)較多的班級也就是大班額的班級開展有效教學(xué)活動有很大的幫助。新課改下的小學(xué)語文教學(xué)要求要面向全體學(xué)生，提高學(xué)生們的參與度，且要充分調(diào)動學(xué)生們參與課堂的積極性，這樣小組合作式學(xué)習(xí)模式在當前的小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的較為普遍。那么，如何在當前大班額背景下的小學(xué)語文教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，進而打造高效課堂呢？筆者談一談自己的一些認識。

一、正確理解小組合作學(xué)習(xí)模式實施的價值和意義

現(xiàn)代教育學(xué)認為，教師的教學(xué)活動應(yīng)該是雙向的過程，即教師的教和學(xué)生的學(xué)之間的有效結(jié)合。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，很多教師的關(guān)注點在教師如何教，忽略了學(xué)生的學(xué)。新課改的要求之一就是要切實使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，調(diào)整教學(xué)理念，改變教學(xué)模式。這樣新的教學(xué)模式進入了課堂，教學(xué)形式也發(fā)生了很大的改變，課堂也逐漸“熱鬧”起來。但是，對于新的教學(xué)模式一些教師缺乏深刻的認識，導(dǎo)致教學(xué)活動更多的是游離于形式，缺乏實效性，這與我們教育改革的初衷是不一致的。

實施小組合作學(xué)習(xí)的目的是為了打造高效課堂，促進學(xué)生們的真正發(fā)展和更好的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)能夠構(gòu)建民主和諧的課堂氛圍，對此美國著名教育家林格倫曾說：“學(xué)習(xí)是學(xué)生與教師以及學(xué)生與學(xué)生的共同活動，學(xué)習(xí)活動的目的不僅是學(xué)會知識與技能，而且也是形成交往合作的關(guān)系。”在小組合作模式下，它改變了之前相對單一的“老師講，學(xué)生聽”的模式，能夠多向化和多元化的進行師生、生生間的互動和交流，有利于學(xué)生的參與。同時，在小組合作模式下學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補，互相促進的同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。所以，在開展小組合作式學(xué)習(xí)中一定要充分備課，重視過程，使學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中真正提升，切實提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、優(yōu)化小組組成，保證全員參與

當前的小學(xué)語文教學(xué)強調(diào)面向所有學(xué)生，全面育人。但是在大班額下因為學(xué)生人數(shù)多，采取傳統(tǒng)的講授法模式下，很難使所有學(xué)生都參與進來。實施小組合作式學(xué)習(xí)模式，能夠把不同層次的學(xué)生都納入到學(xué)習(xí)過程中來，提升了學(xué)生們的參與度，有利于提高教學(xué)效率。

當然，我們實施小組合作學(xué)習(xí)模式是為了更好地促進學(xué)生的主動參與，更好地發(fā)揮學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的地位，這是需要教師在小組分組中進行優(yōu)化設(shè)計和合理組合的。一般來說，進行小組分組的原則是“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”，即每個小組的總體水平是較為均衡的，而組內(nèi)成員既包括優(yōu)等生，也包括中等生和學(xué)困生；在學(xué)生性別比例上也要合理搭配，更要考慮學(xué)生的性格、興趣、守紀等細節(jié)；小組人數(shù)不要過多，4—6人最佳，在座位安排上一般是前后桌或者長方形圍坐，便于學(xué)生之間的交流與合作。

三、從培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)出發(fā)，全面育人

新時期語文教學(xué)的一個新要求就是要培養(yǎng)學(xué)生們的語文素養(yǎng)，這既包括語文方面的知識，如句式、語法、詞匯、寫作等能力，也包括適合自身的語文學(xué)科的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及相應(yīng)的思維能力和人文素養(yǎng)，這樣才能夠真正實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)綜合素質(zhì)上的提高。

據(jù)此，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師既要關(guān)注學(xué)生們在語文知識上的掌握程度，更要注意在學(xué)生們小組合作中對于相關(guān)能力的引導(dǎo)與培養(yǎng)，既要關(guān)注形式，又要重視內(nèi)涵，把活動切實落到實處。

四、細化指導(dǎo)，提高實效

小學(xué)階段的學(xué)生們年齡還比較小，在學(xué)習(xí)能力特別是在主動學(xué)習(xí)的意識上還是比較欠缺的，因此需要教師進行細化指導(dǎo)，這樣才能夠提升小組合作學(xué)習(xí)的實效性。

首先，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。傾聽既是一種美德，也能夠培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當別人發(fā)言時，要神情專注地聽，眼睛注視對方，不隨意插話，不打斷別人發(fā)言，把話聽完整。要學(xué)會站在對方的角度思考問題，體會對方的看法和感受。

其次，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達。合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生向小組成員發(fā)表自己的見解和看法，有時還要提供依據(jù)，學(xué)生能否很好地表達自己影響著別人能否接受陳述者的觀點。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生先準備后發(fā)言的習(xí)慣，必要時要做一些書面準備。在表述觀點時可以通過面部表情、身體動作、圖表等手段來克服口語的乏力。

再次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會贊賞和幫助別人。合作學(xué)習(xí)的一個顯著特征是成員間相互幫助、支持和鼓勵，共同進步。教師要指導(dǎo)學(xué)生主動、熱情地幫助他人，在其他成員回答問題時要給予鼓勵，要用激勵的語言評價他人，從而讓每個組員都能體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣。

最后，要指導(dǎo)學(xué)生敢于提建議。合作學(xué)習(xí)中要克服盲從心理，鼓勵學(xué)生獨立思考并大膽提出自己的觀點。但是，在提出自己不同的看法時，要注意方式方法，這樣才能容易讓別人接受自己的觀點。當然，在別人給自己提出建議時，要虛心聽取，善于承認自己的錯誤，并且能夠支持與自己觀點不同或相反的正確看法。

五、結(jié)語

總之，在大班額背景下開展小組合作的語文教學(xué)，要結(jié)合小學(xué)生實際和新課改的要求來開展教學(xué)。大班額下的小組合作學(xué)習(xí)要做到科學(xué)分組，教給技能，合理安排好合作的時間、次數(shù)和合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并通過有效的機制使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作，真正促進學(xué)生的有效發(fā)展。

參考文獻：

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[2] 張英.大班額背景下的小組合作學(xué)習(xí)[J].教育藝術(shù)，2016（8）.

[責(zé)任編輯 張亞欣]